探求 拓展 创新——教学“月球旅行”后的反思

北师大《数学》试验教材二年级上册第六单元第四节，力图通过“月球旅行”这一教学情境的设置，使学生作为一名活动者，运用已有知识和经验去解决发生在自己身边的一些数学问题，进而达到再实践、再认识的目的。下面是这节课的几个教学环节。     

努力探求学生拓展实验的“真相”

科学课堂上的实验,教师统一提供实验材料,并在实验前指导学生按照既定方法开展实验,其结果不会有太大差距。然而教师不可忽视学生的拓展实验,因为拓展实验最能反映出学生实验能力的"真相"。一、学生实验材料的取舍能力还需进一步提升三年级《科学》下册"关心天气"单元,有一个自制雨量器的拓展实验,实验册上要求用自制雨量器测降雨量,记录每组雨量器测量的数据,并分析数据有无差别,为什么会有这种差别。我让学生利用双休日做一个雨量器,并在一个下雨天测量降雨量。第二天,统计数据时,发现有些小组之间的差距在10毫米左右,这种误差是不正常的,就吩咐学生把雨量器带到班上来,师生共同寻找原因。     

探求数学解题后反思的切入点

反思是对知识的回忆和再现,是把握主干知识,注重内在联系,形成良好的知识结构的重要方法与途径.现在许多同学热衷于做大量题目,对知识不求甚解,不善于解题后对题目进行反思,从而掌握知识的系统性较弱、结构性较差.     

拓展教学，拓展什么？——谈谈拓展教学的“信度”

不知从什么时候起，语课堂教学刮起了一阵拓展教学之风，特别是在新课标实施的今天，拓展教学似乎成了语课堂教学的主旋律。无论是实验课还是示范课，也无论是研讨课还是公开课。不约而同，地都会选择在课堂教学的后半程来一点拓展教学：如果没有拓展教学，总感觉似乎缺少了点什么。于是，在课堂教学中能够来一点拓展教学，就显得非常“时尚”和“流行”了。     

化学教学的“题后反思”

在教学中我们经常遇到这样的情况,有的学生对教材中的化学知识、基本概念等记得很牢固,平时题目也做了不少,但应考时常常解题差错或失误,成绩总是提不高,这与他们平时解题后缺少必要的题后反思有一定关系。题后反思是一种冷静的自我反省,其实质是对自己原有的思考和结论不断予以完善的批判性思维。     

转变写作观念 创新作文教学——反思“写作”教学

叶圣陶先生曾经说过：“写作必须把它看成一件寻常事,好比说话一样,但又必须把它看成一件认真事,好比说话一样。”而现实生活中却有很多人把写作特殊化、神圣化、神秘化,违背了写作教学的终极目标。面对写作训练,学生觉得难、觉得烦。针对以上情况并结合教学实践,从写作观念、语言运用、技巧把握和听、说、读、写四种能力的培养及感受与思考生活等方面展开阐述如何能够转变写作观念,创新作文教学,同时也希望能够充分调动起学生写作积极性,提高其写作水平,进而提高写作教学的有效性。     

“圆锥体积拓展性教学”的尝试与反思

一、活动巩固复习旧知让学生通过观察演示,动手操作,再次感知圆柱与圆锥的体积间3倍数量关系的确立过程,从而有效地把两个几何体的V、S、h的关系有层次的、清晰的呈     

“创新”还是“迷失”——反思新课改下的语文课堂教学

在新课程理念指导下的初中语文课堂,呈现出异彩纷呈的可喜局面,创新灵活的教学方法和丰富多彩的学生活动形式,无疑给以往沉闷的语文课堂带来极大的冲击。但是,有些教师在课堂教学中片面追求形式上的热热闹闹,淡化了语文的工具性,强调自主、合作、探究,却过于放任,滥用多媒体教学等,让我们的语文课失去了本真的"语文味"。     

反思“教学反思”

教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界的时髦话语。但是，一些理论研究工作者对教学反思指向的界定过于泛化，致使很多一线教师在教学反思的实践操作上无所适从。我们在关注教学反思的同时，往往容易走向另一个极端，即忽略对教学反思的前提与基础的关注，最终不可避免地走向形式主义。     

反思“教学反思”

“以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本”这是新一轮课程改革的核心,新课程的理念呼唤新的教法,更呼唤学习方式的转变,这也是新课程主要标志之一,反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式,其灵魂是:“提出问题—探究问题—解决问题”,让学生进行探究性反思和自主性反思学习;创造性反思和发展性反思学习。教师是教学的实践者,又是教育教学理论的思考者与构建者,面对新课程下的学生反思性学习,我们广大教师理所应当不断地进行教学反思,把教学实践提升到新的高度,实现自我超越,以适应新课程的改革。教学反思,是教师对自己完成的教…     

反思“教学反思”

输入关键词“教学反思”．上中国知网搜索共有9078条结果。粗略浏览．涉及各学科教学．除此还有宏观领域如．教师成长、素质教育、课程改革。可见反思已深入新课改中。     

中职财会专业教学反思、创新与拓展

一、财会专业教学反思(一)中职财会专业学生特点及与教学之关系笔者在中职任教的若干年里常常感慨:学生们课下神采奕奕,头脑灵活,可一到上课时,有的聚精会神,有的昏昏欲睡,有的忙于聊手机QQ……学生为什么对学习的态度差异如此之大呢?中职财会专业教师应对学生特点进行细化分析,有助于因材施教,保证教学任务的完成,对于学习习惯好的学生,加以支持、     

反思“教学反思”

年终岁末,各种"工作总结"又将纷至沓来。"教学反思"就是其中的重要组成部分之一。对于教学反思,有两位学者的观点广为流传,一则是国内著名学者叶澜教授的"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思有可能成为名师",另一则是美国学者波斯纳提出的教师     

“教学反思”的反思

在新课改的提倡下,教师在教学实践当中需要不断地总结教学的经验心得,进行教学反思,推动教学水平的提升。却很少有人对＂教学反思＂进行反思,思考教学反思到底对教学工作具有什么意义,当前的教学反思存在哪些问题,以及如何进行教学反思。本文对教师如何进行有效的教学反思,以及学校如何促进教师的教学反思与实践进行了论述。     

“操作”后还需“反思”——“长方形面积计算”教学案例与反思

[课例]浙教版教材七册。[案例1]学生手中有边长是1平方厘米的小正方形纸片20个。教师要求学生把这些小正方形铺到一个长5厘米,宽3厘米的长方形上。看看要铺多少个。(学生操作后)师:一共铺了多少个?(生:15个)师:你怎么知道是15个?生:全部数一数,数出来。生:数的方法太麻烦,长方形的长的边放了5个,宽的边放了3个,利用3乘以5等于15的乘法计算方法,直接就可以知道共有15个。     

探求音乐中的“创新”教学——活泼、多彩的音乐新课堂

音乐是一门古老而常青的艺术,音乐教育越来越受到人们的重视,因为它是德、智、体、美、劳中不可缺少的一部分,对培养青少年高尚的情操和艺术修养有着特殊的意义和作用。国家教育部《新课程标准》的颁布与实施,给美妙无比的艺术新课程提供了有利的条件,使艺术课程更多彩．更有创意。“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因而,在音乐课的教学中,无论教材怎样改变,我们的研究方向是不会改变的,那就是“创新”。在音乐与其他科学领域相融合中求“创”;在与其他艺术形式自然融合中求“创”;在建立新型师生关系中求“创”;在音乐与舞蹈的融合中求“创”;在拓宽学生想象的空间中求“创”。作为教师要精心地耕耘和栽培．让孩子们幼小心灵中播下的创作种子得以生根、开花、结果,运用崭新、活泼多样的形式和教法去开辟艺术新课堂!     

中学语文教学领域的创新成果——论“拓展延伸”中学语文教学

中学语文教学的重要任务,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,培养学生的听说读写能力.     

探求音乐中的“创新”教学——活泼、多彩的音乐新课堂

音乐是一门古老而常青的艺术，音乐教育越来越受到人们的重视。国家教育部《新课程标准》的颁布与实施，给美妙无比的艺术新课程提供了有利的条件，使艺术课程更多彩，更有创意。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因而。在音乐课的教学中，无论教材怎样改变，我们的研究方向是不会改变的，那就是“创新”。在音乐与其他科学领域相融合中求“创”：在与其他艺术形式自然融合中求“创”；在建立新型师生关系中求“创”；在音乐与舞蹈的融合中求“创”：在拓宽学生想象的空间中求“创”。教师要精心地耕耘，让孩子们幼小心灵中播下的创作种子得以生根、开花、结果，运用崭新、活泼多样的形式和教法去开辟艺术新课堂!     

追溯历史 拓展实验 凸显探究——“原电池”教学设计与反思

围绕"原电池原理及应用"学科主线和"电池发展"科学史辅线,通过一系列微型实验、拓展实验设计与探究,帮助学生认识学科知识发展逻辑,体验科学探究的过程,提升科学探究能力。     

从主题中拓展 在拓展中提升——“有趣的数学猜想”教学片断及反思

小学数学主题拓展教学基于教材,又高于教材,是对我们日常课堂教学的延伸。对教师而言,在主题拓展教学中研读教材既是一个尊重教材、读懂教材的过程,也是一个加工教材、超越教材的过程,同时还是教师形成观点、形成思想的过程。苏教版教材第八册82页以"你知道吗"的形式,介绍了哥德巴赫猜想以及中国数学家在此项研究上