西风漂流

的风,由于地球自转偏向力的影响,北半球的南风及南半球的北风,最后都偏转成为西风(实际上南半球为西北风,北半球为西南风)。这种由南、北两个副热带高气压带吹向副极地低气压带的风叫做西风。在南、北纬40°～60°之间盛行西风的地带叫做西风带。在盛行西风带内的海域出现的洋流,就是西风漂流。在北半球的西风带内,即北纬40°～60°之间的地带,既有太平洋和大西洋水域,也有北美洲和亚欧大陆。因此,北半球的西风漂流不能形成全球性的环流圈。在南半球的西风带内,南纬40°～60°之间的地带全部为海洋,即南太平洋、南印度洋和南大西洋的一部分,…     

风向和风力的判断方法

风向：风向是指风的来向。风是空气的水平运动．运动的大气一定受到力的作用。其中，水平气压梯度力是形成风的直接原因，方向垂直于等压线．且由高压指向低压，其大小取决于单位距离的气压差。地转偏向力垂直于运动方向，北半球右偏．南半球左偏．且随纬度和风速的增大，风的偏向也越大，它不改变风力的大小．只改变风向。摩擦力和风的运动方向相反，它既可以改变风的方向．也可以改变风力的大小。这部分难点是掌握近地面和高空风的受力情况。若只受水平气压梯度力作用．则风向垂直于等压线．由高压指向低压；在高空，由于摩擦力非常小，故忽略不计，大气只受水平气压梯度力和地转偏向力作用，     

借助风向知识 巧学锋面气旋图

一、风向形成的相关知识风向的形成跟三个力有关。①水平气压梯度力是风形成的直接原因,其垂直于等压线,由高压指向低压,若无其它力的影响,风向与水平气压梯度力方向一致;②地转偏向力,北半球向右偏,南半球向左偏,偏转方向是指观测者面向物体运动方向,方向垂直与风向,只改变风速,不改变风向,高空大气（无地面摩擦力）受水平气压梯度力和地转偏向力作用,风向与等压线平行;③摩擦力与风向在同一直线上,但方向相反,     

地转偏向力对地理现象的影响

地球自转使沿地表作水平运动的物体的运动方向发生偏转,人们便把导致物体发生水平偏向的力叫地转偏向力,地球上许多地理现象都和它的作用密切相关.     

关于海南岛夏季风风向的研究

<正>一最近在K12地理教育论坛上看到关于海南岛的冬夏季风风向的讨论,对于海南岛的冬季风,基本上没有争议,都认为冬季盛行东北季风,但是关于海南岛夏季风的风向争议很大,经过笔者总结,主要的观点和理由如下:     

地转偏向问题的一种简单通俗教法

地转偏向力是高中课程的重难点之一。本文作者针对地转偏向力的偏向原理及特征．以地转偏向问题作为切入点，探讨了简单通俗的教学方法，旨在为合理地指导本知识点的课堂教学提供参考。     

对高一《地理地图册》一幅图的探究

目前,我校学生所使用的高一地理教材之一的《地理地图册》（上册）第11页左上角有一幅图是“假设地球不自转时的环流”（图1）,笔者认为,如果地球不自转,地球表面的环流形式绝不是如图1所示的南北两极与赤道间的单圈环流。     

教会学生一些基本的反思技巧

许多同学在学习中都会有这样一些困惑:如地方时判断或气候分析等,教师一讲就会,而遇到问题就不会,这是什么原因?为什么总是答不到"点子"上?为什么总是答得不完整?类似种种问题是学生地理学习中普遍存在的,问题出现就在于学生在已有知识和新的问题之间没有建立起正确的联系,要建立正确的联系就需要有一定的反思技巧.笔者在地理教学中注意采用了以下主要措施.     

道听"图"说--浅谈地理教学地图的阅读技巧

一、阅读技巧 要想明白地图阅读的一般技巧和程序，首先必须要了解地图的一般构成要素。通常构成地图的主要要素有：地图图形、数学要素和辅助要素。①地图图形是用地图符号所表示的制图区域内，各种自然和社会经济现象的分布、联系以及时间变化等的内容部分，又称为地理要素，如江、河、山地、平原、土质植被、居民点、道路、     

闭合等温线图的判读技巧

最近几年广东高考试题地理部分在命题范围、难度、题型和题量等方面基本稳定，但几乎每年均要涉及到有关等值线判读问题。平时不少同学在判读时感到有些迷惘，尤其是涉及到闭合等值线的问题，更是如此。本文拟从等温线出发，抛砖引玉，通过知识拓展的形式，引出等高线，以达举一反三之目的。     

怎样找出地理题中的隐含条件

<正>一、注意固定的提法教材中经常用一些固定的提法说明某些现象,这些提法中的某些词语因为约定俗成,所以具有确定不变的含义,知道了这些提法的含义,就等于知道了隐含条件。如高空的大气运动……中的高空的含义为不计摩擦,所以隐含条件为大气运动所受的摩擦力为零。又如一颗导弹在空中自由飞行……中的自由的含义为导弹仅受重力作用和地转偏向力的影响,所以隐含条件为:导弹运行方向的改变只受一个力——地转偏向力的影响。     

寻找切入点,把握解题关键——地理图像判读技巧

高考地理试题中以图像形式呈现信息,突出考查地理图像信息的获取和解读能力的题较多。"提取—整理—分析信息—解决问题"成为地理试题解答的思维主线。在答题过程中若能迅速找到问题的切入点,并运用关键信息,将对快速答题,准确答题有较大帮助。下面就几道题目的思路分析来看如何利用图像信息中的切入点和关键点来解题。等值线图的综合判读是考试大纲要求的考点,也是体现地理思维能力的重要方面。下面来分析一幅综合等值线图,     

地转偏向力问题的再思考

神奇的地转偏向力问题一直是高中地理教学的疑难点。一位青年教师谈到困扰多年的地转偏向力只改变方向不改变速度的问题总算给学生有了说法,因为请教物理教师得到只改变方向不改变速度的运动只能是圆周运动。于是该青年教师霍然开朗,地球是球体,在地球上做水平运动,无论朝哪个方向,都是做圆周运动。另一位教师反问道,在赤道地区做水平运动也是做圆周运动,为何不改变方向？于是乎,地转偏向力的成因、结论等问题,再次引发地理组教师的思考。     

基于Illustrator的地理图像绘制技巧

作为一名中学地理教师,在日常的授课、编制试题、教学研究中都离不开地理图像,地理图像的绘制及表现效果直接影响到工作的效率和信息的接收。因此,地理绘图也是新时期中学地理教师必备的一项技能,地理教师掌握一两种实用的绘图软件的应用是必要的。目前国内已开发研制的绘图软件不下数十种,如Word、Flash、Dhotoshop、CorelDRAW、AutoCAD以及Illustrator,此外,还有专业的GIS地图绘制软件erMap、Mapinfo等等。下面笔者以Illustrator绘图软件为例介绍地理图像的绘制技巧。     

关于“洋流”几个问题的再讨论

洋流及其对地理环境的影响,是高中地理教学的重点和难点,学生对其理解常有不少困难和问题。因此,针对相关问题有必要作进一步讨论。一、水团性质的差异对洋流形成的影响水团这个概念在高中地理教材中没有提到,但它对于洋流学习却有重要的作用。如同认识大气环境需要从气团开始学习一样,学习海洋环境也需要先认识水团,水团性质的差异是洋流形成的重要原因。水团是源地和形成机制相近,且具有相对均匀的物     

浅谈三圈环流的图形教学

<正>在高一地理教学中,气压带与风带──三圈环流的相关知识对于学生来说空间思维能力要求非常高,在学习过程中学生要有立体图形在大脑中不断呈现,同时要理解地球自转如何引起水平运动物体发生偏转。笔者主要通过以下步骤带领学生学习。首先,给出一组水平运动示意图,根据地转偏向力,让学生画出水平运动气流的偏转方向(图1)。再让学生在立体图上画水平运动气流的偏转方向(图2)。图形均以北半球为例,图中长箭头是水平运动气     

“倒下”的滑轮组解题方法与技巧

滑轮组的使用有竖直放置和水平放置两种形式,同学们在做题时接触较多的是竖直放置形式,而对水平放置的滑轮组感到陌生,其实,     

气压带和风带交替控制对气候的影响 教学设计

一、教材版本本节课选用的教材是湘教版高中地理教材必修一。二、教材分析(一)教材的作用和地位,气候这节内容在本书中起到承上启下的作用。学生学习了地球运动,地转偏向力,大气环流等,为学习气候奠定了基础,学生初步了掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识,本节课气压带风带的交替控制也体现了物质的运动和能量交换,二者位置与强弱的变化,影响到其它各自然地理要素,从而对地理环境产生深刻的影响。为以后的自然     

自制地球自转偏向模拟演示卡

1教具制作动机中学地理中许多的自然现象,如风的偏向、大气环流、气旋与反气旋、台风、洋流的形成以及河岸冲刷现象,等等,都需应用到地球自转偏向力的知识,中学阶段老师强调偏转方向的记忆,即:北半球水平运动的物体向右偏,南半球水平运动的物体向左偏,赤道上水平运动的物体不发生偏转。但是为什么偏向,是什么力使物体偏向,教材中却没有说明原理,也没有相应的演示实验。