浅谈品牌道德力量及其提升

品牌价值取向,品牌追求目标,品牌传达的质量、服务、标识中都反映着一定的道德力量,应把握品牌中的道德力量,强化、提升品牌道德力量。     

论道德的力量

道德在一个国家社会发展中的作用是非常巨大的。所以一个国家不仅要依法治国,还要以德治国,二者相辅相成，密切配合，才能完成物质文明和精神文明统一发展的任务。在我国，道德建设还有不足之处，所以要强化其发展过程。     

浅谈司法伦理学中的司法道德

文章阐述了司法道德的基本内涵在于其法律与道德的双重标准的交叉，更强调其道德价值的体现。在阐述司法道德含义后，文章着重阐述了司法道德的现实要求和培养途径。     

教育的道德构成要素及其价值取向

道德不只适用于个体或群体,也适用于政治、市场、教育等社会系统。就教育领域而言,不仅教育者与受教育者的行为需要进行道德规范,教育系统自身亦需要进行道德规范。然而,人们通常更关注前者而忽视后者。鉴于此,需要就后者尤其是教育的道德目的、道德价值及其实践的评价标准进行探讨。为实现教育育人的本真价值,应将促进幸福作为教育最终的道德目的,将完善人性作为教育最终的道德价值,将增进每个学生的利益总量作为衡量教育道德的根本标准。     

道德假定及其实现散论

道德在价值取向上历来是向善的,但实际情况表明结果不一定都是善,这就涉及到道德行为选择中的假定的问题。道德假定的内容和形式多种多样,合乎理性的道德假定应当遵循价值判断与逻辑判断相统一、主观与客观相一致的规律。     

道德是什么及其在社会中的功能体现

道德不仅仅是一种人的道德品质的规定,也不仅仅是一种和其他社会规范并列的道德视角的规范。作为人类的理性,它是一种关于人类应当怎样的智慧。它表达并设定一定的社会价值取向和理想目标,引导社会发展方向,规定社会发展目标,把握和调整着社会各个方面的善及其合理性。这些价值取向和理想目标深深渗透在政治、法律和经济生活等各个领域,无处不在地发生着作用。     

论周敦颐的道德学说及其对宋明理学道德理论的开创性贡献

周敦颐是我国北宋时期伟大的思想家、教育家,他所强调的尚“中”、贵“诫”、重“公”的道德价值取向,所倡导的“惩忿窒欲”、“迁善改过”的修身方法,不仅在当时受到广泛的重视,而且在其后也产生了无比深远的影响;不仅在道德理论建设上作出了突出的贡献,而且在宋明理学史上也享有开山之祖的独特地位。即使是到了今天,仍然有着不可忽视的现实价值。     

浅谈道德明示

道德明示针对德育工作中的“薄弱”和“不适应”,明确指出道德规范,通过各种方法,让受教育者在不断进行道德参与、道德选择的同时,增强道德判断能力,逐渐形成稳定的价值取向,最终达到“修身”的目的。     

让课堂细节焕发道德力量

课堂细节是指发生在课堂场域中的一些微小事件、事项、环节或情节,能够让学生在春风化雨、润物无声中感悟"爱"的人生,蕴含着独特的道德力量。其不仅能够激活个体的内在德善,深化他性道德,以此促进个体与自我、他者、群体之间的良善互动,而且能够催生个体的群际品性,进而引领不同群体携手走向道德共生。然而,由于"无人""无爱""无行"充斥于课堂细节之中,导致课堂细节道德力量的日益消逝。为焕发课堂细节的道德力量,应充分发挥"经验性""体验性"与"实践性"的德育功效。     

浅谈《啊，拓荒者》中的道德力量

《啊,拓荒者》是美国著名女作家薇拉·凯瑟最重要的代表作之一,小说展现了人与自然的关系,尤其是亚历山德拉这一成功的女性拓荒者形象,成为近年来生态主义和生态女性主义视野所关注的重要文本。本文尝试从伦理学的角度对小说主要人物的道德意识作一个粗浅的解读．挖掘作品中所蕴含的支撑人类幸福和可持续发展的道德力量。     

过渡时期的道德困境

道德在人们的社会生活中起着特殊的调节作用,但在社会转型期间,道德评价标准失范,人们在道德评价上,由于评价标准的双重性或多重性,常常陷入自相矛盾的窘境。同时价值取向也出现混乱,人们无所适从,甚至有些人提出了非道德主义,否认道德的调节作用。为此,我们应大力加强精神文明特别是道德建设,以促进物质文明的发展。     

一个值得提倡的社会主义道德原则

本文针对某些人对“人人为我,我为人人”原则的误解和曲解,提出要为“人人为我,我为人人”正名,并阐述了它是社会主义道德原则和人生的基本价值取向.大力倡导这一原则,对加速两个文明建设具有重要意义.     

论科学家的道德责任及其价值取向

科学技术在实际运用中具有伦理道德的二重性。科学家应遵守以造福人类为最高目标的道德原则和人道主义原则,对整个社会负起责任,应追求科学研究与人类道德规范的统一,追求科学价值与人类精神价值的统一,追求人与自然的和谐,实现人类可持续发展。     

让课堂焕发道德的力量

“道德,课堂上空的一面旗帜”,这是江苏省教科院成尚荣研究员一篇文章的题目。说得何等好啊!课堂教学,就其本真而言,是道德的。我们在关注课堂知识传授之外,更应该追求的是课堂中的伦理精神与道德价值,促进学生在真、善、美的路上大步前行。     

论运用道德力量对国民经济实施调控

道德力量是对国民经济实施调控的一种重要手段。要运用道德力量对国民经济实施自觉的调控,必须做到：明确道德主体的责任及其相互关系,一握经济实权的人必须有较高的道德品质,改进道德自身的宏观调控方式,注重道德的硬调节,为道德发挥作用创造优越的条件。     

浅谈道德价值及其对学校道德教育的启示

道德是以善恶评价的方式调整个人与他人、与社会之间相互关系的标准、原则和规范的总和，是人为了自身的存在和发展所创造的特殊的规范调节形式，是主体性和约束性的统一；不同时期有着不同的道德观。随着时代的发展，相继出现了自然主义道德价值观、个人本位的道德价值观、社会本住的道德价值观以及民主主义的道德价值观，本文将逐一详述之，以期总结出道德的核心价值以及道德的本质特点所在。为当前学校道德教育提供借鉴。     

试论犯罪心理的道德冲突

犯罪行为既是对法律的触犯，又是对他人利益和社会利益的侵害或践踏，当然也就是一种极不道德的行为。犯罪心理的道德冲突，是善与恶在个体心灵中的矛盾和斗争，探讨犯罪人在不同情境中冲突的不同特点，进而寻找相应的对策，有助于抑制犯罪和改造犯罪分子。     

中学生道德状况分析与对策

通过分析中学生思想道德现状 ,认为中学生价值观的形成受多种因素影响 ,从而提出引导他们逐步树立科学的人生观、世界观 ,培养健康的人格 ,是全社会和每个家庭的共同责职     

浅谈道德与法治课程中的案例教学方法

新课改全面实施以后’ “道德”与“法治”等方面的 思想道德教育内容在初中课堂上愈发被重视。强化对初中生 的思想道德教育、提升初中生的综合素质,是教育工作者开展 初中道德与法治教学的最终目的。初中生的个体身心发展具 有特殊性,因而初中生的道德与法治教育并非易事。案例教学 法是一种开放性的教学方法,常用于初中道德与法治教学活动 中。科学利用案例教学法,有助于完善初中思想道德教育的育 人功能、提升初中道德与法治教学的有效性。本文将围绕初中 道德与法治中的案例教学法,并对其进行简要的探究与分析。