中外教师合作教学模式在高职口语中的应用

本文以合作教学理论和语言输入假设为理论依据,通过问卷调查、访谈、课堂观察、实验教学等方法探究三种模式在口语教学中的应用。得出以下结论:中外教师合作教学模式能够激发学生的学习兴趣;能够促进教师合作学习;能够发挥中外教优势,优化外教课堂教学行为。     

利用互补优势的中外教师合作商务英语口语课堂实践

英语口语课程是商务英语专业核心课程,旨在培养学生在各种涉外商务活动背景下的口语交际能力。现今,传统的英语口语教学方式已不能满足学生及专业的需求,改革教学模式势在必行。本文从中外教师合作英语口语课堂,利用中外教师互补优势探索英语口语教学改革,为以后进一步研究打下基础。     

中外教师合作教学研究综述

中外教师合作教学是我国英语教学改革一个较新的研究内容。本文通过对相关文献的梳理,总结介绍了这一研究主题目前的研究概况、主要的研究内容框架、取得的研究成果和仍然存在的研究空间。     

中外教师合作教学研究概况

总结了合作教学的起源及理论依据,从二语习得理论和行动研究层面回顾了合作教学的发展,概述了国内一些高校在英语专业基础课和非英语专业的大学英语教学中进行中外教师合作教学研究的成果,指出了目前研究中有待解决的问题,为今后的相关研究提供了方向。     

中外教师合作教授英语口语教学新模式探析

本文从教学环节入手,探讨了中外教师合作教授英语口语的新模式,并指出这种模式有利于发挥他们各自优势,从而帮助中国学生提高语言的实际应用能力.     

基于校企合作的高职商务英语口语教学探究

在全球经济一体化和国际商务不断加强的背景下,众多学校开设商务英语专业。商务英语是在国际商务活动中使用的语言,对国际商务活动的成功开展起到至关重要的作用。这就需要通过商务英语教学,培养通晓商务知识的语言交际能力强的满足职业岗位需求的专门人才。     

合作学习理论与高职商务英语口语教学

合作学习理论作为一种有效的学习策略,被越来越多的师生接受,并在实践中进行进一步的探索.在高职商务英语口语教学中采用合作学习理论,能激发学生的学习主动性,提高学习效率,从而提高教学质量.     

高职商务英语专业学生口语学习策略研究

高职商务英语口语培养学生国际商务活动交际能力。本文通过探索商务英语自身的语言特点,分析商务英语学习者学习现状,阐述了强化英语语音练习、培养团队合作能力、扩大商务专业知识和商务背景知识的学习以及塑造跨文化交际能力是提高商务英语口语表达能力的有效途径。     

高职商务英语写作合作教学研究

以合作教学理论为指导,通过校内外教师资源整合,高职高专商务英语写作教学能够实现商务英语文本语言和商务构思和交际策略运用的教学模式。该模式注重语言形式、功能及语境之间的匹配与同步学习,使用真实工作任务材料提高商务英语写作学习效率,并促进专业教师自身的专业发展。     

外语教学中的中外教师合作教学模式研究

湛江师范学院外国语学院商务英语系2011级商务英语(1)、(2)班、2011级涉外翻译班及2012级商务英语(1)、(2)班和2012级涉外翻译班等(共6个班级,239人)持续实践中外教师合作外语教学。采用中国教师授课(每周四节)讲授精读每个单元语言点和语法知识以及读写译操练活动,外国教师(每周两节)上口语实践课的形式。在该文中,笔者以湛江师范学院为例,系统研究外语教学中的中外教师合作教学模式。     

ESP理论下的中外教师商务英语课程联合授课模式探索

商务英语课程是实现商务英语人才培养的主要途径,其教学效果的好坏直接关系到我国商务英语人才培养的质量。本文探讨了中外教师商务英语教学联合授课模式的理论框架、实践意义、实施方法以及保障措施等问题。     

高职院校商务英语口语教学改革探索

高职院校商务英语口语的教学目的旨在丰富学生的商务知识和提高学生的英语口语交际能力。但目前高职院校商务英语口语教学仍存在诸多问题,亟需进行教学改革。通过选用合适的教材、鼓励教师下企业锻炼、尝试仿真教学法、建立合理有效的成绩评定标准和设置实训与实践环节等,可以大大提高教学效果。     

运用案例促进商务英语口语教学

针对商务英语口语教学中出现的学生在商业知识和经验,创新思维和商务氛围欠缺等问题,案例教学法在促进商务英语口语教学中起到的积极作用,并且是一种开放式的教学法,能和其它教学法很好的结合,并有互相促进的作用。     

中外教师合作教学效果实证研究

280名受试参加了中外教师合作教学和传统的中国英语教师单独教学的对比实验,其中4个合作教学实验班级的占147名,4个传统教学的对照班占133名。通过SPSS18·0统计软件对实验班和对照班的大学英语四级成绩进行单因素ANOVA分析,对比了合作教学相对传统教学的效果和优势,同时对比了交替合作教学和平行合作教学两种合作模式的效果。结果显示：中外教师合作教学模式与传统的教学模式相比,在提高学生的语言能力方面有显著的效果,而且交替教学的合作教学模式比平行教学的合作教学模式教学效果更佳。     

基于ARCS动机模型的中外教师合作教学研究与探索

本研究首先阐述ARCS动机模型的涵义和教学策略,继而论述中外教师合作教学相关研究,最后基于ARCS动机模型视角下一项中外教师合作教学的行动研究,分析如何把ARCS动机模型的教学策略应用到中国高职英语教学设计中以提高学生学习动机。     

中外教师英语合作教学的探索与思考

中外英语教师课堂教学存在种种差异，中外教师在课堂内外进行合作教学可产生优势互补效应，有利地促进了跨化交际和学生的实际英语交际能力。     

校企合作中高职商务英语教师角色探讨

校企合作教学模式是培养技能型、应用型人才的重要途径,商务英语专业教师在校企合作过程中不仅是参与者、探索者和创新者,还是校企之间的协调者和学生的指导者。随着高校职能的转变,如何改变一般意义上的教师角色,不断自我更新,以适应角色的转变,在理论与实践层面均具有显著的意义。     

英语演讲课堂中外教师合作教学的应用

中外教师合作教学模式是英语教学改革的一种实践探索。以大学英语选修课程英语演讲与表达为例,试点实践完成相应的合作教学过程。通过对非英语专业学生的英语演讲与表达课程的教学过程和教学环节进行研究,并结合与外籍教师进行合作教学的实践,对演讲教学中外教师合作教学模式的应用进行了深入的研究。     

探讨商务英语口语教学

商务英语在社会活动、跨国交流中发挥着重要的作用。在对外开放程度不断拓展的过程中,企业面临着更加激烈的市场竞争,这对人才英语交流能力提出了高层次的要求。文中针对提高商务英语口语学习效率的问题总结了几点建议,希望帮助师生双方更好的理解商务英语目的和作用,在轻松氛围中掌握商务英语的正确用法。     

基于ESP教学的中外教师合作教学模式探索

探讨中国教师和外籍教师合作完成英语ESP教学任务的一种合作教学模式。结合多年的英语听说教学以及作为外籍教师合作教师的经验,通过对非英语专业学生的英语演讲与表达课程整个教学过程和各个教学环节的研究,并结合与外籍教师进行合作教学的实践,对ESP教学中外教师合作教学模式的应用进行深入的研究。