高中历史课堂培养学生人文素养的几个途径

当前,教育的最终目标是培养具备科学素养和人文素质的高素质人才。而高中历史教学,对于培养学生的科学素养和人文素质起着相当重要的作用。从《普通高中历史课程标准(实验)》来看,历史学科在三维目标设计方面,侧重于对学生情感态度与价值观的培养。历史教育的本质是人文素质教育,通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养,是历史教育所应承担的最基本的功能。     

高中历史课堂培养学生人文素养的几个途径

当前．教育的最终目标是培养具备科学素养和人文素质的高素质人才．而高中历史教学．对于培养学生的科学素养和人文素质起着相当重要的作用。从《普通高中历史课程标准（实验）》来看．历史学科在三维目标设计方面．侧重于对学生情感态度与价值观的培养。历史教育的本质是人文素质教育．通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养．是历史教育所应承担的最基本的功能。     

历史课堂：重视常识教育 提高人文素养

关于历史学科如何培养人文素养,专家、同仁从许多角度阐明、研究,提出的理论观点、介绍的成功经验,发人深思、惠人良多。我在这里讨论的是,回归最基础的地方——从人性和常识出发,探讨历史教育怎样提高学生作为现代公民的人文素养。     

一堂历史课引起的思考

人是创造历史的主体，人也是认识历史的主体。你的观点是对的，你拿出证据，但别人的观点也有可能是对的，他也肯定有他的证据。在课程改革中，历史教育不再仅仅是传授历史知识和固定的结论，而是帮助学生建立正确的历史观念，要求通过有个性的自主探究产生自己的历史研究成果。在课堂上，教材不再是权威，教师不再是权威的代言人，他们只是学生探究历史的帮助、引导。在教师的帮助下，由学生自己去完成对某一段历史的认识，这就是现代意义的历史课堂。上海市向明中学蒋蓉老师向我们展示的就是这样的历史课堂。     

浅谈高中历史课堂渗透人文教育的策略

人文教育在历史课堂教学中占有重要的位置,教师关注人文教育,学生才能受到真正的人文教育,才能真正体现历史学科的价值.这要求每堂历史课都有一个立意和主题,并且能创设具体的历史情境,结合今天的社会现象,让学生体验历史,起到"读史明智"的效果. 袁振国先生在《理解文科教育》一文中谈到:"当教师把文科的教学变成欣赏的过程,变成体验生命价值的活动,变成展现自由精神舞台的时候,这才是文科教育."学习历史不是只为了学习而学习,要有良好的学习态度,历史课教学是枯燥的,但如何给枯燥的课堂加点蜜糖,使学生对历史产生浓厚的兴趣,能认真积极思考,努力探究历史学科中的精髓.笔者结合自己的教学实践,就历史课堂加强人文教育的策略与同行进行交流.     

凸显学科素养 拓宽学科视野——美国《世界历史(学生版)》对教学的启示

《世界历史(学生版)》是美国学者杰克逊·斯皮尔福格尔编著、大象出版社出版的历史教科书类书籍。全书按时间顺序叙述了史前时代到当代的世界历史。更为重要的是,它在编写上紧扣学习者的学习需求,是学生拓宽学科视野、培养历史素养的重要素材。下面就此书的特点以及对教学实践的启示谈点自己粗浅的看法。     

如何提高高中历史课堂的教学效果

课堂教学是实施素质教育的主要途径,是新课程改革实践的主阵地.提高历史课堂教学的有效性成为教学改革的终结议题.如何提高课堂的有效性呢?文章对此陈述了些建议.     

一堂在“未来教室”的历史课

"未来教室"中的新技术、新设备为我们的课堂教学带来了活力和趣味。在倡导"自主、作、探究"学习的今天,课堂教学需要营造师生、生生互动交流频繁的氛围,而多媒体技术的互动性将助于这一目标的达成。苏州市草桥实验中学的李莜老师在"未来教室"开设的一堂历史课较好地证明这一点。     

关于高中历史课改的几点认识

2005年6月参加了高中历史新课程实验省骨干培训国家级研修班。期间，北师大历史系朱汉国教授、华东师大王斯德教授、南京师大杨启亮教授、南开大学历史系马世力教授等多位专家、学到研修班作报告、开讲座。讲座包括通识研修，高中历史课标研修，高中历史新教材研讨等内容。我深刻地感悟到高中课程改革是所有基础教育改革中难度最大、涉及面广，     

优化高中历史课堂

随着新课程标准的全面实施,应试教育向素质教育的转轨,生本教育正在逐步成为学校教育的主导。生本教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针,培养和造就全面发展的人才。高中历史课堂教学是素质教育的主战场。面向全体学生,优化课堂教学,是实施生本教育的关键。那么,如何优化课堂教学,推进生本教育呢？     

体验式教学,让高中历史课堂更有魅力

体验式教学是相对于传统的说教式、灌输式、演示式等教学方式而言的,传统的这些方式大都是老师在做,老师在说,就单从名字上来看,就是只见老师不见学生,而体验式教学恰恰相反。体验式教学是着眼于学生,关注学生在课堂上的感受,从而从知识的生成过程,到知识的应用都引导学生去感受,去体验,从而真正从内心深处接纳知识。     

高中历史课堂若干关注点评析

评析课堂教学是艺术性极强的工作，对被评者而言是反思和提高的环节，对评析者而言是思考和借鉴的环节。在各种公开课、优质课后，往往会组织听课教师进行评析，由于各自的关注点与视角不同，对同一堂课的评价也有差异。下面就结合笔者从教的经历，根据新课程理念和教育教学理论，从高中历史课堂评析的视角谈一些思考与认识。     

历史课愉快教学的尝试

一、愉快合作的课堂教学， 是促进学生主动发展的主渠道 在课堂教学中能够促进学生主动发展的最重要一点，就是要有愉快合作的气氛，把对学生的爱带进课堂，以和蔼可亲的教态，饱满的精神和良好的情绪，创造出一种和谐的气氛，热心地为每位学生解题、答疑，这种和谐的气氛使学生处于愉悦轻松的心境之中，从而调动起他们学习的积极性，激励他们乐学上进，从而增强教育教学效果。初一历史教材中文化内容涉及广泛，分哲学思想、文化艺术、科学技术三个组成部分，其中哲学思想比较抽象、深奥，而初一学生年龄较小，抽象思维理解能力较差，我在讲…     

如何上好一堂历史课

课堂是学生获取知识的重要环节,是教师传授知识的主要渠道。课堂教学效率的高低直接关系到学生学习质量的高低。历史是一门知识面涉及比较广的学科,要教好历史,让学生对历史产生兴趣,并非易事,在这里我谈谈自己一些看法。一、认真备课,准备充分为了能够上好每一节历史课,教师必须有充分的课前备课,不但要认真阅读教材,而且要充分了解与此相关比较详尽的史实。把教材和史实联系起来,提高学生的听课兴趣。如果教师上课的时候总是照     

高中历史课堂有效教学策略初探

<正>高中历史有效教学即教师充分遵守教育教学的客观规律,合理制定与落实课程目标,凭借较少的物力、时间以及精力投入,达到预期的教学效果,从而优化课堂教学,提高课堂教学效果,推动学生的全面发展的教学活动。一、高中历史课堂有效教学的目标在新课改背景下,制定的教育目标是为了实现价值观与情感态度、能力与知识以及方法与过程的有机结合。仅仅在学生不断实践应用、积极反思的过程中才能够实现"知识与能力"的根本目标;在学生合理地运用、     

美国小学的一堂历史课

坐落在华盛顿郊区的西德维尔友人学校．是奥巴马的两个女儿就读的学校。学生们从四年级开始学习中国历史。在这个学期结束的时候,我去看了看他们最后一节中国历史课。这节总结汇报性质的历史课别开生面．让我忍不住对中华文化充满了自豪,也从中窥见中关小学教育的许多不同。     

浅谈新课程下如何上好一堂初中历史课

新课改在我国推行了十余载,新课改下如何上好一堂初中历史课,可以说仁者见仁智者见智。但是,不管怎样改革,应值得肯定的是:在45分钟内,精心设计教学设计(后文简称备课),千方百计上好课,提高学生的参与度,顺利完成教学目标,是我们历史教师孜孜不变的追求。对此,笔者认为,新课程下要上好一堂历史课,课前教师应该层层预设教学中的每一个环节,做到精心备课;在课堂教学中,立足备课,注重教师的教和学生的学。     

一堂别开生面的历史课

根据历史资料的记载,这位指挥官至死也没有承认他曾下令开枪。那么,究竟是谁下的开枪命令呢？这成了一个历史的悬案。学生们对此案重新“开庭审理”     

浅议高中历史课堂人文素养的培养

当前,高中生人文素养缺失,历史课堂在人文素养教育方面具有特殊优势。在教学过程中,教师应钻研教材,深入挖掘历史蕴涵的人文内涵,以情动人,激发学生的人文情怀;榜样带动,激发学生的爱国心、责任感。     

实现高中历史课堂有效教学的几点思考

新课程改革的要求之一是要使课堂教学效益最大化。要做到这一点,有效教学是一个重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习。教师的教学活动要有效果,有效率,有效益。高中历史教学的"有效",更强调高中历史的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。