化学教学中培养学生主体性的策略与实践

在教学中要加强对学生阅读的指导，培养良好的阅读习惯。比如，让学生掌握粗读与精读相结合、阅读与思考相结合、理解与标注相结合、一般理解与重点理解相结合的阅读方法；教会学生把握概念实质、找出章节知识的重点的方法；使学生养成对难以建立的概念、难以掌握的规律愿与他人讨论的习惯等。此外，要鼓励学生在阅读时敢于提出问题，勇于发表不同意见。     

主题阅读,引领儿童精神成长

正"主题阅读课题"通过十几年的潜心研究已经取得了丰硕的成果,目前全国已有500多所实验校在进行主题阅读子课题的实验。其研究目的在于提高学生对阅读文本的感受、理解、评价、鉴赏能力,培养其良好的阅读习惯和阅读意识,注重学生语言积淀、情感体验及良好语感的形成,并逐步提高阅读速度和对阅读主题的把握能力,帮助学生有思考地读书,     

例谈主题式教学模式在高中英语阅读课中的应用

阅读理解是对语言能力综合性运用的一种检验,既可以检验学生的语言水平,也能检验学生的阅读速度和理解能力。培养良好的阅读习惯,掌握良好的阅读技巧,是提高阅读理解能力的前提条件。必须掌握科学的阅读方法,即加强阅读训练,提高分析、综合能力,掌握问读技巧,提高阅读速度。阅读的任务就是要在最短的时间之内能弄清文章所要讲述的主体和要点。阅读训练四步曲能有效地实现这一目标,更重要的是有助于帮助学生形成永久性的阅读习惯或能力。     

历练把握文章主要内容的能力

把握文章主要内容是阅读的一项重要能力,在教学中,要根据不同年级的不同要求,循序渐进、相互衔接地进行训练;不同课文的不同特点,采用有效的引导方式,巧妙地渗透方法;与培养其他语文能力相结合,灵活把握训练时机,通过螺旋上升式的反复实践历练,使学生养成习惯,形成能力.     

谈初中英语阅读的技巧

阅读能力是一项综合运用语言的能力,它主要包括理解程度和阅读速度两个方面。教师要从明确目标,立足课本,开展整体教学;培养良好的阅读习惯;通过广泛阅读,提高学生的阅读速度和阅读能力;提高学生的英语阅读理解的应试技巧四个方面进行探讨。     

提高阅读教学的实效性

一、培养学生良好的阅读习惯 培养初中学生的阅读习惯是素质教育对语文教学提出的基本要求。首先,要坚持“以人为本”。教师在阅读教学中应该改变学生消极被动地接受教师灌输的状况,确立学生的主体地位,充分调动各种心理因素。其次,要规范学生的阅读行为。语文教师应严格要求学生坚持不懈地进行阅读实践,如规定学生完成固定的作业,课前预习课文,加深对课文内容的理解和把握等,为课堂教学打好基础。第三,要加强学生的课外阅读。教师要引导学生课外接触各式各样的文章。通过大量的课外阅读使他们养成良好的读书习惯,有效地提高阅读能力。     

中学语文阅读教学的思考

阅读教学是教师指导学生通过阅读来理解文章思想感情、掌握文章表达方法,提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程,也是提高学生语文素养的基本途径。本文根据自己从事教学工作以来的经验,从三个方面对中学语文阅读教学提了一些思考和见解。     

浅谈在英语教学中阅读习惯与技能的培养

在英语教学过程中,阅读能力的培养一直是广大教师非常重视的问题。在培养阅读能力方面,一些教师只是要求学生进行大量的阅读,做大量的阅读练习,过份强调数量,认为读的文章越多越好,却忽略了学生阅读习惯与阅读技能的培养。结果,学生虽然读了许多篇文章,阅读能力仍未提高,阅读理解的准确串低且速度慢。因此,教师在实际教学中如何培养学生的阅读习惯和阅读技能是不容忽视的问题。本文就这两方面的内容谈些粗浅的看法。一、帮助学生养成良好的阅读习惯要想获得快速、高效的阅读技能,就要培养良好的阅读习惯。从心理学角度分析,习惯…     

英语泛读课教学规律探讨

培养学生养成良好的阅读习惯,提高猜词和准确把握所读文章脉络的能力,提高学生阅读速度和阅读能力,把握教学规律,从而达到英语泛读课的教学目的。     

浅谈英语阅读能力的培养

在近几年的高考试题中阅读理解题比重加大.命题者对考生阅读理解的考查已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度方面发展.学生阅读理解的失误原因主要反映在阅读的速度、理解的深度和准确程度方面.阅读速度不够快与词汇记忆储存不够、阅读技巧掌握不好、阅读的正确习惯还未形成直接有关.因此,我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯,提高阅读速度和理解能力.     

对中学生阅读习惯的认识与培养

阅读习惯是学生在阅读活动中经过多次重复和练习形成的比较稳定的行动方式。高中语文阅读教学要发展学生独立阅读的能力,提高阅读效率,提升语文素养,必须重视培养学生良好的阅读习惯。一个学生如果有了良好的阅读习惯,就会自主的选择文本,按照自己的意愿进行阅读;阅读时,会根据文本的不同性质,灵活运用不同的阅读方法;并自觉地与文本进行对话,作出自己的分析判断,     

浅谈中学英语阅读理解能力的培养

近几年的高考英语阅读理解试题不仅加大了阅读量，设题方式也越来越注重对学生阅读理解能力的考查，侧重考查学生准确理解和综合处理语言信息的能力，所选文章信息量大。题材新颖。体裁广泛。阅读理解水平的高低。是在英语考试中致胜关键。因此，高中英语教学应更加注重对学生阅读能力的培养．充分利用新教材，培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法。从而提高学生的阅读能力。     

也谈小学语文阅读教学

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”阅读有利于理解和巩固学习．有利于培养表达能力，有利于综合性学习能力的提高。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。下面就如何提高阅读教学，增强新课改理念浅谈一下自己的体会。     

浅析初中英语阅读

学生们在阅读了大量文章后，在做阅读理解题时，还是感到困惑。主要在于阅读习惯不佳以及能力培养不到位，这就需要培养学生良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，逐步提高学生阅读理解的能力。     

浅谈如何训练学生快速阅读

国家教委颁布的《大学英语教学大纲》中规定，“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力”。提高阅读能力的关键是掌握有效的快速阅读方法，养成良好的阅读习惯。研究表明，全篇生词量不超过3％的文章就可以快速阅读。“快速阅读”是指以较快的速度，进行积极有效地阅读，在有限的时间内，有目的地采用一定的阅读技巧，通读全文，理解程度不低于70％。下面笔者结合教学实践，谈谈本人是如何训练学生快速阅读的。1扩大视幅训练视幅窄是学生刚开始接触快速阅读时普遍存在的问题。因此，在教学的初级阶段，就要向学生传授科学、合理…     

动起笔来,创造精彩——初中语文阅读课堂中读写结合训练例谈

教师要善于在不同的阅读阶段,根据不同的目标,指导学生采用各种不同的方式动起笔来,帮助学生养成良好的读书习惯和方法,提高学生理解感悟能力与表达能力。     

阅读教学有效模式的建设策略

<正>学生的阅读能力包括三个方面:理解、记忆和速度,即学生在阅读的过程中对文章内容的理解程度、记忆水平和阅读速度。帮助学生学会在短时间内理解文章、把握文章主旨和思想情感,提高学生的阅读能力是教师阅读教学的任务。当前高中语文阅读教学现状令人担忧,本文探讨了出现这种状况的原因,分析了有利于学生提高语文阅读能力的具体策略。一、高中语文阅读教学现状及原因1.学生阅读能力退化学者方文飞指出:阅读退化是当今青少年文化中     

浅谈语文教学中的探究性阅读

如果把阅读行为分成四级，即学习性阅读、欣赏性阅读、探究性阅读、创造性阅读，小学阅读教学基本属于“学习性阅读”，即以学习阅读知识、训练阅读能力、养成良好阅读习惯为主要目标。对探究性阅读的理解“探究性阅读”要求教师注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，这样才有利于学生在探究中学会知识。根据各学段的目标，教师应引导学生对文章的词句、文意、要点、内容等进行理解、把握、概括和探究，重视学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，尊重学生的个性，鼓励学生多角度提出…     

文言诗文阅读理解的五种思路

阅读理解需要深入到文章的字里行间去获取意义，理解是阅读的基本要求，理解能力在阅读的各项能力中居于核心的位置。最有效、最快捷的理解是借助于语感直觉地把握文意，但对于文言诗文来说，由于年代久远，再加上言语习惯、词汇、语法、修辞等与现代语体文存在相当大的差异，仅凭语感往往难以准确地理解其中的意义，而且容易望文生义，产生误读，造成语感错失。当出现语感错失时，就要放弃直觉判断，转而对作品进行分析和思考。     

小学语文有效阅读点滴谈

阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯.良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践,并逐步内化成阅读能力.教师要关注、落实学生的主体地位,注意学生个体的差异,激发学生的主动精神,满足不同程度学生对语文学习的需求,突出个性阅读的针对性与有效性,开发学生的潜力,发展学生的个性.