关于医学教育与发展中的哲学思考

学好哲学对提高医学工作者的实践能力有重大作用。医学哲学的兴起已经成为“必然”．当今医学科学的发展应该对这种“必然”做出理性的思考。全科医学的兴起和发展隐含着对现代医疗中失人性化倾向的反思，揭示了人道主义精神在现代医疗中的回归。     

医学教育改革与系统工程

根据医疗服务改革的需要，医学教育改革必须考虑下述因素：学制问题，专业教育的层次系统问题，微电子学研究与应用问题，教学、科研与医疗同步改革的问题，教材系统问题，教学效果测试方法与手段问题。这些问题的本身都自成系统，而又互相影响，     

人口老龄化与老年医学教育

老年人是社会的宝贵财富。随着社会的进步,生活水平的提高,老年人队伍也迅速扩大,老龄问题已引起世界各国的重视,1982年联合国老龄问题世界大会,议定年满60岁者为老年人。预计2000年全世界60岁以上老人将达9.9亿以上,到2025年将增到11亿,占世界总人口的14.3％。我国60岁以上的老年人已达9100万,到2025年增至3.76     

认知心理学与医学教育

近几十年来,认知心理学的研究日益受到教育界的重视,关于认知心理学的理论在医学教育实践中的应用也取得了很大进展。不久前,美国医学教育学家Regehr博士曾在美国Academic Medicine 1996,71(9)上著文,系统地介绍了认知心理学研究的进展     

医学教育与人文素养

加强人文素质教育是当前高等医学教育面临的一项重要任务。本文从现代医学的角度分析,加强人文素质的培养对提高医学院学生的学习效果,培养高素质医学的人才,创立人文医学具有重要作用。     

哲学与哲学教育

哲学陷入困境的原因在于我们以非哲学的方式教授哲学,哲学有自己的特点,哲学的特点就是沉思和分析。哲学本身是一种本体的或形而上学的思;哲学是一种面向前提的思;哲学是一种面向生活世界的思。哲学应体现出对智慧的追求,对人的价值、意义的思考,以及对时代的关注,应引导学生学习哲学的思维方式,进入哲学活动的世界。     

医学教育的发展与改革呼唤着医学教育的研究

加强农村卫生工作,努力实现“2000年人人享有初级卫生保健”的战略目标,乃是今后十年我国卫生工作的战略重点之一,这就需要我国的高、中等医学专业教育采取多种形式、多条途径通向农村。为此,医学教育也要与我国农村医疗卫生工作的实际需要和条件相适应,改革教学模式,培养具有较强实践技能的“实用型”医务人才。     

哲学异化与哲学还原

现代斯大林模式的马克思主义哲学解释学体系的根本缺陷在于哲学的非哲学化,即哲学的异化,表现为非人化倾向、实证化倾向和意识形态化倾向,哲学的异化使哲学本性的恢复即哲学还原成为必要,哲学还原即向以人的价值,意义世界的哲学主题的还原,向人文世界的哲学视域的还原,反思、批判的哲学功能的还原。     

浅谈医学教育与教学理念

为适应21世纪医学科学发展,培养能扎根基层,为人民服务的现代复合性医学人才,需要在医学教育中培养医学生对医学教育的兴趣,培养医学生主动"去学"、"能学"、"会学"的目标,因而采用不同的教学方法来适应现代的医学教育和提高教师素质是提高医学教育质量的关键。     

台湾地区医学教育现状与思考

台湾地区的高等医学教育,经过半个多世纪的摸索,注重通识教育,教学方法和招生制度的不断创新,使之取得了诸多成就.文章通过回顾台湾医学教育的历史及现状,为国内高等医学教育建设和改革提供了借鉴.     

医学教育中的美与美育

一、医学教育与美的启示美,普遍存在于人类生活的各个方面。与人类生存息息相关的医学当然也存在着并表现出十分显著的美,引起人们的审美体验。因此,医学教育不仅传授知识、培育能力、养成职业道德,而且是展示美的过程。医学美是自然美、社会美、科学美诸审美因素的综合。医学以人为对象,人不仅是一个生物,而且有丰富的感情、复杂的思维,并生活在不断变化的自然、社会环境之中,这决定了医学有多方面的审美意义。首先,医学保健卫生、防治疾病的功能具有     

基督教与中国近代医学教育

本文通过对基督教传教士在中国进行西医传播的历史概述,论述了在西医传播的过程中,近代医学教育体系随之形成,它既区别于中医传统教育的模式,又根据中国社会的特点有所调适,形成了建立在医学基础理论之上的近代教育形式,这种教育模式所产生的社会影响是积极而有效的,对近代新式教育体制的建立具有重要的进步意义。     

教学哲学与哲学教学

作为世界观和方法论的有机统一的辩证唯物主义学说，无疑是我们教学所必须遵循的原则。问题在于：我们不能停留在抽象的“原则”上，而要将原则的东西具体比，即将辩证唯物主义的观点和方法在教学上加以理解和实施，尤其要在各门具体学科的教学方面加以理解和实施。一、要将教学对象“对象化”所谓将教学对象“对象化”，就是将教学者自身转变成适应教学对象的性质或状态，已通过教学活动使教学者自身的本质力量在教学对象中得到实现和升华。一是教学者自身要具有与教学对象“相适应的本质力量”。这就是说，教帅必需具备适应学生的需求的那…     

哲学对话与对话哲学

被罗蒂称作继续柏拉图对话做到“双扩大”的20世纪中叶开始的跨大西洋对话，是一次论题广、历时久，学派与人数多的现代哲学对话。其许多成果和价值之中有一项内容是对话哲学。它的丰富内涵与多样形式成了后冷战时代展开全球对话的动力和先声。以之为参照对诸如国际政治对话、天人对话、跨化对话、与古典传统对话等进行考察，会发现各有不同的内容、限度、伦理要求与效果。若再继承古代《孟子》、《公孙龙子》、《天问》、《天对》、《声无哀乐论》等作中的对话传统，定能丰富其内容、扩大其范围、促进人类新明的发展。     

经济哲学与科学哲学

本就经济哲学与科学哲学在研究对象,内容和方法等方面的不同研究,强调要加强哲学界与经济学界的联系、交流和勾通。     

语言哲学与哲学语言学

语言哲学的话题近年来越来越引起哲学界和语言学界的共同兴趣 ,但由此也暴露了一些问题 ,这就是 :语言学家需要的对于语言的哲学性思考被哲学家需要的思考遮蔽了。由此 ,有必要将目前的语言哲学区分为“语言哲学”与“哲学语言学”。“哲学语言学”是“哲学性的语言学”的研究 ,是语言学家特别应该关注的。     

浅析哲学与哲学教育

哲学是将人们心中的思绪提炼加工,成为系统的理论知识。它是一门追求智慧的学科,并在人文教育中占据着极其重要的位置。本文阐述了哲学的意义及其重要性,并通过对当代哲学教育的现状进行分析,提出了促进措施,对哲学未来的发展方向提供了有力依据,进而打开了哲学教学的新篇章。     

高等医学教育的基本特点与提高医学教育质量的思考

高等医学教育是培养高级医药专门人才的一种教育活动,高等医学教育的基本特点是它的社会性、内容的复杂性和实践性以及教学组织管理的特殊性,本文从高等医学教育的基本特点出发,着重探讨如何遵循高等医学教育的基本特点,努力提高医学教育质量.     

关于医学教育评估和医学教育标准化

在过去20年中,世界各国都非常重视高等学校办学水平的评估。但是,由于各国或各地区医疗环境的差别,要通过教育评估来实现医学教育的标准化是很困难的。为此,法国国家教育评估委员会主席,里昂医学院院长René Mornex博士就法国的医学教育评估制度,讨论了同医学教育标准化有关的问题。