中学体育课中双语教学的尝试

双语教学（BilingualTeaching）是实施双语教育的一种手段，是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。它要求用正确流利的外语进行知识讲解与技能传授，但绝不排斥母语。我国现行的双语教学还处在尝试阶段，一般是用英语来教学。体育课运用双语教学的基本目标就是要使学生在掌握体育教学基本知识、技术技能等的同时还能运用英语来学习和思考问题，并初步学会用英语搜集与体育教材内容相关的信息。[第一段]     

小学体育课双语教学实施策略

我校为苏州市教育局命名的第二批双语教育实验学校。在几年的体育双语教学实践中,教师充分认识利用体育双语教学的优势,把握体育双语教学的原则,在体育课中通过精心的体育双语教学设计,优化体育双语环境,拓展体育双语空间,有效促进了学生双语实践能力的提高。     

论中学体育课街舞教学

健身街舞是课程改革中开发和挖掘的一门新兴体育课程,有良好的健身健心价值和娱乐功能,在校园内深受广大学生的喜爱.但就其课程本身的发展来看还相对不够成熟和完善.通过在校园开展课外街舞教学,发现学生对这一新兴体育技能的渴求远远超出预期效果,然后掌握学生对街舞这一体育项目的认识、兴趣、爱好等,并通过各种不同的方法对街舞锻炼的效果作相应的测试,体育课中的开设是一种趋势.     

中学体育课教学之我见

中学体育课程是中学阶段课程的重要组成部分,对于学生的成长来说影响重大。对于中学体育教学中渗透的一些思想方法,对于体育教学来说非常重要。本文是根据多年教学经验,对体育教学谈一些自己的看法,以供大家参考。     

让双语教学进入体育课堂

我国中学开展体育双语教学,不仅增强了学生体质,提高了学生运动技术水平,使学生的体育知识得到较大提高,还有助于学生学到了大量的体育英语专业术语及日常英语用语和培养学生观看外国体育节目的能力。因此,用双语教学优化体育课堂教学,希望促进体育教学形式的变革,从而推动素质教育。     

体育双语教学探索

开展体育双语教学存在着师资素质难以满足要求、教材缺乏、学生外语水平低等问题.解决上述问题的关键是抓好教师备课环节,要精心制订体育双语教学计划,选择具有生活性、趣味性、时代性的教学内容,教案设计要降低思维难度,以直观思维为原则,多设计学生活动的环节,让学生多输出、多表达,同时制作可操作性强的课件,教学时可从词汇入手,反复强化.     

谈中学体育课弹性教学

随着时代的发展,社会不仅要求未来的建设者具有较高的文化素质、思想素质,还要求他们具有较强的创造能力。但是传统的体育室外课教学以教师为中心,课的设计、教案的编写、手段的选择、执行教学过程均由教师一人完成,教师教什么,学生学什么。这种传统的体育教学严重束缚了学生个性的发展,妨碍了学生主体接受、改造、加工、转移信息能力的培养。为顺应素质教育的要求,切实贯彻"健康第一"的指导思想,笔者试探着在中学体育室外课上开展了"弹性教学",通过一年的教学实践,取得了较好的效果。     

浅谈中学体育课的游戏教学

中学体育课要做到快乐教学，游戏教学是其中一项，游戏教学有助于活跃课堂气氛，有助于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展。本文就游戏教学的目的、任务、特点、组织和教法进行探讨，以期有所创新，为学校体育发展注入新内容，使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。     

试论中学体育课实行双语教学的理性思考

体育教育是素质教育的一个重要组成部分,强调必须以学生发展为中心,必须注重文化传播功能,延伸、拓宽体育课堂的时间与审问.体育课进行双语教学不但能提供英语交流习得的环境,为学生营造一个良好的英语学习氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯,     

天津市部分中学实施双语教学的现状分析

通过对天津市部分中学实施双语教学情况的调查及分析,提出有四个需要注意的问题。双语教学应在数学、物理、化学、生物、技术、计算机等学科进行;要注意保护学生的积极性;选择适当的教材;合格师资的培养是双语教学实施的关键。     

中学开展双语教学实施方案初探

一、指导思想2 1世纪是经济全球化的时代 ,社会经济发展对教育事业提出了更高要求 ,经济全球化需要有“全球化”的人才去适应 .教育的国际融合是大势所趋 ,双语教育是在这种国际形势下的必然产物 .江泽民同志在庆祝北京师范大学建校 10 0周年大会上的讲话中指出 :“进行教育创新 ,必须面向现代化 ,面向世界 ,面向未来 ,加大教育对外开放的力度 .要密切关注世界教育发展的大趋势 ,在继承中华民族优秀教育传统的基础上 ,积极吸收人类文明的一切优秀成果 ,借鉴世界上先进的办学经验和管理经验 ,提高我国教育的国际竞争力 .”江泽民同志的这一指…     

对中学体育课教学节奏的研究

本文对中学体育教学中如何把握教学节奏进行了分析,指出了必须在教学内容设计上“缓”与“急”相结合、调整教学环节应该“快”与“慢”相结合、调整教学环节应该“快”与“慢”相结合、安排教学方法的需要“动”与“静”相结合、处理教材内容必须“详”与“略”相结合、充分运用含蓄的语言表述,这样才能把握好教学节奏．增强学生体质。     

浅议中学体育课教学安全规范

安全问题是中学体育课教学必须正确面对的教育课题,也是每一位体育教师必须时刻关注并认真防范的教育职责。建立中学体育课教学安全规范,预防体育课安全事故的发生,是确保体育课教学的有序开展,促进学生身心健康发展的重要保障。     

中学体育课教学结构刍议

正在中学体育教学研究中,长期存在着关于体育课结构的争论。大部分教师认为,体育课结构分为三个环节比较合理,这三个环节为:准备部分、基本部分、结束部分。当然,也有一部分教师认为分为四个环节比较合理,这四个环节为:准备部分、上升部分、持续部分、结束部分。到底应不应该划分环节,应该划分几个环节,笔者认为,问题的关键不在于环节如何划分,而在于环节的安排是否符合体育课教学过程的基本特点。由于学生的情况不同,     

中学体育课教学的感悟

兴趣是指积极探究某事物的倾向。当一个人对某种事物感兴趣时。他就能把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上．同时也对事物产生一定的情感。在如今的体育教学中经常会遇到这样的问题：就是绝大部分的学生是喜欢体育活动的．但是他们不喜欢体育课。     

农村中学体育课的主体性教学

体育教学是学校教学的重要组成部分。由于地域、气候、场地、体育设施、学校体育传统以及学生的年龄、性别、运动天赋和潜能的差异，学生对不同体育项目的兴趣不尽相同．掌握动作要领快慢不一，体育起点相差较大，造成学生在健康、体质、情绪、经验等方面产生不同程度的差异。因此，我们     

中学体育课教学的感悟

兴趣是指积极探究某事物的倾向。当一个人对某种事物感兴趣时。他就能把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上．同时也对事物产生一定的情感。在如今的体育教学中经常会遇到这样的问题：就是绝大部分的学生是喜欢体育活动的．但是他们不喜欢体育课。