日本国立大学合并的最新发展及启示

日本从2018年开始实施了新一轮国立大学合并,目前只有名古屋大学和岐阜大学率先完成了合并计划.名古屋大学和岐阜大学合并后,形成了新大学的运营模式.日本国立大学改革新动向对我国高校治理与建设的启示有:构建区域协同创新系统、着力培养跨学科人才、合理发挥差异化优势等.     

合并组建类综合性大学师范教育的回顾与思考

由合并组建的综合性大学承担部分教师教育任务，已经成为我国教师教育的一种重要体制。这些学校的师范教育办学模式具有多样性和动态发展的特征，这是各校的办学历史和发展需求综合作用的结果。这些学校的教师培养模式也是多样化的，“2 2”模式、“4 2”及双专业模式分别是值得关注的初、高中教师培养模式。为了促进这些学校师范教育的改革发展，应该加强制度保障、加快人才培养模式改革、加强与基础教育的联系、积极培育教师教育的新增长点。     

论高等教育合作办学的利弊与发展策略

本文在分析中外合作办学的背景和利弊的基础上,探讨其未来发展的策略.中外合作办学是教育的国际化和中国高等教育发展的需求,也有合作双方内在动机需要.中外合作办学带动了高等教育的发展,促进了中西方文化的交流.为了使合作办学稳定、健康发展,国家和合作院校还应在政策引导、教育信息提供、特色办学、培养目标确定、引进优质资源等方面做出适时调整.     

大学多样性发展的历史与必然

社会的转型与市场的冲击不断地对大学提出新的要求，大学也正是在不同时代的不同要求下经历一次又一次的改革流变，日益走向丰满。但是，人们对大学所寄予的各种不同的美好理想往往令大学无所适从。大学多样性的历史发展已在向人们昭示，大学只有找到自己独特的历史定位，才能真正遇变而不乱，将对时代的适应与超越融人到自己的发展精神之中。     

合并重组大学办学理念的断想

20世纪90年代后半期以来，在政府的直接组织和运作下，我国高等教育管理体制进行了大幅度的改革，在全国范围内合并组建了一批新的较大规模的所谓“真正的综合性大学”。由于上述合并举动是在极短的时间内完成的，国内外尚无系统的研究成果，因此，合并后，对重组大学的办学理念、管理模式及层次定位进行深层次的理性思考，便成为迫在眉睫的问题。本拟从合并后新组成的综合性大学的办学理念入手，仅就新大学的层次定位、旧传统的保持、新气氛的形成等问题进行分析和思考，以期就教于学界前辈和同仁。     

“团结”力量大——那些历经合并的大学

从1895年创办的第一所近代大学——北洋大学算起,我国大学的发展已经走过一百多年。历史的车轮永远在前进着,那些车辙划过的痕迹虽然会随着时光的流逝而逐渐淡去,但却会无形地铭记在每一个人的心里。大学的发展亦是如此,这一百多年里,有新的大学成立,有某一所大学被拆分为几所大学独立办学,有几所大学合并成为一所新的大学……经过多次的调整,也许现在大学不能直接地告诉我们她的前世今生,她曾经的辉煌与光彩,她现在的独特面目,但只要从办学历史中去找寻,我们就能发现她隐藏起来的独特之处。     

合并中的俄亥俄医科大学与图兰朵大学

本文作者介绍了美国俄亥俄医科大学与图兰朵大学实现历史性合并的过程,提出了两校作出合并决定的背景。作者也评述了合并过程的管理结构和计划结构,讨论了新图兰朵大学面临的挑战。     

大学制度与大学特色发展

独特的办学理念是学校特色形成的基础,理念转化为特色需要以制度作中介,大学制度是大学特色形成与发展的关键。大学制度的目的和主体是大学内部人的积极性、主动性和创造力的发挥。大学制度建设要坚持“以人为本”的价值原则。     

大学合并的根本考量

台湾省教育主管部门提出将(台湾)交大与清大合并为一所综合大学的构想。如此的大学合并可行吗?在近一二十年来,由于高等教育资源限制,许多规模过小的学校因无财力,且人力持续扩增,或在其它主客观因素的限制下,纷纷要求与他校合并,除交大与清大、台北师院与台大较为积极外,最近已定案的嘉义师院及嘉义技术学院,拟于2000年正式合并。大学合并的利弊关系如何?值得思考。     

漫谈大学合并

通过对浙江大学合并的背景、过程、发展和效益等分析,说明通过合并,浙大在人才培养、学科建设、科学研究、社会服务等方面实现了跨越式发展,达到了合并的预期目的,从根本上提高了学校的办学层次、水平和质量。大学合并之后的发展关键在于实施整合措施,如提出高奋斗目标,调整学科结构,制定与落实发展规划,细致处理各项政策等。     

我国大学合并与高等教育管理变迁的研究

本文旨在探讨我国大学合并的推行背景,并分析高等院校合并后对我国高等教育管理模型的变迁,以及讨论大学合并对高等教育长远发展的影响;结果得知：在院校合并过程中将无可避免地改变了以往使用的高等教育管理模式,在这种管理模型变化的环境下,国家与地方各级政府,以及市场、企业、民间团体、社区及个人在高等教育供应和财改角色上都有着根本性质上的改变;这种变化亦导致我国高等教育管理模式渐渐从以往那种＂干预型国家＂模式来管理教育发展向＂非约制型国家＂和＂市场促进型国家＂转移.     

芬兰大学合并成趋势

据英国《泰晤士报·高等教育副刊》网站2012年4月19日消息,随着高等教育国际化的发展,芬兰大学对学生和研究经费的竞争愈演愈烈。2010年,芬兰高校出现了三所新合并大学(涉及7个院校),预计在2013年会出现更多的合并大学。芬兰教育部高等教育和研究政策主管安妮塔     

合并大学校长办学理念探析

高校合并重组是我国在世纪之交调整高校布局的一项重大改革举措。目前,参与合并的高校进入了相对稳定的发展时期。大学校长的办学理念对于合并高校的发展至关重要,本文从大学校长的身份、角色、人格及责任等视角探讨合并大学校长的办学理念。     

对高校合并后发展的几点思考

高校合并办学中合并是手段，办学是目的，合并办学高校的重点放在合并后学校事业的发展上。章针对高校合并办学的特点和办学目标，思考了高校合并发展建设的几个重点，从普遍意义上提出了合并高校实现中长期发展目标的具体发展思路。     

合并大学文化构建的路径分析

对于合并大学来说,完成大学文化建设是大学合并后的一项长期而重要的任务.本文通过对合并大学现状的分析,结合大学合并中出现的种种文化现象,从大学文化视角出发,提出合并大学文化建设的路径,并就如何构建体现合并大学特色的大学文化做了一些探讨.     

西南联大办学方式对高校合并办学的启示

西南联大全称国立西南联合大学,是抗日战争时期由北京大学、清华大学、南开大学联合组建而成。合并之初位于长沙,后迁至昆明,历时八年,取得了辉煌的办学成就,书写了中国高等教育史上的华彩篇章。在抗战时期极其艰难的办学条件下,西南联大却能取得如此成就,留给我们无限的思考。高校合并是20世纪末兴起的联合办学热潮,时至今日,院校合并办学已占中国高等教育的半壁江山。今日的合并办学虽不同于西南联大,但西南联大的办学方式却值得我们借鉴。     

合并还是合谋？--揭开合并大学的“庐山真面目”

现今高校合并之势愈演愈烈,更名之潮一浪高过一浪．为何那么多高校乐此不疲呢？