让学校成为教师专业化发展的阵地

教师的发展是指作为社会职业人的教师从接受师范教育的学生,到初任教师,到有经验的教师,到实践教育家的持续过程。教师发展的中心是教师专业成长。这种专业成长是一个终身学习的过程,是一个不断解决问题的过程,是一个教师职业理想、职业道德、职业情意、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。随着教育改革的纵深发展,教师专业化发展已成为学校和教师的共识。     

让教师享有高品质的专业生活

当教学改革日益常态化的时候,我们越来越发现,改革的动力源在学校,而改革能否真正推进,依赖于教师的专业发展。教师的发展是作为社会职业人的教师从接受师范教育的学生,到初任教师,到有经验的教师,到实践教育家的持续过程。教师发展的中心是教师的专业成长。这种专业成长是一个终身学习过程,是一个不断解决问题的过程,是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断     

说说“叫家长”

学生的成长需要三方面的关注：学校、家庭和社会。这三个方面中，学校是学生学习和成长的重要场所。在学校教育中，如果学生犯了错误，老师把家长叫到学校，这无可厚非？因为家长有知情权，更有教育权，但是，如果“叫家长”成了老师的一个惯用杀手锏，那就要另当别论了。     

良好的心理环境是学生发展的沃土

“学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定的意义上可以说，学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健     

厌学学生群体的心理缺失及其关怀

在青少年成长过程中,学习是他们第一位重要任务。然而,目前学校教育中出现了不容忽视的现象:即部分学生厌学情绪严重并成为当前学生中最为突出的心理问题。我们知道,学生的成长是一个复杂的过程,受多种因素影响,其中学生学业发展既受生理条件与心理条件的制约,又受社会条件的制约,且存在着年龄特征与个性差异,因此,青少年学生学习心理的发展是内外因交互作用的产物,并表现为一个从量变到质变的过程。目前,人们主要     

家校携手助力成长 ——关于初中班级管理中家校合作的思考

初中阶段是孩子成长过程中的一个重要阶段,学校的管理和家庭的管理都是同等重要的,若存在两者之间有严重偏差的情况,则会导致学生在成长的过程中出现各种各样的问题.为了能够让学生更好地成长,当下也提出了家校合作的概念,希望能够通过相互合作的形式,来共同帮助学生更好地成长,让学生在成长的过程中,也能够收获许多.     

学校管理,关键是一个“度”字

学校是学生成长的摇篮。井然有序的管理,可以为教师和学生创造一个良好的受教与施教环境,让教师安心工作,让学生获得成长,让学校各方面的工作上一个台阶。教师应针对学校管理的方方面面,从体系规划的角度出发,就密度、精度和深度三个方面,结合实例分析学校管理的过程中,具体实践案例的含义与作用。     

关注学生错误的一些思考

学生犯错是他们成长过程中必须经历的阶段,而教师如何看待学生的错误,如何把学生的错误当做一种资源呢?一、学生的错误是成长必需的经历古人说:“人无完人。”成人尚且如此,何况是未成年的孩子。学生要是什么都懂,那也就不用到学校来接受教育了,所以,要允许和容忍学生犯错误。犯错误是学生成长过程中要经历的事情,不要大惊小怪。每一个人都是从错误中成长起来,在挫折中成熟     

成长记录袋应用浅谈

正小学阶段是儿童发育成长的重要阶段。在这个相对较长的成长过程中,如何动态地、有针对性地对儿童进行全方位的成长教育,一直是小学德育工作中的一个难题。从学生的角度看,不同学生的思想、喜好、个性千差万别,需要学校因材施教,从而更好地促进学生的全面、和谐发展;从学校的角度看,师资力量有限,师生人数比很小,"因材施教"说起来容易做起来难——缺乏有效的操作手段,很难落实到位。近年来,     

做“明白人”“清闲人”与“时代人”

学校的发展是一个过程,校长的成长也是一个过程。在校长成长的过程中,最初的任职经历至为重要。新任校长要想顺利实现从"副"到"正"的转变,就必须全面深入地把握自己的角色职能。     

阅读促进学生发展的实践与体悟

儿童从“学会阅读”到“在阅读中学习”,进而走向“自主阅读”的过程,是一个不断成长与发展的过程,也是一个需要学校、家庭和社会共同关注与促进的过程。     

做“明白人”“清闲人”与“时代人”

学校的发展是一个过程,校长的成长也是一个过程。在校长成长的过程中,最初的任职经历至为重要。新任校长要想顺利实现从"副"到"正"的转变,就必须全面深入地把握自己的角色职能。     

浅谈年轻班主任的成长经验

班主任工作是一个年轻教师从稚嫩到成熟,从青涩到优秀绕不开的成长过程和发展需要。要有吃苦耐劳的精神,要有持之以恒的信念,要坚持循序渐进的过程,遵循学生成长的规律,既要一视同仁,又要有区别对待。做一个学习型,学者型的班主任。     

学校心理契约构建与教师管理

如果把学校组织理解为是生命体,是学生成长的地方,是教师成长的地方,是学校管理者成长的地方,那么从某种程度而言,教师群体和学校组织要保持旺盛的生命力,能够不断进取和创新,其成长必然要处于一个动态的发展过程中。为了保证教师管理能长期有效地为学校的发展服务,学校心理契约的构建便成为一种无形的重要手段。     

让学生在课堂中获得终身学习的能力

让一个个充满发展可能、有着内在成长需要的生命体,在全面的、全程性的学校教育改革过程中获得成长,是“新基础教育”的一贯追求。所以,我们首先从学生生命活动的主阵地之一——课堂学习入手,反思学生的成长与发展。     

当代教师应该具有怎样的学生观

在新课程的实施中,有什么样的学生观,就会有什么样的教学观、评价观。如何评价和看待学生是教育中至关重要的问题基础教育应该具有怎样的评价体系?教师应该具有怎样的学生观?按照新课程标准,教师应具有如下的认识:一、学生是发展的人首先,学生本身不是固定不变的,他是处于发展过程中的人。作为一个发展的人,其含义是学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人。从另一方面讲,它意味着学生尚未定型,是可以在教育过程中发展起来的,是可以在教师的指导下逐步成长的。所以,在一定意义上说,学生的生活和命运是掌握在教师和学校的手里。从这一点…     

内外兼修，高效打造班主任队伍

班主任是教师队伍中的生力军,是学校落实教育教学管理工作的重要保障,更是直接关乎班级中每一个学生生命成长的重要因素。从这个角度来看,班主任队伍建设不仅影响到班级中的每一个学生,同时也关乎学校每一项工作的具体落实。     

学生《成长记录袋》里装什么

西藏高中新课程实施以来,作为对学生个体发展的一个有效记录载体,各学校给每个学生置备了《成长记录袋》,其目的是为了留下学生成长过程中有意义的人生点滴,为学生将来进入高一级学校和社会提供经验和教训积累,为学生进一步发展提供自我借鉴,为学校存留“一切为了人的发展（马克思语）”的教育履迹。     

文化立校，润物无声

校园文化决定着学校的文化内涵和发展程度,是学校可持续发展的原动力。校园文化建设是一个在学校发展过程中不断沉淀的过程,是在传承中创新、在创新中发展的一个过程。一所学校,只有思想立校、文化立校、以文化人,创设适合学生发展的人文教育环境,创造适合教师发展的教育文化,营造有利于师生共同成长的精神文化氛围,学校才能成为师生身心健康、愉快学习的成长乐园,我们的师生工作、生活、学习才更有意义,我们的学校才更有品位、更具生命力,才能促进学校的内涵、可持续发展,办人民满意的教育。     

校长生命成长的土壤、空间与路径

一个好校长就是一所好学校。校长在其自身专业成长过程中,能够汇集更多学校发展的力量,从而使学校成为教师、学生生命成长的重要力量源。校长自身的成长状态,对教师成长、对学生的生命成长,进而对学校教育改革具有重要的引领作用。但是,校长的成长意味着什么?是“管理能力”的提高,是“管理观念”的转变,是校长学历层次的提高,还是校长见识的丰富?这些都是校长成长内涵的重要构成。当我们从生命的角度,以整体的方式思考时,可以认为:校长的成长,是生命的成长,是一种整体生存方式的不断完善、生命质量的不断提高。作为一个生命体的校长,其成长…