基于翻转课堂的计算机应用基础教学改革研究

翻转课堂是当前网络信息时代倡导的一种新型教学模式,颠覆了传统的课堂教学模式,其主要让学生在课堂之前通过网络"微课"去大致了解所学知识与技能的梗概,然后在课堂上进行详细的切入与分析,从而达到提升学生应用实践能力的目标.本文将以该校计算机应用基础课程中的部分内容作为运用翻转课堂教学模式的案列,从中剖析翻转课堂教学模式的步骤与注意事项,从实际的应用案例中去了解翻转课堂在教学活动中的优势,从而推动我国高校计算机基础教学的改革.     

网络平台下的生物课堂教学

随着信息技术的普及和扩展,各地学校陆续开通了校园网络,网络教学正日渐走入学生课堂,并发挥着越来越重要的作用.网络教学在网络教室中进行,此时学生面对的是一台台联网的计算机、一个全新的因特网环境.下面根据我校开展网络教学的实践,浅谈一下网络平台下生物课堂教学的具体实施.     

“网络—课堂”自主学习模式构建——基于校园网的大学英语校本实践

研究者尝试采用基于计算机和课堂的英语教学模式,把网络与日常课堂教学相结合,对学习者进行了基于网络和课堂的大学英语自主学习校本实践。研究结果表明,该模式的实施基本实现了教师课堂导学,学生网络自学,有利于促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展。     

《大江保卫战》网络课教学设计——网络环境下的课堂探索

一、设计背景语文课课堂学习可不可以更轻松呢?如果将培养学生能力的"战场"扩张到课堂之外,在这样一种课堂教学理念的引导下,一种新的课堂模式——"网络环境下的课堂"诞生了。它的作用是让学生把计算机当作自主学习的手段和工具,在课前通过网络搜集与本课有关的知识,     

结合翻转课堂的计算机网络课程教学探索

针对计算机网络课程理论性强、实践性强、知识点多、课时有限等问题,分析了翻转课堂在该课程应用的可行性,探索了分别以视频资源和资料为载体的翻转课堂教学模式。授课结果表明翻转课堂模式有助于增强学生对该课程的学习兴趣和课堂参与度。     

网络课堂学习过程的控制策略

随着网络技术的发展，网络教学已悄然走进课堂。网络课堂的教学是以计算机网络为依托的一种新型课堂教学模式。在网络教学活动中，学生可以利用网络的各种功能进行自主学习和协作学习等。由于当前网络课堂教学的发展还不够成熟，课堂教学中难免存在许多问题。本文从影响网络课堂学习过程的因素     

翻转课堂在高职计算机教学中的运用

翻转课堂教学模式作为一种新兴网络学习系统,它的出现彻底改变了传统高职计算机的教学模式,真正做到课堂翻转,让学习变得更加丰富、有趣,增加了师生之间的交流互动,实现高效课堂。本文主要分析翻转课堂在高职计算机教学中的运用,希望能为高职计算机翻转课堂教学提供借鉴。     

基于网络学习空间的"数据结构"课程翻转课堂教学分析

在"互联网+"和教育信息化浪潮下,基于网络学习空间的翻转课堂教学模式已经成为教育的发展趋势,打破传统教学模式的界限,将网络和翻转课堂有机结合,以学生为教学的主体,有效地增强了生生之间、师生之间的互动交流,并提高了学生学习的主动性.以计算机类专业课程数据结构为例,对网络学习空间平台+翻转课堂教学模式在教学中的应用进行深入...     

基子网络下的生物学教学——运用信息技术优化生物学教学

以计算机多媒体技术和网络技术为代表的信息技术进入生物课堂，逐渐改变了传统的生物课堂教学模式。现代信息技术的介入，使生物课堂教学得到优化，它不仅改变了教与学的方式，而且大大提高了课堂实效，促进了素质教育的实现，从而全面提高学生的综合素质。     

基于翻转课堂建构中职计算机网络技术课程混合式教学模式的实践探索

翻转课堂是教育信息化趋势下的一个重要成果,是为突显学生主体地位、发展学生能力而实施的有效教学策略。文章采用实地调研的方法,以中职计算机网络技术课程为例,在教学实践探索基于翻转课堂的混合式教学模式,分析当前中职课堂教学中的问题,旨在建构以学生为主体、以教师为主导、以信息化平台为载体,充分调动学生学习积极性和主动性的新型课堂教学模式。文章从教、学、考、评等多个维度出发,提出了几点有效建议,以期为推进中职计算机网络技术课程教学改革、助力中职教育事业的发展作出贡献。     

网络自主─互动教学模式的探索

为贯彻《大学英语课程教学要求》(试行)中对新教学模式的要求,本文提出并探讨了一种基于课堂和计算机网络的自主—互动大学英语教学模式。这种教学模式在充分发挥计算机网络环境优势的同时,又合理继承了传统课堂教学模式中的优秀部分,旨在帮助学生提高英语综合应用能力。该文还阐述了该模式提出的理论依据及其优势。最后,笔者就该模式在实践中应注意的问题作了简要分析。     

网络自主-互动教学模式的探索

为贯彻<大学英语课程教学要求>(试行)中对新教学模式的要求,本文提出并探讨了一种基于课堂和计算机网络的自主-互动大学英语教学模式.这种教学模式在充分发挥计算机网络环境优势的同时,又合理继承了传统课堂教学模式中的优秀部分,旨在帮助学生提高英语综合应用能力.该文还阐述了该模式提出的理论依据及其优势.最后,笔者就该模式在实践中应注意的问题作了简要分析.     

利用翻转课堂教学模式构建中职数学活力课堂

计算机的普及和网络技术的发展,新的媒体工具的出现,使数学教育理论不断地得到创新、充实和发展,传统的数学课堂教学模式已不适应现代学生的课堂学习模式。因此,翻转课堂教学模式的应用打破了传统学生被动接受知识的学习状况,教师由原来的知识传授者变为学生学习的引导者。利用翻转课堂教学模式构建中职数学活力课堂,其主要目的在于提高学生的自主学习能力,培养学生的发散思维和学生的创新能力,提高学生的学习效率,因此深受广大师生、家长的欢迎。     

基于计算机网络的英语听说教学的可行性研究

教育部启动的大学英语教学改革的一个重要内容是提倡用计算机网络教学 课堂教学模式取代单一的课堂教学模式。笔者以现有的应用语言学对听说教学研究的理论成果为依据,设计并实验了听说教学的网络 课堂新模式,本文特别阐述网络学习部分,以期使课上课下相结合,探索指导学生自主进行英语听说训练的道路。     

利用计算机网络在计算机教学中的教学模式探析

就如何将计算机教学网络应用于课堂教学,充分发挥网络技术的特点及优势,更有效地提高课堂教学效率,提出了计算机教学网络在课堂教学中应用的四种模式,并分别阐述了四种模式中教师、学生和网络媒体的关系,分析了应用计算机教学网络进行课堂教学的相关问题。     

微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用

微课、慕课、翻转课堂等教学理念和模式政权在不断地颠覆传统课堂。根据职业教育计算机课程的学习特点,对职业教育基于微课、慕课的翻转课堂进行分析,探寻微课与课堂、网络与教室、翻转课堂与常规教学的异同,进一步研究在计算机教学中应用微课—慕课—翻转课堂教学模式的意义,实践探索微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用。     

交互式课堂教学活动及其在计算机英语教学中的应用

新时期的计算机英语教学要求将传统的课堂教学模式转变为以学生为中心、学生为主体和教师为主导的教学模式。交互式教学模式旨在克服现有课堂教学组织的缺陷,帮助教师创造有利于计算机英语教学的课堂环境,使计算机英语在学生的学业和职业发展中发挥更大的作用。本文阐述了如何有效地将交互式课堂活动应用于计算机英语课堂教学,探讨了如何激发和提高学生学习兴趣的方法,以提高计算机英语教学的效率,从而为计算机英语教学构建更为理想的教学模式。     

“翻转课堂”教学模式在计算机专业英语教学中的应用研究

翻转课堂作为新兴的教学模式在促进课堂教学效果的提高和教学目标的达成上有独特优势,将翻转课堂教学模式应用于计算机专业英语课程教学是探索提升教学质量、促进学生有效学习的途径,通过对翻转课堂教学模式的研究,力求为翻转课堂在大学课堂教学领域广泛应用、促进教育教学改革提供参考。     

翻转课堂在高职计算机基础教学中的运用初探

在高职计算机教学中应用翻转课堂能够帮助学生消化和掌握计算机知识,教师要做到以学生为主,将计算机课堂从灌输式的被动学习转变为学生积极主动地思考探索,注重学生自主学习能力的培养。翻转课堂教学模式的应用为中职学校的计算机教学带来了生机和活力,在计算机教学中如果学生遇到操作方面的问题,教师要及时进行指导。本文主要分析翻转课堂在高职计算机基础教学中的运用。     

基于计算机的大学英语新教学模式的分析

基于计算机和课堂的英语教学模式是大学英语创新型的教学模式。听、说、读、写、译等教学内容被分解为课堂教学环境下的面授和网络环境下的自学和辅导。在教学模式实施过程中,要扬长避短,克服网络环境带来的消极因素。发挥教师在网络环境下的主导作用,把握学生的在网络自主学习中的主体地位。