浅析语义学对深层结构的解释能力

一、语义学对深层结构的解释生成转换语法问世,向人们揭示了语言研究中的一个重要问题:任何一种语言的语法,实质上是一个能生成无限句子的有限规则系统.美国语言学家乔姆斯基(Chomsky)的学生Katz和Postal把语义问题引进生成语法,提出了深层结构和表层结构的概念.1965年,乔姆斯基的《句法理论的若干问题》(Aspects of the Theory of Syntax)发表,一个结合语义的语言模式出现了,使生成语法进展到了标准理论时期.这一时期的语法内容中,语义问题得到了应有的重视.他认为:任何句子至少有一个深层结构和一个表层结构,深层结构决定句子的意思,表层结构决定句子的形式.当然,所谓深层结构决定一个句子的意思,并不纯粹是语义上的也是语法上的,也就是说,它可以表示词、词组和句子之间的相互关系.生成语义学是从“生成——转换语法”分化出来的一个流派.生成语义学关于深层结构和语义表现之间的关系的观点,可用下面这个示意图来说明:     

谈汉英词的分类——汉英语法对比之一

汉语与外语的语法对比,是语法教学的一个重要课题,它对于提高语法教学质量,促进外语教学帮助很大。我们现在进行外语教学的对象——学生,他们对于本族语有一定的基础,并已养成比较牢固的语言习惯。对于他们,外语教学应该怎样进行呢?我们认为,外语课学的是第二语言,本族语对外语学习有干扰的一面,又有可资利用的一面;外语教学既要克服本族语的干扰,又要利用本族语的帮助。搞汉英语法对比,就是为了帮助学生克服汉语的干扰,又利用汉语的帮助。通过对比,我们能更好地了解英汉两种语言在词法和句法方面的异同,便于更好地掌握英语语法,学习英语。通过对比,我们能更好地了解英汉两种语言在语法规律和句子结构等方面的特点,有利于掌握翻译技巧,提高翻译水平。这就是研究汉英语法对比的目的。以下从四个方面来谈。     

对外汉语的语法教学和语法分析

一多数人学习母语时,对语法的重要性是没有什么认识的,人类所具有的天然的语言习得机制和自然的语言环境使得人们在本族语的掌握上可以不必学习语法。实际上,母语的掌握过程是在不自觉的情况下自然养成     

语言习得与语言学习

第二语言习得理论中的习得／学习假说（ＴｈｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ／ＬｅａｒｎｉｎｇＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）认为，语言发展分“习得”和“学习“两条途径。“习得”是一种自然的无意识的过程，如同儿童获得第一语言那样。与之相反，“学习”则是一个有意识的掌握语言规则的过程，主要方式是课堂教学。“学习”得到的东西不能变成“习得”取得的东西。根据乔姆斯基的转换生成语法，每个人的大脑里天生都有一个“语言习得装置”（ＬＡＤ：ＬａｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎＤｅｖｉｃｅ），正是这个ＬＡＤ装置，才使人的语言发展成…     

自然语言形式分析的奠基力作——纪念《句法结构》出版60年

1957年,乔姆斯基《句法结构》出版,这是对结构主义的一系列基本原理提出的挑战,是自然语言形式分析的奠基力作,标志着语言学中的"乔姆斯基革命"的开始。此书着重阐述了形式语言理论和转换语法。在形式语言理论中,乔姆斯基将语言看成是一个抽象的数学系统。为了描写和解释语言现象,他论证了语法的生成能力,认为应该把语法看成是能生成无限句子的有限规则系统。在转换语法中,乔姆斯基认为,转换语法模型由直接成分层级、转换层级、语素音位层级三个层级构成。在运用转换规则时,具体的操作方式主要有调位、复写、插入、消去,转换使语法具有更强的解释力。     

转换生成和认知语法视角下的被动句对比探讨

生成语法是20世纪50年代末乔姆斯基创立的现代语言学流派,其标志是乔姆斯基于1957年发表的《句法结构》（Syntactic Structures）,乔姆斯基创造性地提出了“语言习得天赋”假说,并运用该理论去描写和解释语言;而认知语言学是在反对以生成语法为首的主流语言学的基础上建立起来的,旨在发起一场反乔姆斯基的革命;介绍了转换生成语法和认知语言学产生的背景和哲学基础,重点分析和对比了转换生成语法和认知语法视角下的被动句理论,并对他们作出了客观的评价。     

外语的习得与语感的形成

近几十年来语言学理论关于语言习的机制的研究特别是乔姆斯基转换生成语法理论的提出,促使外语教学理论发生了一场根本性的变革,语言学家和外语教师们愈来愈重视语言学习和言语活动中的各种心理因素。皮亚杰认为有两种不同的组织功能（organizations）,一种决定人类怎样与环境相互作用并向环境学习,这是一种遗传的心理功能,皮亚杰称之为＂功能的不变使式＂（functionalinvariants）。     

浅析本族语在英语学习中的迁移作用

在外语学习之前,学习者掌握的唯一语言便是本族语。他们用本族语思考,用本族语交际。本族语根深蒂固,无时不刻不再对英语学习和应用产生影响。本文针对此问题,运用大量实例和许多理论方法,从两方面论述了本族语在英语学习中的作用,并对以后在英语学习中如何运用本族语提出了自己的见解。     

论语音练习对提高英语听力能力的作用

英语发音和听力分别是语言使用中的输入和输出部分。从教学实践中可以发现,学生的英语的发音和听力能力存在一定的关系。本文认为,不标准的英语发音和不符合操本族语者的说话或朗读方式会对英语学习者的听力能力产生负面影响,而通过训练英语学习者掌握标准的英语单词发音和句子朗读方法可以提高学生的听力水平。     

转换生成语法及对外语教学的影响

外语教学,通常指教授外语的理论和实践,它与语言学、心理学、教育学、哲学、社会学等学科有着紧密的联系。由于语言学和外语教学都是从理论和实践两方面去研究语言现象,所以两者更是密切相关。但是语言学是科学系统地研究语言现象本身的学科,而外语教学则是对具体外语教与学的研究与实践,所以前者对后者往往有着认识论和方法论的指导意义。语言学各种流派的产生与发展,往往影响着外语教学的走向。本文拟简单介绍转换生成语法及它对外语教学所产生的影响。 一、转换生成语法 说起转换生成语法,人们不能不谈起诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsy）——美国当代著名的语言学家和哲学家。他在五十年代末期创立的转换生成语法理论体系,在语言研究领域独树一帜,振聋发喷,被语言学界称作“乔姆斯基革命”。站在理性主义的哲学立场上,乔姆斯基和他的转换生成语法,对建立在经验主义基础上的、在语言学界一直占主导地位的美国结构主义发起了全面的挑战。乔姆斯基批评了结构主义语言学家所特有的分类搜集数据的方法,以及他们对发现程序的信念,而把语言看作是能够产生习得语句的特殊“机制”（device）,认为语法研究的对象正是体现在人脑中的知识系统和普遍语法。对他来     

浅谈对汉语作为第二语言教学语法实用性的理解

语法,作为语言要素之一,对第二语言学习的成败有着至关重要的作用.把汉语作为第二语言的学习者需要什么样的语法?从语言使用者的角度来讲,他们希望通过语法的学习获得理解和生成汉语句子的能力,把想说的话说对,希望获得指导他们用汉语进行有效交际的语法,才是实用的语法.这应该是语法教学的最终目的.然而,实际的教学效果往往不尽如人意.问题的症结所在,是他们对语法实用性的认识不够.那么,什么样的教学语法才具有实用性呢?在此,谈谈我们对该问题的理解.     

生成语法与认知语法视角下的英语存现句对比研究

生成语法是20世纪50年代末乔姆斯基创立的现代语言学流派。乔姆斯基创造性地提出了语言习得天赋假说,并运用该理论去描写和解释语言。生成语法认为语言是独立于其它认知能力之外的一种任意的、自治的形式系统。认知语法则认为语言就是认知的表现,所有的语言表达方式都可以从认知层面上找到解释。本文介绍了转换生成语法和认知语言学产生的背景和哲学基础,重点分析和对比了转换生成语法和认知语法视角下的英语存现句生成理论,并对他们作出了客观的评价。     

转换生成语法与系统功能语法之比较分析

乔姆斯基的转换生成语法和韩礼德的系统功能语法是当今语言学领域中最有影响力的两大学派。乔姆斯基的转换生成语法探讨的是人类语言的生物属性或自然属性;韩礼德的系统功能语法探讨的是人类语言的社会属性。二者既有区别又相互联系、互相补充。笔者从理论基础、语言观、语言研究的任务和方法等角度对这两大语言学派的并同进行了分析探讨。     

基于语料库的中国英语学习者和英语本族语者关于make的搭配的对比研究

在教学实践中,学生可以正确使用英语语法,表达却不符合英语习惯。主要问题是学生不能把语法和词汇融为一体,自然且地道地表达自己的思想,这种自然与地道在英语中以搭配为典型代表。此外,对英语学习者而言,高频词尤其是高频动词的使用是个难点。本研究以高频动词make为例,采用基于语料库的中间语对比分析方法．通过对比本族语者语料库（BNC-BO）和中国英语专业学生语料库（CLEC-ST5）,考察中国学生高频动词make＋noun搭配的使用特点,探寻我国学生中介语发展的一些规律和特点。本研究力求解答以下两个问题：（1）和本族语者相比,中国英语学习者是超用还是少用高频词make？（2）本族语者与中国英语学习者的make搭配形式的共性和区别是什么？研究表明,中国学习者和本族语者既有共性又有差异。和本族语者相比,中国学习者过多使用了make搭配．但使用的搭配词要少于本族语者。从总体上看．本族语者的搭配词使用情况相对均衡,复杂多变,而中国学习者则缺乏变化,重复率高,超用某些搭配词,少用甚至不用另一些搭配词。     

试从三个平面分析语法病句

我们学习现代汉语语法，不仅要从正面掌握句子结构的规律，知道句子应该怎样组织，还应该从反面掌握句子结构的规律，知道句子不应该怎样组织。因此，在教授现代汉语语法的过程中，教师应当有意识地加强学生发现错误和纠正错误的训练，了解造成病句的原因，更好地培养学生理解语言、运用语言的能力。通过教学实践和语法研究，我们发现在分析语法病句方面存在两个问题：一是知道是病句，但说不清病在哪里，对病因解释得很笼统、很抽象。二是对有些句了是不是病句没有一个衡量标准。请看以下例句：（1）我多么愿望与他永远不分离呀！（2）小林…     

乔姆斯基的转换生成语法给中国英语教学带来的启示

语言是一直在变化的,我们对语言的研究也从未间断,并致力取得新的成果。每个语言学派都在语言研究的历史中扮演了非常重要的角色。本文主要研究了乔姆斯基的转换生成语法给中国英语教学带来的启示。一方面,乔姆斯基的理论出现于结构主义学派之后,而且在语言研究方面给大家提供了一个全新的视角。另一方面,随着全球化的进一步推进,英语教学在中国日益盛行。因此,培养学生语言能力尤为重要,同时要把转换生成语法恰当地应用于英语教学中,激发学习积极性和创造性,让学生真正掌握英语。     

第二语言习得中的错误分析与纠正

第二语言习得中的错误分析与纠正胡美珠言语错误（ｅｒｏｒ）是因对某种语言规则的无知而出现的语言使用上的偏差。错误分析作为应用语言学的一个范畴，兴起于二十世纪六十年代。它以认知理论为心理学基础，联系乔姆斯基的语言习得机制和普遍语法，分析和了解外语学习者在...     

转换生成语法的基本研究方法

转换生成语法理论的最大的特色之一是试图找出一种可以描述人类所有语言的模式，以便揭示人的内在能力中带普通性和规则性的东西－能够理解和生成新的“合乎语法的”句子的能力（尽管他们以前可能从未听过这些句子），即语言能力（Linguistic competence)。我们感兴趣的不单单是转换生成语法学者是如何描述各种语言现象的，而且是他们是用什么方法来形成和发展这种理论的。该文着重讨论转换生成训法学者进行语言分析的基本方法：观察法，实验法，归纳法和演绎法。     

转换生成语法与格语法的对比研究简

乔姆斯基的转换生成语法（TG）和菲尔默的格语法（CG）是当代语言学界有重大影响的语言学流派.本文试图从语言的性质,语言学家的任务,研究方法和在语言教学中的应用这四个方面对这两大流派进行对比研究,加深人们对两大理论的理解.     

语篇词汇模式比较研究

词汇作为语言学习中最重要的子系统之一,多年来未受到足够重视。近年来,人们认识到词汇在本族语与非本族语人群的语言习得过程中均发挥着重要作用。本文以侯易的词汇衔接理论为基础,试图对比本族语与非本族语论文摘要中的词汇重复分布情况。本文选取了本族语与非本族语研究生的英语论文摘要各十五篇,分析了这些语篇的词汇重复模式、词汇联结网络、句子对之间的联结关系,以及词汇连接与句子联结被一起用来建立词汇重复模式的原理等。研究表明,本族语论文摘要倾向使用复杂词汇重复,而非本族语论文摘要倾向使用简单词汇重复(更接近于汉语)。语料中的词汇重复模式在组织和理解学位论文摘要中发挥了重要作用。研究表明:注重语篇中的词汇模式有助于提高写作质量;二语学术写作应该提高学习者对重要词汇的感悟力,鼓励他们分析语言并从中汲取经验。