浅谈录像教学

录像教学是电化教学的一种方式,它是将制作好的教学录像磁带通过放像机在电视机屏幕上显示来进行教学,操作简单使用方便.录像教学有化抽象为具体,化小为大,他静为动等特点,生动、形象,能激发学生学习的积极性,使学生更好地掌握知识.随着经济的不断发展,办学条件逐步改善,广大中小学的各个学科都普遍使用教学录像,它已成为电化教学的一种重要方式.但在当前录像教学中有的学校也存在不少问题,随意性较大.为了加强素质教育,提高教育质量,必须搞好录像教学.究竟如何上好录像教学课?结合我们的实践谈     

用系列录像教材改革初二物理课堂教学

问题和方法电化教学原义为视听教学,从英语翻译而来,事实上视听教学的本义是指使用一切能使学生得到听觉和视觉形象(从而得到信息)的教具和教学手段来进行教学活动。因此,使用课本、板书、挂图、模型直至利用电气和电子设备如幻灯、投影、电影、录音、录像等视听手段来进行教学都属于视听教学的范围。而我国所指的电化教学,则一般被认为是使用电气和电子设备(及其配套软件)为媒体进行教学活动的总称。利用系列录像改进课堂教学,是我国电化教学的一个重要发展。我国学者钟启泉认为视听教材教具(这里即指电化教学手段)主要有三个功能:第一     

课堂教学改革浅得

目前,高校课堂教学已经作了不少有益的改革,例如引进电化教学手段、布置自学、组织课堂讨论等等。对此,我们也作了一点探索。一、引进电化教学手段。这主要是结合教学内容放映录像,但采用看录像进行教学的方法,不能完全代替上课,不能放松教师的指导责任。为了使看录像达到应有的效果,我们在运用这一教学形式时,注意了三个环节:一是看之前向学生讲清目的要求和注意事项,让他们     

一种有效的教学手段——电化教学

电化教学是指以幻灯、电影、广播、录音、录像等电教器材和相应的教材为工具和手段的教学。电化教学具有直观、形象的特点,它不受时间、空间的限制,在一定范围和程度上使书本上的理论知识在教学过程中转化为学生易于感知的对象,揭示其本质特征和内在联     

浅谈小学科学课中的电教运用

小学科学课中充分利用幻灯、投影、录像、多媒体课件等各种电化教学手段,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,从而优化了教学环境,激发学生的学习兴趣,引起学生的注意力,调动学生的积极性和主动性,诱导其内动力,使学生在轻松     

电化教学在中学语文教学中的运用

电化教学,就是利用幻灯、投影、电影、广播、电视、录像、录音、程序教学机和电子计算机等教学设备以及相应的教材进行的教学活动。我国从７０年代末,８０年代初就开始运用电化教学,在少数学校还开展了计算机辅助教学试验。实践证明：电化教学有利于提高学生学习兴趣,...     

电教媒体在语文教学中的作用

电化教学是合理运用幻灯、投影仪、电视机、录音机、录像等电教设备及相应的电教教材进行的教学活动.合理运用电教媒体是符合小学生心理特点和认识规律,能有效地调动学生的各种感官,诱发学生的情感活动,引起学生的兴趣和注意,使学生身临其境.尤其是在语文教学中,电教手段起着很大的优化作用.     

生物电化教学内容的选择

生物电化教学主要包括幻灯教学、电影教学和录像教学,其中幻灯教学又包括文字投影、图像投影和实物投影等几种形式。根据现阶段电化教学的现状及我校的实际情况,谈谈自己在教学中的一点体会。1 电化教学能激发学生学习生物学的兴趣 传统教学法受45min和一个小天地的限制,虽然有些生物挂图,生物标本可以用来做     

电教手段在地理教学中的应用

<正>电化教学是地理学科改革的重要途径之一,是地理教学现代化的主要标志。由于地理内容的广泛性、复杂性,时间的无限性和有些地理内容的抽象性,单靠传统的课堂教学是难以把众多的地理事物呈现在学生面前的,因此必须借助电教手段帮助学生认识复杂的地理事物。电化教学利用录像、幻灯、实物、模型、挂图、标本等教学工具,使传统的教学方式和现代化的教学方式优化组合形成新的教学模式。实践证明,地理电化教学比其他学科更具优势。其优势表现在:     

电化教学对实验教学的辅助作用

电化教学对实验教学的辅助作用熊样照一、电化教学的优势电教媒体包括幻灯、电影、录像、录音、多媒体计算机等一系列视听设备。这些媒体构成了图像、文字、声音的传输渠道，给学生以充分的感官刺激，使学生知识掌握最为牢固。同时，电化教学信息容量大，传播速度快，因此...     

电教媒体在自然教学中的应用

电教媒体在自然教学中的应用彭阳县白阳镇一小杨秉毅电化教学手段运用于自然教学，可以使教学内容具体化、形象化，可以加大课堂的教学密度，提高课堂教学效率。电化教学手段包括幻灯投影、电影、电视、录像、录音等。这些手段能以多种信息和媒体从不同角度表现和揭示知识...     

整体着眼诱思 分步点拨学法--电化教学——《飞夺泸定桥》的尝试

运用电化教学手段教学《飞夺泸定桥》时,我根据教材的特点,与学生共同研究了课文的整体与部分,部分与部分之间的相互关系,并借助幻灯、录像提供的具体情景,使学生有效地获取了语文知识,提高了学习能力,取得了较好的教学效果。     

电化教学方法的优化

<正> 专业课具有很强的实践性,在受到实验、实习条件限制的情况下,为达到理论与实践结合,用电化教学(主要指录像教学)可以实现这一目的。电化教学和整个教学融为一体。计划同步,并以选择优化教学方法达到预期效果,不容忽视。电化教学的方法直接影响教学效果,不同的教学内容,采取不同的方法,会提高电化教学的教学效果。一、先看后议法即本着由感性认识到理性认识的原则,由负责电化教学的教师和任课教师组织学员观看录像(录像实践),而后组织学员结合教材讨论观看内容,并由教师和学员共同提出问题,讨论问题,之后任课教师有所侧重地进行讲解,     

电教手段在《服装造型设计》课中的运用

本文作者根据服装造型设计课程的特点,在教学中运用录像、幻灯片等电化教学手段辅助服装造型设计课教学,从更新教学内容,开拓学生视野;改革教学方法,提高学生设计能力以及提高教学效率和质量三方面进行了探索和尝试     

论电化教学的优越性与局限性——兼谈电化教学与传统教学的优化整合

电化教学是在教学过程中利用电子技术媒体传递教学信息的活动.电化教学的历史发展经历三个阶段:萌芽阶段、形成阶段和发展阶段.电化教学具有五大优势:生动直观,容易吸引学生的学习兴趣;可以扩大教学信息量,提高课堂教学效率;易于及时反馈,增强学生学习的自主性;利于因材施教,使每个学生都得到发展;可以重复播放,便于学生对教学内容的掌握.电化教学也有局限性:易产生"电灌"现象、"包办"现象、"停课"现象和"排传"现象.电化教学必须与传统教学优化整合,只有两者优势互补,教学才能取得最佳效果.     

充分利用电化教学的优势 提高课堂教学效果

<正>过去,人们总觉得电化教学是在教学过程中使用投影、录音、录像等一些手段,只是教学过程中的一种从属部分而已。其实,电化教学是运用现代教育理论(包括信息传输理论、控制理论以及现代心理学、教育学理论),合理地使用各种教育资源和现代信息技术,应用各种媒体技术,使教育     

充分利用电化教学的优势提高课堂教学效果

过去,人们总觉得电化教学是在教学过程中使用投影、录音、录像等一些手段。只是教学过程中的一种从属部分而已。其实,电化教学是运用现代教育理论（包括信息传输理论、控制理论以及现代心理学、教育学理论）,合理地使用各种教育资源和现代信息技术。应用各种媒体技术。使教育过程实现最优化的现代教育技术。     

关于深化历史电化教学改革的几点尝试

把电化教学手段引入历史课堂教学,是深化历史教学改革的一个重要组成部分。近年来,随着录像机等电化教学手段的普及与完善,历史题材电影、录像片的丰富,以及全国各级电教馆所拍摄的大量课堂型历史教学片,使越来越多的学校和教师乐于或有条件于把电影录像课引入历史课堂教学,这些电影及录像片的播放,同较早运用的幻灯、投影等电化教学手段一道,开阔了历史电化教学的领域,吸引了学生的学习兴趣,开拓了学生视野,     

电化手段在小学科学教学运用中的“三宜”和“三忌”

电化设备在信息储存和传输上都有着不可比拟的优越性,在信息化高速发展的今天,小学科学也应当加强与多电化教学手段的整合。通过电化手段进行教学不仅能拓宽学生的求知领域,同时学生的求知视野也得以扩展。充分地利用好幻灯片、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段进行教学,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,可以优化教学环境,拓宽教师教和学生学的思路,从而提高教学效果。但同网络一样,运用多媒体进行教学也是一把双刃剑。因此,本文从正反两面的三个要点分别进行分析,阐述如何在小学科学的教学中有效运用电化手段。     

推进教学方法现代化

1994年,惠阳市秋长镇中心小学提出向电化教学要质量,向信息技术要效益的教学改革方向,并于1995年在四年1班进行录像辅助教学试验.有了生动形象的声、形、图、像辅助教学,教学的重点突出了,难点突破了.一年后,该班的教学成绩明显高于对照班.试验的初步成功增强了学校和家长推进电化教学的决心.