潜“音”默化，倾注关“心”——小学高段音乐课教学有感

爱玩、好动是孩子的天性，无论是低年级学生还是高年级学生，这些天性是孩子所必需的。有时候我们老师对于这些天性往往很是头痛，如果身为老师的我们能多动动脑筋，运用孩子们的这些天性来帮助我们教学的话，音乐课的课堂气氛在高低年级的差别就不会那么大了。     

合理发挥问题生在班级管理中的作用

传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行全方位监护，学生天性活泼好动，调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在班主任的监管下，学生对教师俯首贴耳，循规蹈矩，天性极易被扼杀。     

让学生在“玩”中成为科学学习的主人

在我国进行的基础教育新课程改革中，以学习者为中心的探究性学习模式已成为教学改革的重要方向，在教学中。学生的主动性是内因，教师的引导是外因，两者的相互作用才能产生学生学习的高效性，才能最大化地提高学生的学习能力，而对学生来讲，“贪玩”是其天性，学生总是对新奇的事物充满好奇。教学中，完全可以利用学生“好玩”的天性,     

将班规照进学生心底

制定班规是班集体维持正常的教育教学秩序不可缺少的手段和途径。可是，儿童天性渴望自由，喜欢试探，好奇心强，班规的约束性、规范性有时难免和学生的天性冲突。如何将班规照进学生心底，内化于行动当中呢？在实际工作中，我进行了一些尝试。     

儿童天性：阅读教学的新取向

儿童天性，是课标修订的一个亮点。北京大学中文系教授、《语文课程标准》修订专家组组长温儒敏指出：“这次修订有个理念得到共识，也写进去了，就是尊重孩子们的天性。”“尊重天性，培养素质，提高能力，激发学生的好奇心、求知欲、想象力，这始终是课改关注的重点。”     

自行探究，共建心灵网站

小学生对周围一切事物都充满了好奇，并具有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。学生的探究天性是一种宝贵的教育资源，放任自流或教育不当，都会导致这种天性的荒废与泯灭。     

设计座右铭

设计座右铭河北柏乡中学董庆一心理学认为，爱模仿是人的天性，模仿是创造的基础，是青少年成长的必由之路。班主任教师担负着为祖国培养创造型人才的任务，应该自觉地引导学生把模仿的天性发展成模仿能力，打好创造的基础，千方百计地促使学生“见贤思齐”，沿着教育方针...     

教育追求什么样的“以人为本”

误区一：迎合学生天性赏识放弃原则 教育“以人为本”被简单地理解为迎合学生的天性。对学生不能说“不”，不能批评，生怕扼杀了“牛顿”，夭折了“爱迪生”，导致没有原则的“尊重”、“赏识”泛滥成灾。如某校一节政治公开课，教师问：“在红绿灯路口，夜间没有警察值勤的情况下，你是怎么做的？”     

小学音乐教学活动化的尝试

小学音乐教学活动化的新路子，就是要让课堂教学活起来，学生学习起来，学生课外乐起来，突出学生的主体性，让学生天真活泼的天性得到发挥。     

游戏在小学英语教学中的应用

儿童是从游戏开始学习的，喜欢游戏是孩子的天性。小学英语教学所面对的是天性活泼、注意力集中时间较短的儿童，只有顺应儿童的这种天性，才能使小学英语变得形象、有趣，使学生乐意学。教师可以利用小学生活泼、好胜、爱表演的心理特点，发挥游戏在教学中的绝对优势，以游戏与语言的有机结合活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的观察思维能力，提高学生简单的语言交际能力。一、表演型游戏。基础英语的倡导者理查兹（L、A、Richards）博士特别指出，在英语教学中的每个句子都要表示一个情景，这个情景要由动作、表情结合语…     

潜“音”默化,倾注关“心”——小学高段音乐课教学有感

爱玩、好动是孩子的天性,无论是低年级学生还是高年级学生,这些天性是孩子所必需的。有时候我们老师对于这些天性往往很是头痛,如果身为老师的我们能多动动脑筋,运用孩子们的这些天性来帮助我们教学的话,音乐课的课堂气氛在高低年级的差别就不会那么大了。     

习惯成就人的一生——如何培养学生良好的学习习惯

学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的活动方式。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量，亚里十多德认为“习惯是第二天性”，培根认为“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。良好的学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高，有助于学生掌握文化科学知识，发展智力，并对日后产生积极的影响。受益终生。良好学习习惯的形成，要经过严格训练。     

如何通过优化教学手段激发小学生学习英语的兴趣

通过优化教学手段激发学生学习兴趣的手段有：充分发挥多媒体设施的作用，激发学生的兴趣；鼓励学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣；充分利用学生的游戏天性，激发学生学习兴趣。     

学英语“乐”在其中

探索未知、吸纳新知是孩子们的天性，引导他们对英语产生浓厚的兴趣，激发他们的天性，英语教学就能事半功倍。兴趣即是乐趣，让学生们真切地感受到英语学习的“乐趣”，并乐在其中，乐此不疲，也正符合了现代先进的教育理念。     

争论、质疑中让学生的创新思维闪光

鼓励学生质疑，保护而非压制或抹杀学生敢于质疑的天性，是每一个教育工作者必备的素质。以下就是我在教学工作中培养学生创新思维的几个实例。     

参与发现实现创新--小学数学课堂教学案例分析

小学数学素质教育的基本特征就是将知识过程转化为对问题的探究过程。儿童具有好奇、好问、好动的特点，广义讲就是具有探究的天性。这种宝贵的天性只有通过教师恰当的引导，才能使之转化为对数学探究的热爱兴趣。在课堂上教师要给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生动手、动口、动脑，全方位。     

慎微防渐 及时施教

不假思索，完全出于自发的行为，不是天性，就是习惯。故教育家说：“习惯是人的第二天性”。习惯仅次于天性，其对人成长、发展的影响是显而易见的。不知哪位诗人曾这样写道：“播种思想，便收获行动。播种行动，便收获习惯。播种习惯，便收获性格。播种性格，便收获命运。”习惯是如此重要，所以教育，特别是早期教育，要重视养成学生良好的行为习惯，同时避免不良习惯的出现。     

课堂上如何实践民主教学

人，就其本性来说都具有自由的天性，包括探索、思考、想象、创造的天性。但在传统教育下，随着知识的增多，他们的这种天性一步一步被压抑和剥夺，美国著名心理学家罗杰斯就强调要给孩子一定的心理自由，要尊重孩子自由的天性，我认为在课堂教学中就应该实施民主教学。只有民主了，只有平等了，只有学生不再担心回答错了会遭到老师的批评，会遭到其他同学的嘲笑了，孩子想象的火花才会得以保护，创造的灵感才会被激发。那么怎样才得在课堂上实践民主教学呢？     

让学生亲历科学探究的过程

好奇和好玩是孩子的天性。教师可利用他们的这种天性，引导他们在玩中进行探究。例如，在前一节课的学习中，学生了解了蜗牛的有关知识，激发了他们对蜗牛的兴趣，大家在家纷纷养蜗牛、玩蜗牛，很多同学还将蜗牛带到教室里来玩。     

让教育充盈智慧的动感

思考 每个学生都有他灵气的一面，教育如何能够发现、激活、培养学生特有的灵气呢？我们应该创新我们的校园生活。全新的校园生活，应该是理念革新、制度创新、工作出新，应该尊重学生的天性，发挥学生的主体性，