从心理语言学角度重新认识传统外语教学

在素质教育已成为教育趋势的今天，在外语教学方面如何帮助学生成为有效的交流者确实是语言教学面临的一个难题，但如果从心理语言学角度来考虑这个同题，似乎可以帮助我们重新认识并改变一些传统的外语教学观点，从而使我们找到一些解决同题的方法。     

从心理学角度探讨少儿外语教学

本文以儿童心理为切入点,探讨了少儿英语教学法,并具体展现了经多年积累而行之有效的教学方式。同时阐述了提高整个国民英语水平素质,有利于少儿英语学习的重要意义。     

从认知理论角度探讨外语教学中文化导入的构建

认知理论认为学习的过程就是通过学习与外部环境相互作用实现同化、顺应和平衡的过程。随着认知科学的发展,认知理论的研究越来越多地被教育领域所采用和重视,人们开始运用其理论来指导语言教学。教师在英语教学中,不仅要介绍语言知识并进行“五会”技能训练,更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行,采用适当的方法与手段加大目的语文化的输入途径,把语言教学与文化教学有机结合起来,增加文化导入内容,挖掘其文化的真正含义,让学生从生活和课堂中感悟异域文化氛围,在其业已形成的中华文化中植入英语语言文化,从而使学生生成双语文化能力。     

从心理语言学角度探讨高职英语教学

心理语言学是一门新兴的边缘学科,其主要理论对语言习得和语言教学影响深远.本文从高职英语教学的现状分析入手,探讨了心理语言学理论对高职英语教学的指导作用并在实践教学中应用该原理提高学生的英语实践应用能力.     

从元认知角度探析外语教学策略

我国外语教学方式是以班级整体教学为主,忽视了学生的个体差异性,抑制了其潜力的发挥。以元认知理论为基础,结合外语教学现状,从教学方法与学习风格匹配、学习策略与认知规律相容、内源性学习动机与外源性学习动机整合、授之以鱼与授之以渔这四方面探析了外语教学策略。     

从教学管理角度提高外语教学质量

本从教学管理的基本任务和外语教学管理的特殊性入手，分析了影响外语教学质量的四大基本因素。提出应当从加强教学规范化管理、制定合理的教学评价体系、加强交流，互动促进、改革工资体制，引入以正向鼓励为主的竞争机制和创造良好的外语环境五个方面入手，提高外语教学质量。     

从交际法角度理解外语教学

本文首先论述了外语教学发展及其学派特点,进而从交际法角度探讨了我国外语教学中重视学生外语交际能力的必要性,以及浅析了在具体的教学实践中.应该如何运用交际法进行英语教学的方法.     

从实用性角度探讨如何构建外语教学课件开发体系

近些年,随着计算机辅助语言学习(CALL)在外语教学中的广泛应用,以及先进的外语教学方法的不断涌现,广大外语教育者已经逐渐开始尝试着设计和开发针对自己学生特点的课件。然而,他们发现很难找到一个实用的外语教学课件开发体系来指导他们的课件开发。因此,本研究构建了一个系统、明确和实用的外语教学课件开发体系,并详细阐述了其中涉及的重要因素以及这些因素之间的相互关系。该体系的构建旨在帮助外语教育者在课件开发中有效地将先进的教学方法和计算机技术结合起来,从而设计出学生真正需要的外语教学课件。     

从心理语言学角度分析言语失误及其在外语教学中的意义

言语失误一直是心理语言学研究的重点课题,本文首先介绍了言语失误研究的历史、类型及原因,然后提出了言语失误研究对于外语教学中的意义,以期对外语教学有所启示。     

从心理语言学角度探讨英语词汇记忆策略

在英语学习中,许多学生存在这样的问题:单词记不牢,词汇量难以扩大;无法在使用词汇时尽快地将所需词汇在大脑中搜索出来,并恰当地使用。Wallace认为目前英语词汇教学主要存在以下四个方面的问题:(1)使用时搜索不到所     

从心理语言学角度探讨英语词汇记忆策略

在英语学习中,许多学生存在这样的问题：单词记不牢,词汇量难以扩大;无法在使用词汇时尽快地将所需词汇在大脑中搜索出来,并恰当地使用。Wallace认为目前英语词汇教学主要存在以下四个方面的问题：（1）使用时搜索不到所需词汇;（2）词汇使用不恰当;（3）词汇使用不得体;（4）词汇使用不符合语言习惯。对于中国学生来说,     

从受众心理角度探讨英语新闻标题的汉译

标题作为新闻的头面在报刊英语中占有十分重要的地位。本文分析了新闻受众的两种心理效应:从众效应和逆反效应。在探讨英语新闻标题的特点和基本翻译原则的基础上,结合受众的心理效应,分析大量实例,提出一些实用的翻译技巧。笔者认为在对英语新闻标题翻译的过程中,除了结合一定的翻译原则外,还需要注重译文受众的心理分析,方能达到理想的效果。     

从母语学习的角度谈外语教学改革

语言是人类区别于动物界的主要标志之一。语言是思维的工具,是人类交流思想传播文明的重要手段之一,用于短距离(对面面)的思想、情感、文化、科技知识的交流。语言是通过听觉系统反映到大脑,使人获得知能达到交流目的的;文字是语言的表现形式,是书面化、符号化的语言。文字是人类独家创造出来的、人类独有的,是人类区别于动物世界的重要标志之二。文字是思维的有形载体。文字是人类交流思想便播文明的重要手段之二,用于长距离的思想、情感、文化、科技知识的交流文字是通过视觉系统     

从师生心理体验角度再认识教学艺术的内涵

一、对教学艺术概念的基本概述教学艺术,作为一个在教育教学实践中广为人知的概念,被普遍地运用着;同时,也作为一种教学水平和教学能力的至高境界,被广大教师不懈地追求着。但从成效上看,教师们在教学艺术的体现上,既能在教学实践中令人信服地进行展示,又能从理论内涵上     

从跨文化交际的角度谈外语教学的改革

跨文化交际与外语教学密不可分.这是因为外语教学不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,培养他们应用外语进行跨文化交际的能力.本文揭示了外语教学在这方面的一些问题并提出一些做法.     

从心理的角度理解学生

传统德育经常把正处于从不成熟走向成熟时期的学生的心理问题与思想问题混淆起来，习惯于把学生的心理问题都归结为思想意识和道德品质问题，从而以思想教育代替心理教育，以致常常造成问题处理不当、不及时，而使教育工作低效、无效，而且传统德育强调灌输，强调外部约束，难以培养学生的道德辨析能力和自律精神，容易使学生产生厌恶，甚至产生逆反心理，更增加了教育工作的艰难度。     

从认知的角度研究外语教学中的文化导入

本文从认知的角度，研究外语教学与文化的内在联系。作者认为，文化与人们认知的经验基础有关，为了避免因文化差异所引起的语言障碍在外语教学过程中，应该从认知的角度循序渐进、有的放矢地对加强对词汇、句子、语篇的文化教学，并提出了具体的文化导入策略。     

从艺术角度浅析电影艺术的特性

随着科技的进步和人们需求的日益多样化,对电影的要求和需求也有了一定的提升。本文致力于从艺术角度来分析电影艺术的特性,希望对电影事业的发展有所裨益。     

跨越外语教学的"黑匣子"——从传播学角度再看外语教学

外语教学(EFL)就是传播活动,它有信息的传递的过程,有编码和解码的过程,但其效果有限。在外语学习中,学习者或称解码者的内在的大脑机制和心理过程是看不见的制约外语教学效果的重要因素,而这直接与学习者的年龄有着很大的关联。通过回顾研究者对外语学习者年龄问题的研究,我们可以进一步认识“黑匣子”,从而跨越它,帮助外语教师和学习者提高教学的效果。