如何搞好中小学校长提高培训工作

中小学校长提高培训与“八五”期间的岗位培训是两种既有联系又有本质区别的培训工作。“八五”期间的培训是对高中校长进行以教育基本理论和学校管理基本知识为内容的培训,使校长掌握任职必备的“ＡＢＣ”,以取得任职资格;而“九五”期间校长培训的重点是提高培训,这是按照终身教育原则,对已接受岗位培训并取得“岗位合格证书”的校长进行的继续教育,是进一步加强校长队伍建设,全面提高校长素质,不断提高教育教学质量的重要措施。要做好这一工作,必须围绕“提高”二字做文章,加强教学管理和教学过程改革。一、精心制定教学计划,…     

对中小学后备干部培训的几点认识——关于中小学后备干部培训研究(之一)

一、“岗位培训”是资格培训“岗前培训”也是资格培训国家教委(90)教人字018号文《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》中指出“中小学校长的岗位培训,是按照岗位规范的要求在校长现有政治、业务素质的基础上进行的。通过培训,使校长具备管理学校的一定的马克思主义理论水平、基本政治素质,专业知识和工作能力。这是取得任职资格的定向培训”。国家教委副主任邹时炎同     

浅谈岗位职务培训的特点及其作用

岗位培训是按照各行各业各个不同岗位的要求,对在不同岗位工作的职工进行不同的职业道德和专业知识、技能的教育和培训,使之能胜任现职工作。岗位培训的内容是以岗位标准为准绳,理论与实际密切结合为原则,干什么,学什么,缺什么,补什么,学以致用。岗位培训的对象是一切从业(在职)人员,包括生产第一线的工人,也包括各级科技和管理人员以及厂长、经理等领导人员。     

军队企业职工培训的回顾与展望

“八五”期间,全军务企业主管部门和所属企事业单位,认真贯彻国务院批转的《关于对国营企业领导干部进行岗位任职资格培训意见的通知》和总后勤部《关于开展军队企业干部、工人岗位培训的意见》,适应建立社会主义市场经济体制的需要,共培训12万     

兵团“九五”企业管理人员培训总结和“十五”设想

“九五”期间 ,新疆生产建设兵团经贸委按照《“九五”期间全国企业管理人员培训纲要》的要求 ,结合兵团实际 ,认真组织 ,积极实施工商管理培训 ,取得了兵团前所未有的成绩。一、“九五”期间 ,兵团大力开展了企业管理人员的工商管理培训。各种形式的培训达到了制度化、规范化。培训大中型企业管理干部（厂长、经理、团长） ,共计培训了５２０名学员 ;培训小型企业领导干部和大中型企业中层管理干部 ,共计培训了２１０名学员 ;基层小企业管理人员和连队管理干部的培训 ,“九五”期间 ,共计培训２１００名学员。这些学员经考试考核均达到良好…     

“度”——校长提高培训的一个艺术命题

“度”是“九五”期间校长提高培训的一个艺术命题。 国家教委对中小学校长的培训,在“八五”期间称为“岗位培训”,在“九五”期间称为“提高培训”。“岗位培训”通过多年实践,其内涵、外延已十分明确,从97年1月1日起全国中小学校长都要持证上岗,可喜可贺,从此校长队伍建设将走向规范的道路。”九五”的“提高培训”,国家教委下达了文件,提出了要求。通过学习我们认识到“提高培训” 的性质     

试论岗位职务培训同学历教育的关系

一、岗位职务培训和学历教育是达到岗位职务标准的两种不同的培训形式要进行岗位职务培训首先要解决的是一个岗位职务的标准问题。岗位职务标准应该包括学历、政治理论、专业知识等三个方面的要求。但是,这三个方面的要求是不能在同一次培训中解决的。其中学历要求是对担任某个岗位职务的职工、干部在文化知识方面的要求,应该通过学历教育来完成,这应该依靠普通教育(这是主要途径)和成人教育两个途径来解决。而岗位职务培训则重点解决政治理论和专业知识这两个方面的教育,所以说岗位职务培训和学历教育既有联系,又有区别。其联系在于:岗位职务培训同学历教育都是为了使职工、     

职工培训中的似是而非

“岗位培训是为了提高从业人员所需的岗位工作能力。”据此,有的同志认为。既然“从业人员”包括了干部、工人等所有人员,那么,所有“在岗”人员所接受的培训都是岗位培训。 全员培训与岗位培训虽有联系,但概念并不完全相同,实践上也不能合二而一。岗位培训只要求对单位内相     

搞好干部岗位职务培训的八个环节

我们轻工局职工大学和轻工局干训班以岗位培训为重点,连续开办了各类干部岗位职务培训班,取得一定成果。 实践告诉我们,搞好搞活干部岗位培训的关键在于:“班子”、“形式”、“内容”、“教材”、“方案”、“师资”、“方法”、“反馈”八个环节十六个字。 一、要有一个有预见性、行动果断的领导班子 岗位职务培训泛指对在一定岗位上工作的人,或准备从事某个工作岗位的人,所进行的针对岗位要求的各种知识和技能的培训。它不同于学历教育、专业     

文摘

“八五”职工教育要抓好政治思想教育和技能培训“七五”期间的职工教育由于是顺着“双补”路子走下来,以后又出现一阵子文凭热,因之对岗位培训工作认识并不统一,应急性培训多,而按岗位规范要求搞培训又缺少必要的条件。因此在“八五”期间要首先校正人才观,解决培训上的会干的技能和想干的主人翁意识问题。其次要以规范化岗位培训为重点,这不仅是职工教育发展到现阶段的必然,而且也是和劳动人事制度综合改革的必要准备。再次应建立技能培训基地,办法可各异。最后应制定相应法规摆脱人治,并制订评估方案突出规范化岗位培训,重点要抓质量。     

认真、求实、创新 努力搞好中学干部培训工作

青岛教育学院自1982年开始在本院举办全脱产中学党政干部培训班以来,到今天已经坚持十三个年头了。其中82年到89年办了12期,培训干部405人。89年国家教委下达了[035]号文件以后,从90年开始又办了九期高中校长岗位培训班,两期中青年干部培训班和一期中学校长教育与管理研修班,分别有236名高中校长、49名中青年干部和16名专家型校长参加了学习。原参加干训班学习的104名校长还按照岗位培训的要求於93年下半年进行了补课学习。 作为计划单列市教育学院,青岛教育学院还负责市郊七个市区的初中校长的岗位培训工作。学院通过“送教上门”的办法,将这些岗位培训班分散在各郊市区的师训中心或进修学校上课,与当地教育行政部门一起研究、制定培训计划,进行教学检查、指导,共同完成岗培任务。现已分别在平度、即墨、崂山、莱西、胶南、胶州、黄岛等市区举办了12期初中校长岗位培训班,有614名初中校长参加了培训。 这样一来,在全市范围内(包括市郊),共举办了12期中学党政干部培训班,21期中学校长岗位培训班,两期中青年干部培训班和一期中学校长教育与管理研修班,全市432所中学的1019名干部参加了培训学习。上级交给的第一轮中学校长岗位培训任务亦可於今年年底前完成。     

湖北省教委“九五”期间中小学校长培训意见(摘要)

“九五”期间中小学校长的培训,主要是在校长岗位培训基础上的提高性培训。通过培训,使之进一步转变教育思想,更新教育观念,提高运用马列主义和教育管理科学理论的综合能力,成为政治强、作风正、业务精、善管理的中小学管理者,其中,有一批能够成为本地教育改革和科学管理学校的带头人。 中小学校长培训包括新上岗校长的岗位培训和已取得“岗位培训合格证书”校长的提高培训。提高培训分为普通研修、骨干研修和高级研修三个层次。 岗位培训 对新任或现任中小学校长,要按照国家教委《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》(教人[1991]38号文件)进行培训,使之基本具备胜任岗位职责的能力。岗位培训继续执行国家教委颁发的《全国中小学校长岗位培训指导性教学计划(试行草案)》。在组织教学上,要根据当前的实际,调整教学内     

试论三位一体培训模式的可行性

<正> 三位一体培训是黑龙江省冶金企业在两年多来开展岗位培训试点工作中形成的一种模式。它是由岗位责任制、岗位培训制、岗位工资制所组成。所谓岗位责任制,是指在制定执行规范化岗位标准的基础上,实行岗位职务对培训所承担的职责;所谓岗位培训制,是指各企业用立法的形式对培训作出政策性规定,使培训制度化;所谓岗位工资制,是指对培训合格人员实行的岗位工资、浮动工资、晋升工资、奖金等制度。这个模式按照岗位的需要,把人员的培养,人员的使用和人员的报酬紧密地结合于一体,使岗位培训直接地同提高企业素质,提高经济效益联系起来。由于是初步的实践,尚需要作进一步实事求是的科学论证。     

“八五”期间人事培训教育工作的探索

“八五”期间,是我国改革开放和现代化建设发展的重要时期。随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立,干部人事制度改革的不断深入。公务员制度的推行与科教兴国方针的实施,人事部门负责组织实施的岗位培训、公务员培训和继续教育都取得了可喜成果。 第一,成功地组织了以现代管理知识、岗位应用知识为主的岗位培训。全国各级各类国家行政机关工作人员参加岗位培训约910万人次,全国大部分省市完成     

利用电视录像开展培训的一些体会

在岗位培训中,我们利用电视录像作为对工长和其他工人培训的教学手段,取得较好效果,在此谈点体会。1、根据岗位要求,精心安排教学计划建筑业的飞速发展和经济体制改革的深入,要求工长既要有系统的基础理论知识,又要适应岗位需要,具备本岗位所需求的专业知识和实际技能。根据这种要求,我们确定,以中专专业合格的教学要求为主干,增加专业课的深度和管理知识的内容,充分     

中小学校长提高培训初探

中小学校长提高培训根据原国家教委《关于’九五”期间全国中小学校长培训指导意见》（教人字［１９９５］１０９号）文件的精神,一些省市正在根据本地实际进行中小学校长培训的试点。这次培训与“八五”期间岗位培训不同,要牢牢把握推进素质教育这一主旋律,促进校长形...     

企业中层管理干部培训探析

理论学习与专业知识培训相结合中层管理干部不仅要有较高的马克思主义理论素养和高尚的思想品德，而且要有丰富的专业知识和较强的业务能力。加强理论武装和专业知识培训是中层管理干部教育培训的主要任务，组织系统理论化教学．向学员系统介绍马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本问题和江泽民同志“三个代表”的重要思想，使学员从基本理论的阐述和历史发展两个方面，来全面把握马     

建立岗位培训制度 把培训考核与使用结合起来

为了适应企业现代化建设的需要,要逐步建立岗位培训制度。这是职工教育规范化和劳动制度改革的要求,也是我们开展班组长岗位培训工作以来深有感触的体会。过去,我们的培训工作之所以开展困难,一是脱离了生产实际和岗位需要,二是与使用脱     

抓试点工作 探索培训路子

<正> 岗位培训是一种新的教育思想体系、新的培训制度和新的培训模式。要使岗位培训沿着规范化、制度化、法规化方向发展,必须先进行试点。怎样划分岗位、制定岗位系列、制定岗位规范、培训师资、制定教学计划、教学大纲和编写教材,如何进行培训、考核和发证,岗位培训制度与劳动、人事制度如何配套改革,都必须通过试点才能解决。三年来,我们试办了街道办事处主任、村民委员会主任、企事业单位教育科(处)长和各类成人学校校长的岗位培训班。随着岗位培训工作的不断深入,市人事局还举办了以政府部门     

会计师岗位专业知识培训给我们的启示

社会要进步,科技要发展,经济要振兴,中华要腾飞,人才必须优化。下极大的力量,通过各种途径,加强对劳动者的职业教育和在职继续教育,努力建设一支素质优良、纪律严明的劳动大军尤为当务之急。采用在职职工岗位专业知识培训的方式,可以多、快、好、省地改变我国职工技术落后的现状,逐步实现把经济建设转移到依靠技术的进步和提高劳动者素质的轨道上来。一九八七年下半年,中央广播电视大学和中央财政部联合举办的会计师岗位专业知识培训,是一次大规模的岗位专业知识培训的尝试。 现就这次培训工作的实践,谈一点搞好岗位专业知识培训工作的粗浅看法。