初级汉语综合课教师话语的个案研究——基于两位汉语教师课堂话语语料的分析

采用课堂教学录像分析的方法 ,在获得校级汉语教学(初级综合课)一等奖的教师中随机选取两位教师的教学实录光盘作样本进行个案研究,分别从话语量、话语构成、教师提问、教师反馈和话语模式等方面对教师的课堂话语进行定量分析。结果显示:两位汉语教师课堂话语存在教师话语量比重低、讲解性话语少、操练性话语比例高、教师角色多元化、积极性反馈多以及有一些IRFR和IR[I1R1(I2R2)]F的话语结构模式等优点和长处,但也存在一些问题和不足。     

1990年代以来文学批评的启蒙话语研究

1990年代以来,启蒙话语在学界大规模“现代性反思”浪潮中备受挤压,一些学者不得不从学理层面和现实意义上来论述启蒙的必要性和可能性。文学批评启蒙话语的实践有三种指向：重申启蒙话语的历史合理性、营造启蒙的文化语境、构筑新的启蒙话语体系。这些坚守在呈现出一定意义的同时,也显露出了启蒙话语思想资源的薄弱。     

中国学生书面体话语标记使用情况调查与研究

通过分别统计两个语料库中各个话语标记的使用频率,本研究发现中国学生话语标记的使用频率远远高于英美学生。这一方面表明多数中国学生已开始注意到话语标记的重要性并在英文写作中有意识地加以使用。同时也发现中国学生在话语标记的使用上仍存在一些问题。分析表明,其原因在于母语文化和思维模式的影响、把握话语标记的熟练程度有限、缺乏必要的文体意识、以及在使用中忽视了不同话语标记的细微语义差异等诸多方面。     

Essay与五四散文的话语定位

五四文学革命,各种文学体裁都在掊击传统与借鉴外国中寻求自身的话语定位。散文也是如此,一面批判桐城古文,要求摆脱古文学束缚,一面向外借鉴英法Essay建立现代散文的话语模式,形成了现代散文的两种风格:重叙事抒情的随笔和重哲理议论的杂感。这也正呼应了英国近代散文的两种风格,就其在当时的发展来看,叙事抒情的“兰姆风”影响更大一些。而重哲理议论的“培根风”在五四之初也得到很大发展。从Es-say对中国现代散文话语建立的影响以及现代散文对这一影响有选择的接受这两个方面来讨论现代散文的话语定位。     

《白鹿原》的社会杂语分析

借用巴赫金有关长篇小说的话语理论和福柯有关话语权力的思想 ,对陈忠实的长篇小说《白鹿原》进行新的解读 ,就会从整体上看到 ,小说中的白鹿原构成了一个社会杂语系统。这些系统由不同层次话语体系构成。在这个体系中 ,每一个话语层次所拥有的话语权力并不相同。一些话语层次的人拥有说话的权力 ,一些话语层次的人们拥有听话的权力 ,还有一些话语层次的人们连听的权力都没有     

习近平政论话语风格及其对新时代思想政治教育话语创新的启示

思想政治教育话语创新是时代新人培养新使命和思想政治教育发展新理念的必然要求,也是思想政治教育话语现实困境的紧迫呼唤。习近平以其鲜明共情的话语立场、独特的话语提取模式、形象通俗有趣的话语表达、坚毅自信有力的话语主体魅力形成了高超的习式政论话语风格,掀起了一股清新的话语新风和研究热潮。探析习近平政论话语风格,为思想政治教育话语创新提供重要启示:通过"从凸显话语立场、重组话语内容、创新话语表达、锻造可信可敬的话语主体四个方面,提出增强思想政治教育的实效性和亲和力的可行对策。     

英语专业高级英语课堂教师话语个案研究

本研究采用课堂录像和课后采访方法,对高级英语课堂中教师的话语量、话语质量及反馈方式等方面进行了统计分析,发现了高级英语课堂中教师话语存在的一些问题并提出了建设性的意见,以期提高二语课堂教师话语质量、话语效率。     

学情探测及其策略

一、从一些话语和现象说起 经常听到这样的话语—— “哎，这节课糟透了！学生一点也不配合！设计的问题执行下去……”     

话语基调的情态手段——商务合同翻译研究

商务合同是与签约双方当事人经济利益挂钩,以其专业严谨性和逻辑性法律语句来明确各自权利及义务的一类专门经济文体。双方当事人在合同的签署过程中起了重要作用,其中的人际意义值得深究。合同的话语基调在某种程度上体现了签约双方间的人际意义,情态手段是话语基调的一种语法化体现方式。情态手段是否翻译恰当决定了其翻译文本质量的好坏。因此,基于商务合同的一些翻译实例数据,该文将着眼回答三个主要问题:(1)话语基调与情态手段的关系是什么?(2)商务合同是如何使用情态手段来体现话语基调?(3)译者如何恰当翻译这些情态手段的表达方式?完成以上三个问题的分析后,一些相关合同中情态手段的翻译建议也将被提出,以期使合同话语基调翻译更为精确。     

秘密会党与民族主义--评杜赞奇对清末革命党会党观的论述

杜赞奇虽然看到了近代民族主义思潮对于清末革命党人会党观的影响,但是他忽视了中国传统的民族观念的延续,把历史文化传统所形成的一些思维定势,看成了一种在民族主义话语系统中经过精心策划的架构。在责疑清末革命党人把民族主义话语强加于会党的时候,杜赞奇也存在用近代民族主义话语误读革命党人的地方。人类在认识自身历史发展的过程中,总是会经历重大的话语转变。在话语转换的过程中,不要盲目否定原来话语中所包含的历史信息,这是近代史学发展的一个重要教训。用后现代史学观点考察近代史学发展时,也要注意此点。     

职业教育高质量发展话语体系的本真诠释与实践转向

在建设高质量教育体系的背景下,职业教育现代化、职业教育类型化和职业教育信息化成为我国职业教育改革发展的战略举措,也构成了职业教育高质量发展话语体系的主流概念。然而,不同主体在解读职业教育高质量发展时,对一些基本概念和思想理念的认识充满了歧义甚至误读。为此,亟须对职业教育高质量发展话语体系的本真内涵进行诠释与重构。当前,“职业教育类型化”话语的“落地性”不足;“职业教育现代化”话语的“反身性”匮乏;“职业教育信息化”话语的“原创性”薄弱。基于此,要澄清与揭示职业教育高质量发展话语体系的内在共性与个性差异,并从本体、认知、价值和方法四个维度,丰富话语体系的理论内涵、突破话语体系的认知局限、满足话语体系的价值诉求、构建话语体系的框架范式,以实现职业教育高质量发展话语体系的实践转向。     

做好三种话语的连接与转换

近年来,文风问题日益引起了人们关注。群众对于我们现在的一些理论宣传文章,以至于一些领导干部的讲话,看不懂、听不明白,甚至将其视为“空话”、“套话”。之所以出现这种现象,一个更为深刻的原因是：三种话语的脱离。所谓三种话语,即政治话语、学术话语和生活语言。政治话语是党政系统、体制内形成的描述和概括当前重大社会问题,反映党的方针、     

英语新闻中转述话语的翻译

本文从批判话语的角度,对英语新闻及其汉译的话语实践过程进行分析,试图揭示意识形态对新闻翻译,尤其是对新闻中转述话语翻译的影响,也为读者在阅读新闻时提供一些启示.     

锤炼『数学话语』,激活数学思维

"语言是思维的外壳"。在数学课堂中关注学生的数学话语,建构规范的话语范式,对激活数学思维、提高学生的数学能力是很有帮助的。数学学习中,学生是数学特定话语的参与者。有专家指出:"话语的研究所关心的不仅是当下提及的命题与规则,也包含了沟通行动中决定话语形式的隐性     

英语教师课堂话语“失范”现象剖析

正课堂话语是教师组织教学的重要工具,也是学生习得语言的重要来源。然而,当前英语教师课堂话语有着较大的盲目性和随意性。对其间种种"失范"现象进行剖析,可为课堂话语如何走向"规范"指点迷津。【现象1】语音不标准一些教师由于语言水平和知识结构等方面的欠缺,朗读英语单词时,发音很不专业,主要表现为:第一,元音发音不到位。一种情形是:元音发音时嘴张开不够大,致使元音发音不饱满,如"name、five"中的双元音(a—/e/、i—     

浅析初中英语课堂话语纠错

由于语言自身内化的长期性和复杂性,再加上母语的干扰、学习环境的缺失等诸多原因,使得语言学习者在记忆、理解、交际上都产生了一些障碍,学生在运用英语表达时不断出现错误.近几年,随着新课程理念的不断推进,师生之间、生生之间的互动交流也在不断增加,学生在话语表达中出错率也多种多样,课堂话语纠错就成了当前我们教师迫切需要解决的首要问题.本文笔者就初中英语课堂教学中如何实现话语纠错,谈点看法.     

关于中国梦何以能以及如何去研究的思考

正中国梦是当前流行的政治话语,也是思想理论界关注的热点问题。不时有朋友给我提出一些问题,其中有的属于研究的前提性、基础性问题,确有必要以适当的方式加以讨论。一、关于中国梦作为课题研究的可能性经常有人问:中国梦作为一种主流政治话语,它可以作为思想宣传、社会舆论的主题,但能否作为一个课题来研究呢?在我们看来,将它作为一项课题来开展研究,条件已经成熟。理由有三:     

自媒体话语生态对德育有效性的消解与重构

话语是人们解释世界、传递思想的工具,同时也是德育的重要载体。自媒体空间的话语生态如一股隐形的力量,影响着青少年的道德认知和主流价值观,揭示其消解德育有效性的内在机理,对于指导学校德育话语有效实践具有一定的现实意义。以话语理论作为分析工具,从话语与德育关系视角揭示自媒体话语生态对德育有效性的消解机制,主要表现为:自媒体的多元话语阐释侵蚀了道德认知,话语交互原则解构了宏大叙事,话语控制、规约、削弱了德育权威。为实现德育有效话语重构,需要融合多元话语体系以提升道德理论的阐释力,建立平等对话机制以重构道德叙事的亲和力,创设德育共享语境以强化学校德育的公信力。     

大学英语课堂教师话语策略探析

从目前来看,教师话语对大学课堂教学起着越来越重要的作用,而且教师话语的技巧与质量也成为了课堂教学的重要组成部分,越来越多的参与到课堂教学当中并对课堂教学的效果起着直接的作用。本文拟从大学英语课堂入手,从教师话语的概念以及对当前教师话语的必要性与局限性做出一定的分析研究,并有针对性地提出一些行之有效的策略,以促进大学英语课堂教学的实效性。     

从学术讲座中的元话语看外语教学的课堂实施

文章以George Lakoff的北航认知语言学讲座为语料对元话语在学术讲座中的发生和角色进行了探讨。文章认为,讲座人往往通过元话语策略实现讲座内容的有效传递以及和听众的沟通,这也可以对外语教学和课程设计提供一些有益启示。