大花蕙兰的栽培管理技术

从大花蕙兰的品种选择、环境调控、栽培调控、栽培管理等方面,探讨大花蕙兰的主要栽培管理技术。     

大花蕙兰原球茎快速繁殖条件的优化

以大花蕙兰原球茎(PLB)为试验材料,比较不同浓度植物激素6-BA(6-苄氨基腺嘌呤)、NAA(萘乙酸),AC(活性炭),有机添加物(香蕉汁)及不同培养方式(固体培养、液体培养)等因子对大花蕙兰原球茎增殖效果的影响.结果表明:大花蕙兰PLB增殖以MS+6-BA 2.0 mg/L+NAA 0.2 mg/L+AC 0.1 mg/L结合液体振荡的培养方式效果较好,培养基中添加100 g/L香蕉汁对大花蕙兰PLB的增殖具有显著的促进作用.     

大花蕙兰组培技术研究初报

通过对大花蕙兰的组织培养试验 ,筛选出了MS NAA2mg/L BA4mg/L的组合对大花蕙兰芽的增殖和分化有明显的促进作用 ,是最优的芽增殖和分化的培养基。筛选出1/2MS IBA2mg/L 肌醇100mg/L 水解酪蛋白1g/L 5 %黄瓜汁 0.2 %活性炭组合 ,对大花蕙兰苗的快速生长和生根有明显的促进作用 ,是较优的壮苗生根培养基配方。试验证明 ,强光下培养的大花蕙兰根系发达 ,植株健壮 ,移栽成活率高     

大花蕙兰组培快繁技术的研究

以大花蕙兰的茎尖为外植体,探讨了不同培养基对原球茎增殖、分化和小苗诱导及壮苗生根的影响．结果表明：1)大花蕙兰组织培养的原球茎诱导和增殖都可以用培养基1／2MS BA1．0mg／L NAA0．5mg／L;2)适合大花蕙兰组织培养原球茎芽苗诱导的培养基配方为1／2MS BAl．5mg／L NAA0．5mg／L;3)适合大花蕙兰壮苗生根的培养基配方为1／2MS NAA0,1mg／L GAl．0mg／L的组合．     

大花蕙兰组培技术研究初报

通过大花蕙兰的组织培养试验,筛选出了MS＋NAA2mg/L BA4mg/L的组合对大花蕙兰芽的增殖和分化有明显的促进作用,是最优的芽增殖和分化的培养基。筛选出1／2MS＋IBA2mg/L 肌醇100mg/L 水解酪蛋白1g/L 5%黄瓜汁＋0．2％活性炭组合,对大花蕙兰苗的快速生长和生根有明显的促进作用,是较优的壮苗生根培养基配方。试验证明,强光下培养的大花蕙兰根系发达,植株健壮,移栽成活率高。     

春兰与大花蕙兰种间杂交育种的试验

以春兰（Cymbidium goeringii）为母本,大花蕙兰（Cymbidium hybridum）为父本,进行种间杂交育种试验.结果表明其杂交亲和力很强,每一杂交组合都能成功坐果结籽;杂交种子无菌播种的萌发率明显高于春兰,可达80%以上;杂交种子萌发形成的原球茎,初期都为圆球形,发育成熟时的形态多数株系介于春兰的条状根状茎和大花蕙兰的桑葚型结构之间的中间类型;多数杂种原球茎株系容易分化成苗;杂交苗多数株系的生态习性、株型特征介于春兰和大花蕙兰之间;一个能在试管中开花的杂交株系,其花形既有春兰的特征,也有大花蕙兰的特征,并有春兰的香味.     

大花蕙兰丛生芽的高频诱导因素研究

为研究影响大花蕙兰丛生芽的高频诱导因素,以大花蕙兰无菌原球茎进行丛生芽苗的诱导、再生及生根因素正交试验研究。结果表明:在1/2 MS+活性炭1.0g/L+NAA 0.4mg/L+6-BA 0.5mg/L+蔗糖25mg/L+琼脂10g/L的培养中,诱导率高达75.1%,丛生芽苗生长健壮;在1/2 MS+琼脂8g/L+活性炭1.0g/L+6-BA 2.5 mg/L+NAA 0.5 mg/L+蔗糖18g/L的培养基中诱导的丛生芽数量最多,达5.13倍;6-BA、NAA对大花蕙兰丛生芽的诱导及增殖作用显著;原球茎是诱导大花蕙兰丛生芽的有效方式。     

新花迎春景象新

人逢盛世花逢春。在欢乐的新春佳节里欣赏现代新花,是一种难得的艺术享受。 吉星之花:大花蕙兰 原产于喜马拉雅山一带的大花蕙兰,日本人称为“东洋兰”,欧美人士叫它为“新美娘兰”,是一种介     

小叶榕气生根水提液对大花蕙兰组织培养的影响

为试验小叶榕气生根水提液对大花蕙兰组织培养的影响,分别在大花蕙兰原球茎一步成苗培养基MS+6-BA_(2.0mg/L),+NAA_(0.2)及不合激素的MS基本培养基中添加小叶榕气生根水提液,诱导原球茎生长和分化.结果表明,在一步成苗培养基中添加不同浓度的小叶榕气生根水提液,原球茎的增殖和分化效果不同,40%的小叶榕气生根水提液促进原球茎的增殖和分化效果最佳,与对照相比,丛生芽生长势更好,生根率提高21%以上;在不合激素的MS基本培养基中添加小叶榕气生根水提液后,同样能诱导原球茎的生长与分化,优化的小叶榕气生根水提液浓度是40%.试验提高了大花蕙兰快速繁殖效率,也一定程度上为大花蕙兰组织培养找到新的激素替代品.     

花卉花期调控技术研究

人为改变环境条件或采取一些特殊的栽培管理方法．使一些花卉提早、延迟开花的技术措施叫做花期调控。本文介绍了目前关于开花调节机理的研究情况和常见的花期调控措施。具体有：温度控制、光照调节、栽培管理和激素处理等。     

大花蕙兰原球茎诱导与增殖研究

为研究大花蕙兰（Cymbidium hybridum）原球茎诱导与增殖的最佳配方,用大花蕙兰无菌苗为材料,以MS、1/2MS为基本培养基,应用6-BA、2,4-D、NAA植物生长调节剂对大花蕙兰无菌苗茎段切块进行原球茎诱导和原球茎增殖研究。结果表明：在1/2MS＋6-BA 8.0 mg/L＋2,4-D 0.2 mg/L＋琼脂10g/L＋蔗糖15g/L＋活性炭1.5g/L的培养基（PH=5.8）上诱导出原球茎的效果最好,其诱导率高达77.78%;原球茎接种于MS＋6-BA6.0mg/L＋NAA0.2mg/L＋琼脂10g/L＋蔗糖10g/L＋活性炭1.5g/L＋香蕉泥100g/L（PH=5.8）培养基上原球茎增殖效果最佳。低水平的2,4-D（0.2 mg/L）、较高水平的6-BA（8.0mg/L）对大花蕙兰原球茎诱导具有显著的促进作用。     

大花蕙兰快速繁殖技术的研究

本文对大花蕙兰外植体消毒方式,原球茎增殖的培养基,大花蕙兰无根茵诱导生根培养基三个方面进行了系统的研究。结果表明：外植体在用A．1％Tween-60的1％HgCl2溶液消毒8分钟效果最明显,利于原球茎增殖的培养基为MS＋6-BA1．0mg／L＋NAA0．5mg／L,增殖系数为3．97,最佳的生根培养基为MS＋NAA0．2mg／1＋GA1．0mg／1＋香蕉泥150g／L,生根率最高可以达到100％。     

兰花

从植物分类上讲 ,中国兰花是兰科兰属的一部分地生种 ,如春兰、蕙兰、建兰、墨兰和寒兰等。兰花的栽培并不象月季、菊花那样普遍 ,因而无幸见到兰花的大有人在 ,可是国人之中却鲜有不知兰的。我国自宋代才开始种植栽培兰花。起先人们在南方的山林中发现野生的兰花 ,因为花香袭人 ,冠以兰名 ,称之为“幽兰”。后来有人把它移植入盆 ,开始人工栽培 ,兰花才登堂入室 ,成为人们钟爱的花卉。陈毅元帅有诗云 :“幽兰在山谷 ,本自无人识。只为馨香重 ,求者遍山隅。”这首诗可说是兰花从被人发现到被重视过程的写照。兰花被普遍栽培后 ,以其特有的芳…     

我爱我家的蝴蝶兰

我家有盆蝴蝶兰,它芳香扑鼻、姿态俏丽,是我家一道亮丽的风景. 蝴蝶兰品种繁多、色彩缤纷,有“洋兰皇后”的美誉,与大花蕙兰、杜鹃合称“三大花旦”.它非常娇嫩,当时,它是披着白纱,被爸爸妈妈小心翼翼地捧进家门的.     

3种杏鲍菇工厂化栽培环境综合控制模式的比较

通过对杏鲍菇工厂化栽培的主要环境因素(温度、湿度、光照强度、CO2浓度)的综合调控,比较了3个不同调控模式在平均总产量、单袋产量、商品菇比例和生产稳定性、同步性方面的表现.结果表明,模式3(菌丝恢复期温度设置在16~19℃、CO2浓度控制在2 000~3 000mg/kg,原基形成期温度15~18℃、CO2浓度2 500~4 000mg/kg,菇蕾形成期温度14~17℃、CO2浓度3 500~5 000mg/kg,子实体生长期温度13~16℃、CO2浓度4 000~6 000mg/kg,子实体成熟期温度13~15℃、CO2浓度4 000~5 000mg/kg;原基形成期和菇蕾形成期前期光照强度500~600lx;子实体生长期相对湿度控制在90%~95%,其余时期控制在80%~85%)的效果最优.     

心理调控在中小学管理中的有效应用

新的发展对中小学的管理工作也提出了更高的要求。教师在中小学管理中要引入心理调控的方法,从而实现中小学管理工作进一步心理调控的目标。从当前的中小学的管理现状来看,若只从制度上规范学生的行为,忽略从心理上调控,那么也达不到预期的管理效果。为此。笔者就当前中小学管理应用心理调控存在的问题进行简要分析,并提出心理调控在中小学管理中的有效应用策略。     

中国职教成果展福建展台最聚人气

在7月下旬举办的福建的展台面积不大，但却吸引了很多人驻足。展台正中央，几十盆蝴蝶兰、大花蕙兰娇艳欲滴。这是福建林业学校的师生们用组培技术培育出来的。据介绍。学校以植物组培和园林园艺技术为主要研究方向。3年已经培育出珍稀花卉36种。     

学校教育规划的调控策略

一、教育规划调控的缘起和背景 怎样有效调控,才能避免规划制定与实施的两张皮现象？经过多次制定和实施学校教育规划。我认为围绕有效调控这个着力点,探索规划的过程化管理,或许会达到预期效果。     

君子兰的栽培管理和病虫害防治技术

君子兰的生长直接与栽培管理、病虫害防治技术有关.经过4年对大棚各种花卉的栽培管理、病虫害防治工作、学习和研究,对君子兰在栽培管理、病虫害防治谈些认识.     

思想品德教学中的适时调控

思想品德课的课堂教学过程充满灵活性、多样性和丰富性。要求教师必须随机应变、因材施教。实现对课堂教学的适时调控。教师在适时进行教学调控时,应避免将课堂调控等同于纪律管理、将课堂调控等同于固定程式这两种错误倾向。良好的课堂调控离不开教师对教材及课标的准确把握,离不开教师对教学的精心预设,以及教师对学生学习反馈的掌握。