在生物教学中培养学生创造力浅谈

在生物课堂教学中如何培养学生的创造力,笔者认为可以从以下几个方面人手加以引导。一、提高观察力是培养学生创造力的前提创造力的起点在于观察力,创造是从观察开始的。如果说:一个学生有较强的观察力,他就能在参观、看演示、做实验或日常生活中发现直观材料的本质特征;并通过比较、对比、想象、推理等各种方式,对所展示的事物从感性认识上升到理性认识,使思维达     

历史教学中学生创新思维能力的培养

一、培养学生观察力观察力是人类智力结构的重要组成部分,观察也叫“思维知觉”。同时,它与有意注意分不开的,没有稳定的注意,观察便不能长期进行,更主要的是观察是人们认识世界、进行创新活动的基础。通过观察以便获得第一手的有价值的材料,并进行比较、分析、综合、概括等思维活动,对所展示的事物从感性认识上升到理性认识,使思维达到创造性的境地。伟大的生理学家巴甫洛夫十分重视观察,他的座右铭是:“观察、观察、再观察”。由此可见,观察力是发明创新的前提,没有很强的观察力,就不会有很强的创造力。观察力是源,创造力是流,善于观察,才…     

中学理科教学应注意培养创新能力

现代教育理论的核心是培养学生的创造能力，即创新能力保证创造性学习任务顺利完成的个性心理特征。而创造力是以创造性思维为核心的各种思维能力最高水平上的综合，它以观察力、判断力、记忆力为基本条件，以思维的深刻性、生动性、求异性、创新性为主要特征。要培养学生的创造能力，就应该在教学实践中培养学生的观察力、判断力和想象力。一培养学生的观察力较强的观察能力使人产生设想、求新和创新。学生如果能善于观察，就能从平凡的现象中悟出非同一般的规律。因此，要培养学生的创造力，就离不开培养学生敏锐的观察力。所以，在教学过…     

观察·联想·猜想

培养创造力是数学教学研究的一个重要课题。创造力是由观察力,想象力,创造性思维等多种能力构成的。观察是基础,联想是一种想象力,猜想是一种创造性思维。本文想就在解题中培养观察、联想、猜想的能力谈一点看法。一、启发学生善于观察善于观察是科学工作者所应具备的基本素质。在教学中可从以下三方面训练学生通     

运用多种作文形式 培养学生的创造力

创造力的核心是创造性思维。通过多种形式的作文训练，可以有效地激发和培养学生的创造性思维，进而促进学生创造力的发展。（一）多角度作文，培养发散思维发散思维是创造性思维的基础。多角度作文，就是引导学生从不同角度来审视作文题目、材料，达到训练学生发散思维的目的。比如在指导学生写《我的妈妈》一文时，有的同学为了反映妈妈工作认真负责，就写妈妈带病坚持工作；有的同学为了反映妈妈艰苦朴素，就写妈妈勤俭持家；有的同学为了反映妈妈爱学习，就写妈妈晚上坚持上电大学外语；有的同学为了反映妈妈尊敬老人，就写妈妈热心帮助…     

浅议在小学语文教学中培养学生的创造力

心理学家认为创造力是人类特有的一种心理活动。它是一种综合能力,包括创造性的思维力、观察力、想象力、注意力、记忆力等智力因素和兴趣、动机、意志、进取心、好奇心等非智力因素,以及动手操作、组织协调等能力。在诸多的因素中,创造性思维是核心。开发和培养儿童创造力涉及到家庭、学校、社会环境的影响和教育,以及儿童本身的主观因素。学科教学也是其中的主要渠道之一,单就语文学科而言,在教学中如何培养学生的创造力呢？     

美术教学中如何培养学生的创造性个性品质

美术教师教育的核心就在于培养学生的创造性个性品质。要在教学中培养学生的个性品质．教师必须从以下几点着手：以学生为本,培养创造性的观察力：以教学为主,培养主动性的参与力;以兴趣为面,培养发展性的能动力;以能力为导,培养可塑性的创造力：以创作为果,培养能动性的表演力。     

作文教学中学生创新能力的培养

作文本来是发展学生智力、创造力和良好的个性心理品质的重要途径,本来是一种创造性实践。传统的应试教育模式束缚了学生智力、创造力的发展,学生观察力、分析力差,看问题视野狭窄,思路迟滞,材料东拼西凑,文体不清,词不达意作文创新能力培养实验的目的在于引发学生进行积极的创造性思维,使学生能有话想说,有事可叙,有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,成为不迷信权威,有创新意识,有自主写作习惯的时代新人。     

谈实验教学与创新能力的培养

创新能力的基点在于观察力,创新是从观察开始的.一个学生若有较强的观察力,就能在教师演示或亲手做实验中发现现象的本质特征,并通过对比、想象、推理等多种形式,对所观察到的现象从感性认识上升到理性认识,使思维达到创造性的境地.＃     

语文教学如何培养学生的创造力

教学活动能否增加创造性的意义,学习过程能否增加除旧布新的成分,学习者能否通过学习获得创造性的人格,进而加快发展为创造性人才等等,这是时代赋予我们一个崭新的课题。今天,由于“科学技术的发展日新月异;知识经济已见端倪;国力竞争日趋激烈”的缘故。培养和造就高素质的创造性人才势在必行,创造性人才的培养和造就,要靠社会的关注,尤其语文教学更要重视创造力的培养,以下分五部分阐释在语文教学中如何培养学生的创造力： 一、利用观察力培养创造力 学生是教育目的的体现者。教育目标,尤其是创造性教育目标是否实现,要在学生…     

强化生物实验教学提高学生的创新能力

当前,在实施素质教育中注重生物实验教学,对提高学生的创造能力至关重要,创造性能力是观察力、想象力、思维能力和操作能力的综合体现.素质教育的实施就要求培养学生的创造能力,使他们勇于探索、敢于创新.生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学实践性强,更能有效地培养学生的创造力.     

激发学生创造性思维的火花

激发学生创造性思维不仅能活跃课堂气氛,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、想象力、创造力,增强学生团结合作的意识,能让欢声笑语充满整个课堂.这在数学教学中激发学生创造性思维尤为重要.     

小学作文教学中的心理学问题

作文是一种复杂的心理活动。学生必须借助观察才能积累作文素材;必须进行积极思维,才能使文章的中心明确、结构合理、立意新颖;必须展开大胆想象,才能使文章内容丰富,具有创造性、独特性,并使语言更生动形象。所以,作文教学的过程,也是使学生的观察力、记忆力和思维能力、想象力得到综合训练、心理能力不断地得到提高和发展的过程。 一、转变学生作文的心理状态 从作文心理来说,作文有主动与被动之分。一般来说,主动作文,是学生出于自觉的要求,有材料可写,有感而发,这好写,也容易写得好些;而被动作     

技校生学习心理问题浅议

技校的学生主要来源于初中毕业生,大多数学生的基础较差,而专业技术课程对学生的文化基础要求较高,这就很容易使学生产生严重的学习心理负担。作为技校教师,我们应该从以下几个方面努力帮助学生提高学习的自信心,正确处理好学习中的心理问题。一、培养创造力创造力是人运用已有知识、信息进行创造思维,提出创造性设想、方案,产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力。它既包括智力因素(如:观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力以及操作能力等),也包括非智力因素(情绪、意志、兴趣、性格等)。其中,创造性思维是创造力的核心。一般来讲…     

让系列作文提升学生的写作水平

写作文作为一种创造性的智力活动,需要经历一个复杂的从“观察思考,思维加工,文字表达,修改完善”的过程。观察力、思维力、想象力、兴趣等因素始终贯穿于写作文的各个环节。而在这些因素当中,兴趣是最关键的,因为它可以推动学生从想写作文到写好作文,能提高学生的写作能力。     

试论小学语文教学中怎样培养学生的阅读创造力

随着社会的发展,经济水平的快速提升,人们越来越重视学生在学习方面的教育问题。在接受教育时所能够培养的创造力,也成为家长和社会关注的重点。创造力作为一种特有的心理活动,具备极强的综合性,能够提升学生的观察力、注意力、记忆力等各个方面的能力。因此,培养学生的创造性思维,成为小学语文教学中重点关注的问题,只有提升了学生的创造性思维,才能够帮助学生更好地提升语文的综合素质,而利用语文教学来提升学生在语文学习中相对应的阅读创造力是十分重要的,对此进行了分析和研究。     

谈小学语文教学中学生创造能力的培养

一、培养学生敏锐的观察力 “大纲”指出,从一年级起,就要注重培养学生的观察力,养成良好的观察习惯。掌握一定的观察方法,学会有目的、有步骤地全面细致地观察周围的事物,这些都是培养观察力的重要内容。而敏锐的观察力,则是创造力的突出特点,其主要表现在：体察入微、平中见奇和标新立异两方面。     

培养学生创新能力的几点尝试

创新教育时代对学生语文能力的培养,具体到语文教学上,就是要培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、旺盛的创造力、丰富的联想力、发散性思考力等,这是语文教学要注重培养创新精神、重视创造性思维的培养的具体体现。那么,     

新论幼儿创造力的培养

培养幼儿的创造力,是幼儿园的一个重要教育任务。从改进教学方法的方面来谈培养创造力的论述已经不少,本文试图根据社会性因素对创造力的影响等研究成果,提出一些增强幼儿创造力的建议。一、减少对幼儿的控制,增加其选择自由国外的有关研究表明,自由选择比强制选择会带来更高的创造性。在工作或学习中,自主程度越高,创造性水平也就越高,例如,让一组幼儿自己选择活动中要用的材料,另一组幼儿是别人替他作选择,结果是前组表现出比后组高得多的创造性。所以,我们必须下大力气扭转管理与教学中对幼儿控制得太死的传统,创造一个自由轻松的氛围,在活动内容、活动方式、活动材料、活动时间、活动伙伴等方面给幼儿一定的选择自由。幼儿一旦觉察到有个人的自由,其创造性思维和创造性行为会得到较大的发展。二、减少外部压力,增强内容动机对一些创造力很强的作家的研究发现,当他们从自己的内在兴趣出发进行创作时,往往能产生更富有创造性的作品。而如果是为了获得金钱     

初中美术教学中创造力培养的“引爆”策略

中学生的美术创造力通常包括：丰富的想象力、敏锐的观察力、多向迁移力、创意表达能力等。每个学生都有能力创造。根据心理研究,初中美术教育,创造力的培养关键是转变观念和理解,给学生信心,引发创造欲望是美术创造性教育的重中之重,培养学生创造力的关键是“引爆”。陶行知的“四大解放”,给我们“引爆”的策略以很大启发。