大办职工业余教育,加速培养技术力量

我厂随着生产大跃进,职工业余教育事业也得到了巨大的发展,取得了显著的成绩。几年来,在省委、市委的正确领导和党的教育方针的指导下,逐步建立起从小学到大学的一整套的业余教育体系。业余学校由单一的普通教育发展为既有普通教育又有专业教育;在办学上实行了厂级、车间、科室分级办学。现在全厂共有扫盲、高小、初中、高中等文化班(组)一百三十三个,初技、中技、大专班十一个,还有专业培训班十一种、二十个班,入学职工占职工总数的百分之八十二,占青壮年的百分之九十以上.由于职工业余教育事业的迅速发展,职工的文化水平有了显著的变化。过去工人中几乎没有中学生,现在中学以上文化程度的占     

职工高校经济管理专业发展情况调查

近几年来,本市职工高等教育经济管理专业在迅速发展(参看第10页《本市职工大学经济管理类学生人数统计表》)。经济管理专业由1979年的一个班,四十三人,发展到1983年准备招生二十五个班,九百九十五人,增长了23.1倍,年均发展速度为187.4％,职工教育在培养经     

业余教育大有可为

我校是一所区办综合性业余大学,共有专职教师三十六人,兼职教师十五人,职工三十四人。自一九七三年九月建校,至一九七七年一月,共结业一百零二个班,学员四千五百三十二人。现有十四个专业、四十七个班,学员二千二百五十一人。     

以教师专业合作为载体促进教师和学生发展的实践探索

在分析了教师专业合作的含义、理论依据和研究现状后,本文探讨如何以教师专业合作为形式载体促进教师和学生发展,通过在同一年级三个班英语教师中组成同事教学小组后,教师和三个班学生发生的变化表明,教师专业合作对教师与学生都有很明显的促进作用。     

創办业余专科学校的经验

我厂在1954年建厂时,为了培养技术力量,提高职工的政治、文化和技术理论水平,就创办了业余中等专业学校。1958年秋又增设了大专班,改名为专科学校。几年来,由于党和各级领导的重视,学校得到了巩固和发展,由创办时的两个班120名学员(其中尚有部分外单位的学员)发展到现在的31个班1318名学员。专业的设置也有相应的发展,     

以适应求发展 以质量求生存

以适应求发展以质量求生存北京密云职业学校郭振国我校自１９８３年开始创建服装职业高中班以来，学校越办越红火。主要经验是坚持以适应求发展，以质量求生存。以适应求发展我县地处首都远郊，是农业县，密云水库嵌于境内。为了保住密云水库这盆清水供应首都，工业发展必...     

走联合办学之路,在竞争中求发展——个旧分校发展路径探讨

个旧分校办学多年来,之所以从办学初期的仅能开办两三个专业,两三个班发展到现在能同时开办十多个专业二十个班,最重要的一个原因在于解放思想,积极开拓,立足个旧,以业余为主,面向郊区厂矿,幅射外县市,采取了     

努力办好电大 促进企业经济发展

为发展成人教育,提高职工文化和专业素质,我站在办学指导思想上一直坚持从公司企业的实际需要出发,因地制宜地创造条件,提高企业职工队伍的文化素质,为企业经济振兴服务.自一九七八年全国恢复职工教育以来,我们为了保证企业的发展,促进技术进步,提高管理水平,在干部、职工教育方面做了大量工作,取得明显成绩.仅就电大教育来说,从一九七九年开始结合本企业的实际需要,举办了各类电大学习班.其中普通专科连续招了三届,6个班;成人班28个,为企业培养了一大批管理和技术人才.目前,电大毕业生正在各自不同的岗位上发挥着骨干作用.特别是八四级政工班、八六级审计班和物资     

以就业为导向以服务为宗旨实现市场经济条件下技工学校的快速发展

哈尔滨工业高级技工学校是哈尔滨市劳动和社会保障局所属的职业技术学校。学校现设有5大类、16个专业,主要有:机械加工类(4个专业);电气技术类(3个专业);美术类(工艺美术和美术设计共5个专业);信息工程类(3个专业);制药与营销类等。目前学校在校生2000余人,其中高级技工班学生410人。近几年,学校积极探索市场经济环境下技工学校的生存和发展之路,经过几年的努力,学校已经驶入了快速发展的轨道——在校生人数由1998年的500人,发展到现在的2000人。2004年学校招生工作实现了历史性的突破,当年招生人数达到700余人。学校从1999年开始连续多年被…     

应用分层总和法计算地基沉陷量应注意的几个问题

在我国大中专岩土类专业《土力学》教材中分层总和法是主要内容之一.分层总和法是目前工程中常用的地基沉陷量计算方法.地基沉陷量成沉陷差(或不均匀沉陷)过大,不但会降低建筑物的使用价值,而且往往会造成建筑物的毁坏.因此它是地基基础设计的主要指标之一.而地基沉陷量或沉陷差计算结果的准确与否直接与是否掌握分层总和法原理及其应用有很大关系.从我校水工专业职工大专与职工中专以及地质专业职工中专85至87级8个班     

办班正常化 教育正规化

办班正常化　教育正规化森达集团职工学校本刊讯：江苏森达（皮鞋）集团公司职工学校．从１９９４年以来坚持正常办班。４２０（）多名职工在普遍受训ｌ—２次的基础上，又自办或与其他学校联合开办不同层次不同学制的专业班。由于职工专业技能普遍得到提高，因此森达皮鞋...     

以质量求信誉——银川四中职业高中班记略

我校从1981年起,开设了职业高中班,顺应了形势的发展,取得了一些成绩,为四化建设培养出一批批有用的人才,受到了社会的好评.回忆当年,我们是在一无经费,二无设备,三无专业教师,四无办学经验等困难条件下起步的,办起了幼教班.三十几名学生围着一台破风琴上琴法课,教室是四面透风的破屋,教材需四下寻觅,课程设置需到兄弟学校和上级去请教,专业教师则要到有关单位去求援.至于学生的来源,当时也仅仅是汇拢了一批在中考中落榜的学生.这些学生,文化基础差,思想混乱…….面对这种情况,学校领导和教师克服了重重困难,使职业教育不断发展.目前,我校有幼教、文档、图书管理、导游旅游、银行、金融等六个专业八个班,在校学生351名;     

八里庄三中“3＋1”办学实践的启示

八里庄三中“３＋１”办学实践的启示朱桂英，孙世泉朝阳区八里庄三中自１９８６年创办“３＋１”（初中毕业后专业技能培训一年）烹饪专业以来，经久不衰，越办越火，去年招生三个班１０１人（比１９９３年增加一个班）还打不住，效益之好，成为招生现场的佼佼者。同时成...     

论教师“工具性与主体性专业发展心理”的关系

当今世界教师教育模式正经历着从“工具性”向“主体性”专业发展模式的转变。这一发展趋势也应该凸显出实践中教师专业发展心理上的新走向。“主体性专业发展心理”阶段的教师教学创新越自主,就越依赖“工具性专业发展心理”阶段的约束,“工具性专业发展心理”越成熟,就意味着产生“主体性专业发展心理”的需要越迫切。因此,两个专业发展心理阶段存在着既相互独立又对立统一的互补性关系。     

专业化视野下的随班就读教师:困境与出路

从专业化的视角来看,随班就读教师还不是真正意义上的专业化教师,主要表现为,其专业身份不明确,专业素养较低,专业培养与培训缺位。从理论上来讲,随班就读教师的专业化需要通过实施专门的资格认证来确认其身份和地位,从全纳视角出发建立一体化的随班就读教师养成机制,同时需要随班就读教师树立专业发展意识,实现专业成长。     

以服务为宗旨以就业为导向用科学发展观指导专业建设

江苏省通州职业高级中学,创办于1985年,20年来,学校走过了一段光辉的历程.从几间平房开始创业,发展到现在150亩地的校园,校园内高楼耸立,生机盎然.现设服装工艺、机电一体化、信息工程、经济管理等4个专业部,设置20多个专业.现有在校生4500多人,学历建制班90个.教职工350多人,其中专任教师250多人,专任教师有本科以上学历的占90%,有市级以上骨干教师和学科带头人20多人.更可喜的是,该学校是首批国家级重点职业高中,江苏省合格职教中心.近两年来,在专业建设方面学校又有了新的突破,有服装工艺部、机电技术运用、电子与信息技术三个专业被评定为江苏省示范专业,一个县级职业高中拥有三个省示范专业,这在江苏省的同类学校并不多见.     

谈专业课教学的体会

我担任《水文测验》课教学已有六年,先后教了五个班。有普招中专班,也有职工中专班。在此之前,从事水文工作20多年,有一定的实践经验,为教学贯彻理论联系实际的原则,提供了有利条件,但我仍感要教好一门专业主课确实不易。     

华丰煤矿年年有培训人才不断层

企业越发展越需要高科技人才,山东新汶矿业集团华丰煤矿,培养科技人才有计划、有措施、有考核。近十年中,已为矿山培养各类技术人才７８０余人。现在在生产建设中发挥骨干作用的技术骨干、科区长８０%都是一年一年培养的,各类人才不断层,促进了煤炭事业的健康发展。这个矿为保证生产建设年年有“新鲜血液”,确保企业人才不断层,矿把职工教育培训中心作为基地,不定期开放了企业管理、工商管理、计算机知识、大专迎考班、经营管理等专业技术培训班,聘请大专院校的教授来矿为职工授课,提高了职工队伍的整体素质。近年中,有４００余人次参加了自…     

关于高校创新实验班学生专业适应性的调查与思考-以福建农林大学为例

研究采用了唐文清编制的《大学生专业适应性量表》对福建农林大学533 名被试进行了调查,通过比较高校创新班与非创新班学生的专业适应性差异,探讨了高校创新班学生创新能力的培养策略.结果表明在具体的专业学习行为上,创新班学生水平低于非创新班学生;在专业类别上,经济管理类创新班学生专业承诺水平显著高于非创新班学生,工科类学生创新班学生在专业适应性上显著低于非创新班学生,而农林类专业两者差异不显著;在年级上,大一创新班学生专业适应性水平低于非创新班,大三创新班学生专业适应水平高于非创新班,而大二年级两者差异不显著.     

全区职业技术教育发展较快

在各级党委和人民政府的领导下,我区职业技术教育发展较快。1985年全区改建、新建的各类职业中学已由1984年的25所,38个专业,145个班,发展到43所,48个专业,246个班,在校学生由原来的6400余名增加到11000余名。 为了发展职业技术教育,有些市县根据“先招生、后招工,先培训、后就业”的原则,提出今后招工、招干必须从各级各类职业技术学校对口专业毕业生中首先择优录用。同时,地方财政部门和教