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在日常生活中,很多生活常识都与物理学有着密切的联系,同时还可以用一些生活器件做一些简单而有趣的物理实验。下面,略举一些利用鸡蛋所做的有关实验并分析其相关的物理知识,以共同学习和探讨。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,不仅仅因为实验能提高学生的学习兴趣,更是因为物理实验能揭示抽象的物理本质,使学生易于理解和掌握物理知识.所以一轮轮的教学改革,对实验的要求一次比一次高,在教科书甚至各种练习的编排上也力求少点纸上谈兵,多点联系实际、生活的小实验和新模型.人教版物理新课程教科书,跟以往教材相比多了一些"演示"实验.在一些章节最后往往还有"做一做"栏目:内容可能是一个小实验,也可能是一个 相似文献
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我国物理教育界前辈朱正元先生曾倡导:“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”。这一方面是我国教育条件的需要,另一方面也是倡导用简单的生活物品演示深刻的物理道理。多创造一些生活化的小实验,可以使我们的教学内容更真实、亲切,更能体现新课程“从生活走向物理”的理念。“生活化”小实验在物理教和学中具有不可忽视的作用。 相似文献
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我国物理教育界前辈朱正元先生曾倡导:"坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验"。这一方面是我国教育条件的需要,另一方面也是倡导用简单的生活物品演示深刻的物理道理。多创造一些生活化的小实验,可以使我们的教学内容更真实、亲切,更能体现新课程"从生活走向物理"的理念。"生活化"小实验在物理教和学中具有不可忽视的作用 相似文献
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新课程倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。物理源于生活,它是对生活中的一些现象的理论总结,实验对于物理教学有着至关重要的作用,它可以提高学生学习物理的兴趣,学生亲自动手做实验,从实验现象中总结物理规律,可以让他们的记忆更加深刻,又能联系生活实际。在所有的物理实验形式上,我觉得学生的自主性实验、探究性实验更符合新课改的理念,也更能够开发学生的创新意识,更能够提高学生的学习兴趣。如影子的移动速度的测量: 相似文献
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物理是一门以实验为主的学科,在教学过程中,教师往往需随时做一些实验来辅助教学,帮助学生理解相关知识.在给学生解答疑难,更正错误,解释现象,分析题意时更是如此。有些实验往往没有现成的教具,我们若能有意识地指导学生观察生活,引导学生关注“身边的物理”,如对乒乓球、易拉罐、火柴、钢笔、废电池等稍加开发,就可做许多物理实验,帮助我们顺利地进行教学和实验, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>陶行知先生曾说:"没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。"在教学过程中,教师应该多引导学生进行生活化教学,同时使用物理知识解释日常生活中的一些问题,实施"从生活走向物理,从物理走向生活",将学生的生活经验、生活中遇到的一些现象与物理学习结合起来,让生活中的物理走进学生的视野,进入我们的物理课堂。一、用贴近学生生活的现象创设情境,引入课题 相似文献
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小家电丰富了人们的物质文化生活,但是它们容易损坏.小家电损坏后,其中的一些电子元件性能也许是好的.能否变废为宝,巧妙地利用它们做一些有趣的物理实验呢?笔者在高中物理教学中做了一些实践,效果不错,愿与大家分享这份快乐. 相似文献
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王德明 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实际之中,所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣,激发学生的求知欲。随着新课程改革的不断深入,各地加大了实验题的改革力度,我们扬州市每年富有特色的实验考查活动和中考中注重考察学生能力的实验题不断涌出。笔者就新课程标准下的初中物理实验教学的一些新理念,做了一些思考。 相似文献
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重视“小实验”的作用,让学生的“实践活动量”有足够的保证,既丰富了学生的课余生活,又有利于巩固知识,提高能力,还易于激发学生的兴趣,这对全面提高物理教学质量有重要意义。小实验的教学意义和作用培养学生学习物理的兴趣通过小实验的完成,可激发学生学习物理知识的兴趣,调动学习的积极性.物理学科的特点,决定了学生学习物理的难度,使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪.若能把握住对小实验教学的机会,教师指导学生自己制作一些简单的实验仪器,并用来做一些实验,体会亲自制作和实践的乐趣,会引起学生学习物理的兴趣,认识到物理知识在实践中的应用,从而激发起他们学好物理的信心,他们的思维活动更积极主动,学习后的印象会更加深刻。 相似文献
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一、证实大气压存在的一些常用实验由于人们始终生活在大气之中,所以对大气压的存在竟然"毫无感觉",从而对大气压的认识也就存在困难。这也使得马德堡半球实验直到今天还能给人带来"意想不到的震惊"效果,所以成为物理教学上首选的常用演示实验。马德堡半球实验虽然效果好,但对器材及操作要求稍高。物理教学中还用到一些取材容易,操作简便的小实验。例如,用吸盘做的实验(模拟"马德 相似文献
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范济伟 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
新<普通高中物理课程标准>(实验)中处处闪现着生活教育思想的光芒,在科学解读陶行知生活教育思想内涵的基础上,分析其带给高中物理教学的启示,并对创设高中物理教学生活化情境的原则做一些探讨. 相似文献
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周扬华 《中小学实验与装备》2000,10(2):15-16
物理是一门以观察和实验为基础的学科,实验教学又必须有相应的仪器设备,农村一般中学由于条件的限制,往往因仪器不足而大多数实验无法进行.作为一名物理教师,应利用身边的一些废旧物品,经过简单加工可以做一些比较简单的实验.现以加工废旧电灯泡做几个物理实验为例. 相似文献
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王永锟 《天津市教科院学报》2013,(Z1):72-73
在中学物理教学过程中是以物理实验作为根本出发点,帮助学生探究物理知识。正如美国大学校园的这幅条幅上所说"我听说了就忘记了,我看见了就领会了,我做过了就理解了"这句话突出了"做"的重要性,深刻揭示出"探求的意义在于经历"。在于放手让学生自行探究。在中学物理教学中不仅要让学生"看"实验,更要让学生有"做"的体验。自制小实验是通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学既可以通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,又可以提高学生 相似文献
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刘燕霞 《中国教育技术装备》2010,(14):115-116
物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。物理新课程改革注重发挥物理实验在科学探究中的培养功能。其中,物理低成本实验有不容忽视的作用和意义,其宗旨是:一方面,通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学以解决或缓解实验器材短缺问题,满足经济落后地区中学开展物理实验教学的需要;另一方面,通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,以提高学生对物理的学习兴趣, 相似文献
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<正>近年来,在初中物理教学中,存在着种种弊端:重知识、轻过程;重概念、轻应用;实验无足轻重,可做可不做,甚至做"黑板实验",等等。这样做的结果是打压了学生对物理学习的积极性。就初中学生来说,如果物理教学总是强调其科学、严密性,割断了物理与生活之间的联系,使得简单而又有趣的物理知识变得晦涩难懂, 相似文献