如何强化高中生线上学习的自主性

疫情期间快速展开的线上学习,使线上学习的自主性问题凸显出来。面对网课学习逐渐成为常态并将长期存在的情况,本文从如何强化学生对学习过程及成效的监控,如何强化对学习时间的管理,如何强化学生对学习情意品质的调节,如何强化学生对网络学习环境的利用这四个方面,提出来一些看法和建议。     

高中生自主性英语学习能力研究

通过对来自成都、天津和沈阳三个地区的省重点中学、城市一般中学和普通农村中学(共18所)的1153名1—3年级的高中生进行的"高中生自主性英语学习能力"的调查发现,学生的自主学习能力普遍偏低,农村中学和城市普通中学学生的自主能力比省重点中学学生的自主能力要低,男生比女生的自主能力低。可见,在实施新课标,进行新课改的过程中,教师要下大力气培养学生的自主能力,以切实提高学生的学习效率和综合语言运用能力。     

微时代高中生自主性学习力五维思考

微时代下培育高中生自主性学习力,既是适应学习型社会的素养要求,又是衡量具有学习型生命力高中生的一项重要指征。我们要充分调动教学中的有利因素,最大限度发挥思政课的主阵地、主渠道作用,转变教师教学观念,引导学生确立自主性学习理念,创新教学模式,更新教学手段,及时跟踪实施教学评价,促进学生深度思维能力发展。     

如何培养留守儿童语文学习的自主性

文章对如何培养留守儿童语文学习的自主性进行了阐述,主要包括提高留守儿童的纪律意识、扫除留守儿童的思想障碍、教给留守儿童有效的学习方法、帮助留守儿童养成良好的学习习惯、改变语文教学的教法、采取合理的激励策略六个方面。     

高中生英语学习自主性调查与分析

本文通过问卷和访谈对河南6所高中的学生的英语学习自主性现状进行了调查,结果表明：高中生英语学习自主性亟待提高;笔者在分析影响因素的基础上提出了相应的建议。     

高中生自主性学习能力与考试焦虑水平的调查研究

本文采用《中小学生自主学习量表》和《考试焦虑量表》对湖南省242名高中生进行调查,拟探讨高中生自主性学习能力与考试焦虑水平之间的关系。结果发现：（1）不同年级、性别学生在自主性学习能力上具有显著差异;（2）高中生的考试焦虑处于中度水平的学生占据主流,占被试群体的67．89％,重度焦虑水平的学生较少,占0．92％;（3）除“学习环境”这一维度之外,不同焦虑水平的高中生在自主学习量表及其他6个分量表上的差异均达到显著水平;（4）处于中等焦虑水平的学生在自主学习量表及各个指标上的得分优于其他焦虑水平的学生。     

基于自主性学习的语文阅读教学研究

自主性学习是现代教育理论体系的重要组成部分,指在教师方法论的引导下,学生自主性探究替代教师部分直接传授功能,在学到知识的同时,提高了学习能力。本文从教学准备、教学方法、教学评价三个阶段对基于自主性学习的语文阅读教学进行探究,旨在说明自主性学习在语文阅读教学中的积极意义。     

语文自主性学习初探

对语文教学中引导学生自主性学习进行了研究,并力求通过对引导合作竞争、精心设计问题、尊重个性差异、巧妙设计练习等方面的阐述来说明培养学生的自主性学习能力的有效途径,使学生真正成为学习的主人。     

高中生英语自主性学习能力的培养与研究

一、引言《普通高中英语课程标准(试验)》指出:“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力……”[1]然而,目前学生不会自主学习是一个突出的问题     

新课程背景下高中生英语学习自主性的培养

传统的高中英语教学模式严重束缚了学生的主观能动性和创造力,影响了英语教学质量。改变这一现状的途径之一就是在英语教学中注重培养学生的自主学习能力。本文分析了新课程改革对学生自主学习能力培养方面提病出的要求,界定了学习者自主性的内涵,并尝试地提出在英语教学过程中培养学生自主学习能力的方法。     

如何提高高中生的语文素养

在高中所有学科的教学中,语文是最受指责和抨击的一门学科。教育界人士认为传统的语文禁锢了学生的个性发展,因此,语文老师要摆脱传统教育观念的束缚,及时更新教育观念,走出一条顺应潮流的教学新路,才能有效提高高中学生的语文素养。     

如何培养初中生的语文学习自主性

引起学生怠学的因素有以下两个：内在因素和外在因素。在初中语文教学中内部因素是引发学生学习内驱力不足的主要原因。因此,在课堂教学情境中,教师要有效激发学生学习的内驱力．增强学生的学习自主性．利用学生的成就动机激励学生,以提高语文课堂教学效率。     

开展高年级小学语文自主性学习的策略

在提倡素质教育的今天,教学已不单单是教育工作者单方面知识的灌输,而是对学生自主发掘、自主探究、自由创新提出了更高的要求。自主性学习是相对于机械性学习而言的,对于小学阶段高年级的学生来说,根据自身掌握的知识、个人能力以及学习动机,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度,是时代赋予学生的新任务。围绕开展高年级小学语文的自主性学习展开探究。     

构建语文自主性学习的策略

一、明确目标,自主定向 教师要引导学生自己确定学习目标,使其形成对目标、方法、过程和重点、难点的认识。学生自主确立学习重点和目标,明确了学习目标的指引作用后,教师要帮助学生,让学生学有目标,有方向。     

兴趣是最好的老师——如何提高高中生数学学习兴趣

作者从了解数学史、明确学习目的，提高课堂教学的实效性和艺术性等方面，谈了如何提高高中生的数学学习兴趣。     

高中生高效学习语文的几点思考

语文是高中阶段最重要的学科之一,同时也是学生的基础课程。语文能力贯穿学生的整个求学生涯,对学生能力的提高有重要的帮助,学生学好语文,能够增进对其他学科的学习和理解。对于高中语文学习能力弱、意志力和学习观念不强、教师机械教学、教学方式单一等问题,笔者提出若干建议,力求有效帮助学生提升学习高中语文的能力与积极性。     

信息技术与自主性语文学习

信息网络时代的到来为人类的生产生活带来了前所未有的变革,信息以广泛性、教育性、传递性、深刻性体现了它作为一种文化的真正内涵.信息同读、写、算一样共同成为信息社会文化的四大支柱,缺乏信息知识与能力的人将成为新时代的“文盲”.同样,“信息技术”对于传承历史,推动未来社会进步的教育更起着不可估量的巨大作用.而传统的教师、学生、教材三位一体的教育结构一直禁锢着语文教学,少、慢、费的教学仍充斥着语文课堂教学,学生学习兴趣低下,很难达到素质教育的教学目的.以计算机为核心的信息网络技术的发展,为引导学生自主学习语文学科提供了广泛的空间.     

多媒体在小学语文自主性学习中的运用

以教师为中心的传统教学法注重知识的传授和教学过程中知识的重复性,而不注重学生的积极性、主观能动性和个体差异。忽略了学生在知识重构过程中的主动性和创造性。网络和多媒体作为现代计算机技术发展的产物,具有信息、资源共享、图文声像并茂及无时空区域性等特点,这为小学语文学习中开展人机互动的学习方式和自主性学习创造了信息和技术上的条件。     

当代高中生如何在日常学习中提高自己的表达能力

表达能力是我们人类最基本的能力,对高中生而言,表达能力亦有着具足轻重的作用。本文主要是根据当代高中生的学习特点和要求,探讨当代高中生如何在日常学习中提高自己的表达能力,为如何提高其表达能力等问题寻找相应的解决办法。