“以师为本”的农村教师培训模式建构——以陕西为例

农村教师培训,必须解决"培训谁"、"培训什么"、"如何培训"三个问题,变"自上而下"为"由下而上"教师培训模式,充分体现"以师为本"的培训精神。     

整体培训及成功案例

"整体培训"的界定、核心概念、三层次理论及钻石模型 整体培训是培训管理机构和培训者通过组合设计,创造和提供培训项目或培训产品以满足培训对象需求,使其满意的一种管理过程。 这一定义中包含了以下核心概念:组合设计;培训需求;培训项目或产品;培训对象;满意。其中,组合设计体现了"整体"的含义。     

员工培训模式与机制创新

模式创新 培训思路创新。传统的学历教育是按固定的教学大纲实施教学,计划经济体制下的培训,是"有计划地培养人才,输送人才,促进经济发展"。而现代企业培训是一项精心筹划的系统工程,是"根据劳动力市场需求情况实施培训,满足经济发展"。这就要求我们在培训思路上,围绕从"要我学"的点名调训,向"我要学"的按需培训转化,从应急培训向系统教育转化。     

对中等职业教育师资培训新模式的思考

江苏省教育厅从实际情况出发,在九所职教师资培养培训基地开展重点中等职业学校和成教中心专业教师"四新"培训工作.本文从多个方面讨论了"四新"培训的模式和内容.     

农村幼儿教师培训的现状、评价及其需求

为更有效地提升农村幼儿教育师资培训质量,本研究运用问卷调查法、访谈法对来自我国中、西、北部地区5省6县的649名农村幼儿教师的培训现状、对已有培训的评价及其培训需求等进行了调查。结果发现:已有培训内容集中在教学专业培训方面;培训形式以集体培训居多;缺乏明确的培训制度;有近半数的幼儿园教师极少有机会参加培训。13.9%的教师认为培训能满足需要;90.6%的教师认为培训对自己的工作有帮助。培训中突出的问题在于"培训实践环节不够",阻碍教师参加培训的因素主要包括"没时间参加培训""培训偏理论"。在培训需求上,农村幼儿教师最期望获得"专业技能技巧"方面的培训,最期望的培训形式为"外出观摩",最期望的培训者为"特级教师、名师"及"专家教授"。     

当前大学生“村官”培训存在的问题及对策探析

大学生"村官"培训对于加强大学生"村官"知识能力建设、提升农村基层组织执政能力具有重要的现实意义。但是,在实践中,对大学生"村官"培训的重要性认识不够、培训体系不健全等问题制约了培训工作的深入开展,因此应该从明确指导思想、建立培训法律保障体系、完善大学生"村官"培训体系等方面着手完善大学生"村官"培训工作。     

努力把中学物理骨干教师的培训工作作得更好——第二届中学物理骨干教师国家级培训工作介绍

受国家教育部师范教育司的委托,在成功举办了首届"中学物理骨干教师国家级培训"工作的基础上[1],西南师大物理系又出色地进行了第二届"中学物理骨干教师国家级培训"的工作.这次集中培训从2000年10月14日开始,至12月29日结束.由于学校领导的高度重视,物理系领导、有关专家和全体学员的共同努力,圆满地完成了集中培训任务.现将有关情况简要地介绍如下:     

关于"双师型"教师队伍建设的若干思考

在"双师型"教师队伍建设上存在着急功近利、重形式轻实质、形不成群体气候的问题.所以应正确认识"双师型"的概念,采取"分段要求"与"分层要求"的措施,建立健全组织与制度,加大在实践中培训的力度,设立社会实践网点,以切实保证"双师型"教师队伍建设的质量和效益.     

校本培训应采取多种形式

一、自我培训 激发每位教师学习的自觉性和主动性在师资培训工作中是至关重要的,变"要我学"为"我要学",培训的效益会大大提高.     

简析干部教育培训现场教学的三个关键要素

现场教学对"现场"、"教"与"学"都提出了很高的要求,就"现场"要求而言,一般可简化为"可看"、"可学",对应的培训需求就是看得懂、学得会。现场教学的"教"并非真正意义上类似于课堂教学的"教",更多的是一种引导、启发。就"学"而言,如何调动参训学员的主观能动性,积极参与到现场教学中来,是现场教学取得实效的关键所在,参与程度高低,是评价现场教学成功与否的重要标志。学员有效参与是"现场教学"的难点和重点。     

技能培训与知识培训

对知识培训和技能培训涵义的理解 岗位培训的过程就是解决"是什么、怎么做"的过程。解决"是什么、为什么"的过程就是知识培训,主要是通过对生产工具、劳动对象的名称,结     

新生代农民工培训面临的问题及对策

新生代农民工是我国实现工业化、城镇化和农业现代化"三化同步"目标实现的重要力量。"三化"的跨越式发展对农民工的人力资源素质提出了更高的要求。文章从新生代农民工培训存在的培训机制不完善、培训内容滞后、参与主体积极性不高、资金投入不足等角度,分析了新生代农民工培训存在的问题,并就存在的问题提出了相应的对策。     

选题好 内容新 技能型紧缺人才培养培训工程国家级培训取得显著成效

2003年12月3日,《教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》(教职成[2003]5号)下发以后,为了使"工程"的主要精神和指导方案在最短的时间内传达到每个参与"工程"的职业学校,以便于相关学校尽快依据工程的指导思想,结合当地和学校的实际情况,制定学校的实施性教育教学改革方案,为新的核心课程与训练项目尽早进入学校创造条件,根据周济部长"狠抓落实,同时要加强宣传"的指示精神,教育部职业教育与成人教育司联合有关部委和行业协会从2004年1月至4月底,相继举办了护理、数控技术应用、汽车运用与维修、计算机应用与软件技术4个专业领域的国家级培训班.     

职工培训需技艺双修

重"技"重"艺"的主动性 职业培训就是通过培训,使员工具备在行业内能够顺利完成分工履行职责的"技"和"艺"。认知主义教育理论认为:人的知识和技能的获得,是外部刺激和认识主体的内部心理过程相互作用的结果。据此,学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣,利用过去知识和经验对当前工作的外部刺激作出主动的、有选择的信息加工过     

提升培训绩效严控系统培训评估关--专访北京东方人培训中心资深顾问陈东先生

培训绩效的提升途径,是"局部改良"还是"系统协作"? 记者(以下简称为"记"):在我进行企业采访过程中,经常听到一些企业培训负责人提到一个观点:选好培训讲师,培训效果差不了.您怎样看待这个问题?     

企业培训四忌

一忌培训无战略 "人力资源"这个词进入我们的意识当中也就几年的时间。在我们还没有弄懂这个词的意思的时候,似乎所有企业的人事部都已经改名了,叫做"人力资源部"。无论是"人事部"还是"人力资源部",企业培训都是必不可少的一环,因为培训是企业生存与长远发     

惠普培训：一切以客房为核心

人物:杨晓樱 职务:惠普中国区副总裁兼专业及支持服务部总经理 公司背景简介:中国惠昔有限公司系惠普公司在华合资公司,成立于1985年,是中国最早的高科技中外合资公司。同年,中国惠普培训事业部成立,迄今已有17年的发展历史。在2002IT认证与培训满意度调查中,中国惠普公司荣获了"最佳培训课程设计奖"、"社会教育杰出贡献奖"、"行业最佳培训方案奖"、"最佳客户满意度奖"等六个重大奖项。     

校本培训新尝试：从被动听到主动学

过去,学校的教师培训基本上都是培训者在唱"独角戏",教师参与培训的态度不积极,效果也不理想。2006年8月,我参加了北京教育学院举办的"中英校长合作培训项目"。那种参与式、互动式、合作式、体验式的培训使枯燥的理论培训变得充满活力,使培训内容     

教师培训活动中“效果点”的预设、达成与检测

在全面重视教师培训实效的大背景下,提出"如何保证培训效果,如何检测培训效果,乃至究竟怎样才算是取得了培训效果"等悬而未决却亟须解决的现实问题。强调培训"效果点"的预设、达成与检测是解决培训效果问题的根本办法。确立培训"效果点"的基本概念,在此基础上,进一步具体阐述培训"效果点"预设的注意点、培训"效果点"达成的途径及培训"效果点"检测的主要方法。     

中小学教师培训的创新实践与思考

开展中小学教师全员培训需要教师培训机构提高培训质量、提升培训品位。品质培训,于实施主体而言,要在课程特色、文化特色、形式特色、管理特色上下功夫,做好特色培训,撑起"品质培训"内涵;与乡镇基地学校或其他远程教育中心开展联合培训,担起"品质培训"使命;以生态学视角进行教师全员培训,筑起"品质培训"生态圈,夯实教师培训机构品质培训,助推教师的专业发展。