农村幼儿教育滞后现象的思考

我国是农业大国．农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分,没有农村幼儿教育的发展,就无从谈起我国幼儿教育整体水平的全面提高。农村幼儿教育的质量直接关系并影响着九年义务教育的质量,也关系并影响我国整体人口素质的提高。目前。我县农村幼儿教育存在着不少问题,严重影响着幼儿教育的发展。     

试析幼教专家赵寄石的农村幼儿教育思想

我国现代著名幼儿教育专家赵寄石非常重视农村幼儿教育的发展与改革,认为发展农村幼儿教育是提高民族素质的基础,农村幼儿教育的发展取向是立足农村实际,建立切合农村实际的教育模式,提高农村幼儿园教育质量的关键是从农村的实际出发来研究幼儿,并构建了适合农村幼儿教育发展现状的"农村综合教育课程",提出并实践了研究农村幼儿教育的新方法——教育行动研究法。     

南京市：农村中心幼儿园全部由政府主办

2005年12月，南京市教育局、卫生局、人事局、财政局等部门联合提出了《关于加快南京市农村幼儿教育发展的意见》，并由南京市政府办公厅转发至各区县人民政府。     

江西定向培养农村幼儿园教师

记者从江西省教育厅获悉,十二五期间,江西省教育厅规划为各县(市、区)农村乡镇及以下幼儿园,定向培养一批初中毕业起点三年制中师、五年一贯制大专学前教育专业毕业的农村幼儿教育师资,并从2011年开始,纳入全省定向培养农村中小学教师计划一并实施。     

农村幼儿教育现状分析及对策

八十年代以来,农村经济体制的改革、计划生育政策的实施,使贫穷山村发生了巨大的变化.农村幼儿教育逐步得到了重视,并且有了很大的发展,但发展中的农村幼儿教育,存在着前进中的困难和问题.本文就农村幼儿教育的办学形式,教学内容、存在问题三方面对农村幼儿教育的现状进行分析并提出建议,以期能使我们更清晰地认识现行农村幼儿教育的现状,更重视农村幼儿教育的发展.     

实施教育对口帮扶工程 提高农村幼儿教育质量

在实施幼儿教育课程改革的过程中,鲜明而紧迫的任务是提高农村幼儿教育质量和水平。如何缩小城乡差异,提高农村幼儿教育质量,促进城乡教育均衡发展成为目前幼儿教育首先要解决的问题。在广泛调研的基础上,我市启动并实施教育对口帮扶工程,有力地推动了农村幼儿园的建设,提高了农村幼儿教育的水平,全市构筑了“城乡联姻,互惠双赢”的幼儿教育发展平台。一、行政推动,构建对口帮扶“链”近年来,我市幼儿教育发展迅猛,城市优质园所数量大幅增加,城乡幼教差距日益加大。为了整体推进幼儿教育事业发展,2004年初市教育局下发了《关于大力实施教育…     

高结构化幼儿园课程在农村贫困地区学前教育中的运用

高结构化幼儿园课程是以“教师为中心”的教学活动．强调教学的结果,目标特设。注重知识的传授。对农村贫困地区的幼儿教育来说．由于硬件设施和师资力量的匮乏,高结构化幼儿园课程的合理实施将对农村贫困地区的幼儿有补偿性教育作用．在具体实施过程中要注意与低结构化课程相结合．兼顾儿童的发展情况,发挥农村幼儿教育的地域优势。     

农村幼儿教育初探

农村幼儿教育的状况,不仅关系着农村基础教育的发展,更关系着农村经济社会的协调发展。农村幼儿教育的质量的优劣关系着整个国民素质的提高。尽管农村幼儿教育当前困难重重,但是,我们相信,只要我们按照《3-6岁儿童学习与发展指南》"狠抓内涵,确保基本,提高教师,指引家庭",通过我们国家、社会、家庭和学校的共同努力,形成教育合力,我国农村幼儿教育事业就一定会蓬勃发展,不断向前。     

送教下乡——促进农村幼儿教师专业发展的重要途径

幼儿教育是农村基础教育的重要组成部分。随着农村幼儿家长受教育程度的提高和农村经济的蓬勃发展,幼儿教育愈来愈受到家长们的重视。然而．提高农村幼儿教师专业发展水平,已成为当前农村幼儿教育改革中的首要任务。实现农村幼儿教师专业发展的途径很多,笔者认为．送教下乡不失为符合农村幼儿教育现实的一条重要途径,     

发展平罗县农村学前教育的思考

要使每个幼儿都受到良好的早期教育，发展农村学前教育具有重要意义。“十五”期间，全国幼儿教育事业发展目标是：到2005年，全国学前三年幼儿受教育率达到55．0％，学前一年幼儿受教育率达80．0％。宁夏回族自治区幼儿教育事业的发展目标是：到2005年．全区学前三年幼儿人园(班)率达45、0％以上，农村一年幼儿人班率达到80％以上。平罗县幼儿教育事业发展目标是：到2005年，学前三年幼儿人园(班)率达90．0％，学前一年幼儿人园(班)率达80．0％以上。     

江西农村幼儿教育现状调查报告

随着农村经济的发展与农民生活水平的提高，近十年来农村幼儿教育迅速发展，然而，由于教育行政部门对其管理未到位，监控不得力，以及幼儿园负责人与教师自身素质较低，农村幼儿教育还很不完善，其中存在一些比较突出的问题，如，办园秩序较混乱．幼儿保教不规范，幼儿教育“小学化”等，农村幼儿教育急需整顿与规范。     

普及农村幼儿教育的可行性分析

中国是农业大国，农村教育的现代化就意味着中国教育的现代化，农村幼儿教育的发展影响着我国人口素质的整体水平的提高。本文根据农村特点，主要从农村经济发展，农村城镇化和农村家庭教育三方面分析了在农村普及幼儿教育的可行性．并提出建议，希望为我国农村地区幼儿教育的发展提供理论参考和借鉴。     

农村幼儿园发展现状及对策探讨

幼儿教育作为义务教育的基础,其地位与作用不可忽视.农村幼儿教育作为幼儿教育的重要组成部分,却一直是我国教育事业最薄弱的环节,存在入学率低、设施差、资金缺乏等诸多问题.为了切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对学前教育发展的要求,政府应该加大资金投入力度,加强监督管理及加强幼儿教师的培训,幼儿园也应该重视人才的引进和家园合作,这样才能真正推动农村幼儿教育的发展.     

浅谈农村幼儿教育均衡发展的内核构建

城市幼儿教育跟农村幼儿教育并没有质的区别。但农村幼儿教育较于城市幼儿教育存在许多先天差异,这使得农村幼儿教育在均衡发展方面有其特殊性。因此,有必要提升农村幼儿教育的水平,构建农村幼儿教育的内核,以有效减少城乡幼儿教育发展的差距,从而更好地推动农村幼儿教育均衡发展。     

期盼改变农村幼儿教师的待遇

搞好农村幼儿教育是造福一方百姓的大好事,普通农民的子孙也应该享受到良好的幼儿教育。 发展农村幼儿教育．就必须改变目前农村幼儿教师待遇低下的状况。农村幼儿教师大多是非公办教师身份,国家没有规定相应的工资待遇。因此,农村幼儿园发展得再好,农村非公办幼儿教师的工作再出色,其工资待遇低下的状况依然存在。既然国家允许非公办教师进人幼教岗位,那为什么不制定相应的工资标准？     

农村幼儿教育存在的问题与对策

我国的幼儿教育发展不均：农村幼儿教育发展滞后,存在着经费不足、师资缺乏、管理不善等诸多问题。为此,政府应发挥主导作用提高农村幼儿教育的软硬件水平,建立并完善相关法律法规制度,探索适合本地实际的多种办学模式．以维护学前教育的公正与公平。     

对发展农村体育工作的探讨

采用系统分析法、文献资料法及专家座谈法，对发展农村社会体育文化导向进行研究．结果表明，积极开展农村社会体育活动是实施全面建设小康社会的重要组成部分．应重视农村社会体育活动的开展，制定出适合农村开展体育活动的项目和竞赛规则，做好体育管理和指导人员的培训工作，加强农村体育设施建设，有目的、有计划地推动农村体育活动的开展．     

永远与农村幼儿教育为伴

20年前,赵寄石教授对我们说,中国80％的人口在农村．中国80％的幼儿在农村．我们要深入农村,关心大多数幼儿,研究农村幼儿教育。赵寄石教授带着唐淑教授、张慧和教授、哈咏梅教授等组成的专业队伍进入了大江南北的农村,研究农村幼儿园课程。当时．我是这支队伍里最年轻的一员,我深切感受到了前辈对农村幼儿教育的深深情感．深切感受到了农村幼儿对学习的渴望和农村幼儿教师为幼儿教育事业付出的辛劳,深切感受到了政府在并不景气的经济条件下对农村幼儿教育所表现出的关注和支持。     

发展乡镇中心幼儿园购挂农村幼儿教育发展

发展农村幼儿教育,对于推进城乡教育均衡发展,促进教育公平,构建和谐社会具有重要的意义。2010年2月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（公开征求意见稿）》明确提出,要重点发展农村学前教育。当前,我国农村幼儿教育发展面临诸多问题,严重影响了农村幼儿教育的健康发展。     

发展农村幼教的关键在于师资建设

教育大计．教师为本。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”当前,我国农村幼儿教育的师资水平低的问题尤其突出,已成为制约我国农村幼儿教育发展的瓶颈。笔者认为,发展农村幼儿教育,关键在于加强农村幼教的师资队伍建设,提高农村幼儿教师的整体素质。