“题目”作文

2004年的高考可用一个《忙》字概括。最忙的还是考生,他们不仅要全力备考,同时还要《包容》人们过分的期待,承受着难以言说的精神压力。怎样处理好《自我认识与他人期待》的关系,化解压力,营造从容而积极的心理环境呢?这就需要《语言与沟通》的技巧和能力,《相信自己与听取别人的意见》,取得理解和支持,确认和完善自己的目标,这同样是一种     

“随笔”这个大背篓

小星星： 昨天你走了以后．我就开始尽“秘书”的职责,给你打文稿,给哥哥的信、给老妈的信,还有你的那篇游记．将近4000字,打得我手脖子酸痛。想想你也真够幸运的．有清华的研究生给你当家教,又有作家妈妈给你当秘书。这是助力也是动力,千万千万要珍惜呀。     

从教育随笔说起——编辑絮语

做编辑的人常有这样的感受：能编的好稿太少，尽管每天要面对成堆的稿件；投稿的人也常有这样的埋怨：发表文章太难，即使煞费苦恼地写了一篇又一篇。于是，我们就开始思考这样一个问题：是否能下功夫总结和探讨一些投稿、发稿的规律，来帮助大家少走些弯路。     

从“像作文”和“不像作文”说起

有这样一个故事：某先生看了一位学生的作文后说：“好，有进步，这才像作文。”过了些时候，看到另一位学生的作文，某先生又说：“太棒了，已经不像是在写作文了。”有学生就问：“老师，‘像作文’好，还是‘不像作文’好？”     

从“像作文”和“不像作文”说起

有这样一个故事:某先生看了一位学生的作文后说“:好,有进步,这才像作文。”过了些时候,看到另一位学生的作文,某先生又说“:太棒了,已经不像是在写作文了。”有学生就问“:老师‘,像作文’好,还‘是不像作文’好?”先生道“:有的人原来写文章,东拉西扯,词不达意,颠三倒四,杂乱     

我写“题材”这个题目

写作文,关键在于题材,要写一篇好作文,就要选好题材。我爱写作文,但总在题材的问题上发愁。找不到题材,我对作文的热情就减了一大截。这不,今天写这篇文章时,又被题材给卡住了。咬着笔杆,一时写不出来,不得不打开电脑,上网向小二询问:二哥,我要写作文啦,有没有什么题材?二答道:蜡烛。写的人太多,不够新,我不适合描写、     

我写“题材”这个题目

写作文,关键在于题材,要写一篇好作文,就要选好题材。我爱写作文,但总在题材的问题上发愁。找不到题材,我对作文的热情就减了一大截。     

说起文凭这个“结”

姓名:王永庆职业:沈阳市某机关公务员高考时间:20世纪70年代高考对于我来说是终生难忘的,因为高考给了我文凭,文凭为我的人生打开了另外一扇窗。我出生在20世纪50年代末,10年"文革"     

中学生作文现状及教学对策研究——从感悟作文说起

近年来,中学作文教学正发生一场深刻的变革。在"新概念作文"及"创新作文"的冲击下,高考、中考中连续多年淡化文体的话题作文的采用,给沉闷已久且效率低下的中学生作文教学吹来清新之风。特别是国家开展新一轮课程改革,给作文赋予新的理念,使作文教学的探究具有新的思路。本文从当前中学作文的现状出发,提出感悟作文的教学对策。     

“随笔化写作”引入作文教学

＂随笔化写作＂是一种随时随地、随感随记、随读随议、随改随展的写作教学方式。它重在激发学生写作的兴趣,开发学生写作的潜能,让师生在读写交流中,共同感受写作的快乐,切实提高写作教学效益。本文就将＂随笔化写作＂引入小学作文教学,对以＂情境随笔课＂为基础、随笔与论文相结合、激励学生写作等实践策略做出初步探索。     

从“小叮当”学作文 ④题目和重心

翻开“小叮当”的目录,几乎每一个单元的题目都是那么地吸引人,让人一看题目就很想一探究竟,想赶快弄清楚是怎么回事。比方说,《道歉虫》、《变身饼干》、《重力油漆》、《错觉莲蓬头》、《复原灯》、《夸大手套》、《恶魔护照》、《念力     

浅议作文评价的“视角”——从“作文评价”案例的讨论说起

【主题描述】 作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点之一。“作文评价”又是作文教学的难中之难。之所以难,原因很多,其中最主要的原因有二：一是作文的主观性和作文评价的主观性造成的作文评价标准的多元化;二是语文选拔性考试中作文评价标准留给教师的空间有限。在我国二十世纪三四十年代,有的语文教师对“好作文”有自己的见解。     

作文训练从题目开始

有写作欲望是写好作的前提。那么如何引起学生的写作欲望呢？我以为，出好题目是关键。     

从作文命题说起

作文命题,无非是一些字句。字句有少有多,少则一个字词,多则一些材料。但不管少还是多,都离不开对字句意思的理解。用于作文命题的词语或概念,其含义大都不止于字面义,而是还有引申义,包括比喻义、联想义等。比如“必须跨过这道坎”,“坎”就可比喻为困难及挫折等。“跨”与“坎”又是动宾关系,则要考虑如何克服或解决。有的命题作文还加了一些材料,则多是解释或说明的文字,有助于对命题关键词的理解。     

随笔：让你走出作文教学的困境

要走出中学作文教学的困境，“随笔”是好办法。这里讲的“随笔”有别于报刊书籍中的随笔体，它类似于日记，含有随笔记写的意思。其特点是：随时，只要有写作冲动，就可随时记写；随地，笔记本随身带，走到哪里就可写到哪里；随形，写作字数不限，从三言两语到上千字均可，体裁不限，表达方式不论；随意，题     

“对的”教学与“好的”教学——从一道题目“雪融化了以后是什么？”说起

“雪融化了以后是什么？”这是一小学试卷里出现的题目,答案是“水”。有一个学生作答“雪融化了以后是美丽的春天”被判错,问及原因,改卷老师说,标准答案就是“水”。     

假如:我遭遇“踢馆”事件——从唐骏遭大学生“踢馆”说起

前不久,中国的许多媒体都报道了这样一条很有看头的新闻,《唐骏遭大学生"踢馆"谁当反思?》,文中说:4月27日,陷入了"学历门"事件后较少在公众场合露面的唐骏,现身南京林业大学,做了一场主题为"我的成功可以复制"的讲座。     

作文教学,要回归于“人”的生活——从“蚊子中暑”说起

正新学年开学了,我任教高一两个班语文。为了了解学生的写作现状,开学第一课我就让大家以"热"为话题写一篇不少于800字的记叙文,要求选材真实。以下是同学们写蚊子的两个片段。①"‘嗡嗡……’,几只蚊子唱着歌从我耳边飞过,不停地在我眼前晃悠,它们时而停在书上,时而叮在墙上,似乎在向我挑衅。真可恶!我发誓要把这些不知天高地厚的蚊子打成‘肉酱’……"(赵菲等)     

从“王威现象”说起——交谈式作文指导初探

正在批改作文时我发现了一个"奇怪的现象",班里不少同学笔下的"王威"(我们班的一个男孩儿)是个幽默风趣,能说会道的人,可是,"王威"本人的作文却是全班有名的差,因为空洞无物经常被我退回重写。我进一步观察,又发现了一个同样奇怪的现象:班里有不少孩子在课间闲聊时神采飞扬、滔滔不绝,可一到作文时便眉头紧锁、垂头丧气。     

假如思维的火花不被阻燃——从“圆锥的侧面积”的教学说起

《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》（2011年版））指出：“实施教学方案,是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中,师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源,这就需要教师能够及时把握,因势利导,适时调整预案,使教学活动收到更好的效果。”对此,广大教师是认同的,但在具体教学实施中。