实践中造就"研究型"、"反思性"教师--美国教师专业化的启示

研究和反思的品质是教学专业化对教师提出的要求,"研究型"、"反思性"教师已成为世界各国教师专业化追求的共同目标.我国教师专业化发展起步较晚,以发达国家的经验为向导,探索适合中国国情的教师专业化发展道路,是我国新时期师资队伍建设的重要课题.     

学生档案袋在促进教师反思性实践中的应用——来自美国X学校的启示

在评价“告别量化,走向质性”的今天,越来越多的学校和教师把目光从单一的纸笔测试转向学生档案袋评价。档案袋评定是一种典型的质性评价方式。它要求把有关学生学习情况的东西汇集起来,要求学生用有效的方式展示他们所知,拿出实物和证据展示他们所学,是一段特定的时间内学生成长和成就的记     

反思性教学——教师专业化发展的有效途径

反思性教学是影响当今世界各国的强劲教学思潮之一。本文主要探究了反思性教学的意义、特点、教学的过程及启示,说明成为反思型外语教师是实现教师自身教学水平提高、实现专业发展和教学效果奴赢的有效途径。     

反思性教学——教师专业化发展的有效途径

反思性教学是影响当今世界各国的强劲教学思潮之一。本文主要探究了反思性教学的意义、特点、教学的过程及启示,说明成为反思型外语教师是实现教师自身教学水平提高、实现专业发展和教学效果奴赢的有效途径。     

美国教师专业化发展及启示

自20世纪80年代开始,美国要求教师专业化,包括前期的教师个体被动专业化的技能熟练模式和后期的教师个体主动专业化的反思性实践模式。比较分析两种模式的各自特点,能给我国的幼儿教师专业化的发展带来诸多的启示。     

论反思性教学与教师专业化

反思性教学是近年来在教学实践领域兴起的一种教学思潮。因其合理性、实用性而受到教育界的关注。教师专业化发展依赖教师教育教学水平的提高，而教师教育教学水平的提高则需要教师在教学实践活动中不断的反思。本文拟从反思性教学与教师专业化的发展历程和涵义出发，来分析两者的辩证关系。     

实施反思性研究,促教师专业化发展

随着幼儿教育发展的不断深入,幼儿教师专业化已成为其必然要求.在以提高师资水平提升幼儿保教质量中,反思对于幼儿教师理论与实践的提升有着重要作用.为此,应探讨反思性研究的概念、内涵以及如何在教育实践中进行反思.     

美国教师专业化改革内容分析及启示

教师专业化已形成了一股世界范围的热潮,成为世界各国教师教育的核心和目标。美国自20世纪80年代开始发动的教师专业化改革,至今仍在不断继续深化,其在促进教师素质的     

反思性教学与外语教师专业化发展

反思性教学关注认知过程,倡导探究性学习和教师的行动研究,是促进教师专业化发展的核心因素,外语教师应从自己的教学实践出发,更新观念,更新知识,积累发展的动力,不断加强专业化发展.     

美国高校生涯指导教师专业化及其启示

界定了高校职业／生涯指导教师专业化的内涵,从制度化、组织化、标准化3个方面介绍了美国高校生涯指导教师专业化的经验,提出了美国高校生活指导模式对我国高校职业指导教师专业化的启示。     

美国成人教师专业化建设特点及启示

成人教师的专业化对于提高成人教育教学质量,提高成人教师素质非常重要.美国为成人教师专业化提供了全方位支持,不但建立了非常健全的法律法规、准入制度标准、专业组织,还为成人教师发展提供了丰富的物质保障,让继续教育成为成人教师专业化发展的重要手段,其经验对于我国成人教师专业化建设具有重要借鉴价值.     

反思性学习是教师专业化发展的必由之路

教师专业化,是指从事教师职业的人,都具有与时代精神相适应的教育理念,并以此作为自己职业行为的基本理性支点;具有扎实的学科基础知识和熟练运用的技能、技巧;具有正确认识和研究教育对象和教育工作的专门知识.这三个方面的有机整合,体现了教师教育工作的科学性、艺术性和个人独特性.任何一个从事教师职业的人其专业能力都有一个逐渐适应、发展和走向成熟的过程,而这个过程必不可少的,就是反思性学习.     

反思性学习是教师专业化发展的必由之路

教师专业化，是指从事教师职业的人，都具有与时代精神相适应的教育理念，并以此作为自己职业行为的基本理性支点；具有扎实的学科基础知识和熟练运用的技能、技巧；具有正确认识和研究教育对象和教育工作的专门知识。这三个方面的有机整合，体现了教师教育工作的科学性、艺术性和个人独特性。任何一个从事教师职业的人其专业能力都有一个逐渐适应、发展和走向成熟的过程，而这个过程必不可少的，就是反思性学习。反思性学习就是教师通过对教学过程的反思进行学习。它以解决教学实践问题为基本点，以追求教学实践的合理性为目标，不仅仅是对…     

反思性教学:教师专业化发展的必由之路

近年来,反思性教学已为教师及其教学所关注的重要问题。反思性教学是教师专业化发展的重要途径之一,教师只有对自己的教学实践进行理性反思,才能不断提高专业水平,从经验型教师转变为专家型教师,从而适应现代社会对从教者的专业化发展的要求。     

反思性学习是教师专业化发展的必由之路

教师专业化,是指从事教师职业的人,都具有与时代精神相适应的教育理念,并以此作为自己职业行为的基本理性支点;具有扎实的学科基础知识和熟练运用的技能、技巧;具有正确认识和研究教育对象和教育工作的专门知识.这三个方面的有机整合,体现了教师教育工作的科学性、艺术性和个人独特性.任何一个从事教师职业的人其专业能力都有一个逐渐适应、发展和走向成熟的过程,而这个过程必不可少的,就是反思性学习.……     

反思性实践是中医药教师专业化的重要途径

高校中医药教师来源的特点决定了高校教师专业化的必要性。中医药的专业特点决定了教师需要较强的领悟能力,需要培养学生的领悟能力。这两点都可以通过反思性实践得以提升。通过对自己教学、临床中出现的各种要素进行反思,深入思考教育教学理论,达到再实践、再学习的良性循环。同时,通过反思性实践,加强教师自身及学生领悟能力。     

美国教师专业化标准认证对外语教师教育的启示

美国教师专业化标准认证是教师评价自身的重要步骤。权威部门对教师在知识和技能等方面做出的总体评价为教师树立了发展的目标。外语教师教育可以借鉴这种做法,通过在专业知识、教学技能和沟通能力等方面树立评价标准,为教师找到更加合适的专业发展目标。