高中“新闻通讯的阅读与写作”选修课实验

自2004年秋季起，长沙市第一中学依据教育部制订并颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，在高中部选取一个班开始尝试开设选修课程——新闻通讯的阅读与写作。     

针对学生实际 突出教学重点——《文章写作与修改》（人教版）教学构想

教学面对的实际 1．课程定位。 《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力……”。《文章写作与修改》（人民教育出版社）属于“语言文字应用”选修课程系列,重在培养这三项能力中的“语文应用能力”（涉及、兼顾其他两项能力）,是高中所有语文选修中实践性最强的一门课。     

初探普通高中开设现当代散文选修课的价值意义

2003年教育部在其颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》中明确指出高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。选修课程设计以下五个系列：即“诗歌与散文”;“小说与戏剧”;“新闻与传记”;“语言文字运用”;     

重视常用文体重视写作全过程——粤教版（选修）《常用文体写作》^[注]绍

《常用文体写作》是按照《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称“课标”）的要求,为“语言文字应用”系列编写的选修课程教材。三年来被实验区师生广泛选用,在普通高中新课程实验的写作教学中,发挥了重大的作用。它所体现的语文教育理念和高中写作教学路子,得到广泛地认同,并在教学实践中不断得到完善、丰富和提高。     

粤教版《短篇小说欣赏》的教学误区及其思考

《普通高中语文课程标准（实验）》设置一系列的选修课程，是此次课程改革中在课程结构上最突出的特点，是体现高中新课程标准“共同基础，多样选择”这一理念的重要课程形式。粤教版《短篇小说欣赏》（选修5）是在高中语文必修课程两个小说单元基础上的拓展和提高，它从属于课标中设置的选修课程“小说与戏剧”系列。     

回眸一节文学选修课

一、缘起随着我国教育部制订的普通高中《语文课程标准》〔以下简称《新课标》〕的正式出炉,选修课这种作为大学特有的课程设置门类也正式被列入到高中语文课程布局中来。在《新课标》中,选修课程设计了五个系列,即“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”。在我看来,选修课程的设计,不仅对语文教师旧有的专业知识结构提出了新的挑战,同时也为语文执教者提供了尽情挥洒才情的广阔舞台。因此,从某种意义上说,谁先适应《新课标》,谁终将立于未来语文教学改革的潮头浪尖。在我校课堂教学质量月活…     

高中语文《史记》选修课的教学实践与思考

2003年4月教育部颁布了《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称为“新课标”),关于选修课,新课标设计了五个系列:诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著研读,建议从五个系列的选修课程中任意选修课程模块进行教学。南京师大附中是在全国率先实施选修课     

人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教学构想及实施建议

中国古代诗歌散文是《普通高中语文课程标准》（以下简称“课标”）规定的选修课程五个系列中“诗歌与散文”的重要组成部分,教学实践证明,这部分内容也是广大师生较为熟悉并乐于选择的选修模块之一。本文将以人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》（以下简称“欣赏”）为例,谈一谈对这一模块教学的些许构想及具体实施建议。     

语文综合性学习是雾是雨还是风

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列。这是语文课程改革的一个突破，也是课程内容的一个亮点。于是很大一部分学校将“语文综合性学习”作为一门课程排入了课表，与“语文”、“作文”并驾齐驱。还有的认为“语文综合性学习”既然是与“语文”、“作文”等同的一门课程，     

适应高中语文课程改革的高师中文专业选修课程设置初探

《普通高中语文课程标准（实验）》将高中语文课程结构分为必修课程和选修课程两部分。必修课程由“语文1”罕“语文5”五个模块组成,选修课程由诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读等五个系列构成。每个系列义可以设计若干模块,并要求每个学校应按照各个系列的课程目标,根据本校课程资源和学生需求,有选择地设计模块,灵活开设选修课。同时,     

关于“语文综合性学习”教学策略的几点随想

《语文课程标准》把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。“语文综合性学习”的提出,是语文课程改革的必然要求。     

语文课程标准与个性化阅读

教育部2001年7月制订的全日制义务教育《语文课程标准》提出了阅读和阅读教学的新理念：2003年4月制订的普通高中《语文课程标准》(以下分别简称“义务课标”和“高中课标”)进一步明确了阅读和阅读教学的一些理论问题，其中一个重要方面是关于个性化阅读的阐述。义务课标提到“个性”、     

谈选修课的引导探究之道--以《高祖本纪》的教学为例

《普通高中语文课程标准（实验）》在“关于选修课程的设计与教学”中明确要求：“高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高,有的侧重于实际应用,有的着眼于鉴赏陶冶,有的旨在引导探索研究。”从教学现状来看,许多教师关于选修课程的设计与教学其实是对必修课程的重复,比如作为文言读本的《〈史记〉选读》,     

初中语文综合性学习探析

2001年6月国家教育部颁布《语文课程标准》,首次把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中,同“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,构成语文课程内容的有机组成部分。语文综合性学习作为一个大力提倡的全新的教学领域,成为我国语文课程改革的一大亮点,但因为“全新”,也成为课程改革的难点,有许多问题值得我们去研究,去探讨。     

对语文综合性学习性概念的认识

2001年国家教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》首次把综合性学习纳入语文课程结构体系之中,同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列,构成语文课程内容的有机组成部分。新课标指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、     

高考现代文阅读试题选修特色评析

《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高.”这种“拓展与提高”,在高考语文试卷中的现代文阅读部分体现得最为突出,集中表现为对考生审美、探究能力以及个性化阅读结果的考查.笔者对2014年高考语文试卷现代文阅读题进行了整理,总体上看,选修学习注重发展性、个性化的特点是由试题的测试材料、测试形式、测试内容三方面综合呈现出来的.     

对小学语文综合性学习的认识

《语文课程标准(实验稿)》阶段目标从“识字与写字”“、阅读”“、写作”“、口语交际”四个方面提出要求。并首次提出“综合性学习”的要求,目的是“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”“综合性学习”的提出,是语文学习的一大     

高中语文选修课教学的定位思考

《普通高中语文课程标准（实验）》在课程设置上开创了“必修＋选修”的模式．打破了以往“必修包打天下”的格局。必修强化“共同基础”,选修则注重“多元”与“选择”。选修课程的设置．可以充分挖掘和发挥学生的潜力．让不同学生脱颖而出．使所有学生能够各得其所地发展。从某种意义上来说,选修应该是必修的延伸、拓展、补充、巩固、提高。对于选修课教学,《普通高中语文课程标准（实验）》也指出：“选修课和必修课的教学存在一定差别”。选修课教学应“有较大的灵活性和拓展性”。     

语文综合性学习的有效教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中,和“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习以语文学科为依托,注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为     

语文选修课教学的定位思考

《普通高中语文课程标准》在课程设置上开创了“必修＋选修”的模式,打破了以往“必修包打天下”的格局。必修强化“共同基础”,选修则注重了“多元”与“选择”。选修课程的设置,可以充分挖掘和发挥学生的潜力,让不同学生脱颖而出,使所有学生能够各得其所地发展。从某种意义上来说,选修应该是必修的延伸、拓展、补充、巩固、