农村中小学教育衔接构想

近年来,许多地区都在积极创办九年一贯制学校,但是在农村地区,尚不具备大量创办九年一贯制学校的条件。因此在农村地区,应当积极探索将各自独立的中小学进行有机整合的中小学教育衔接机制。这将是基础教育界在今后很长一段时期内,不可回避的一个热点问题。为此,笔者谈谈对异校一体的九年义务教育衔接模式的构想。成立共同合作的组织机构1.成立以中小学校长为组长的领导小组,负责制定该项工作的计划、措施。本小组成员包括教学副校长、教科研主任、教务主任、政教主任、办公室主任。2.成立以中小学教学副校长为组长的协调小组,负责既定工作计…     

教育理论课教学模式改革构想

一、高师教育理论课教学模式教学模式是指一定教学思想或理论指导下为设计组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构,是开展教学活动的一整套方法论体系。在传统教育思想的指导下,高师教育理论课教学模式属于一种“传递——接受”式的,整个教学过程完全由教师直接控制;按照学生的认识活动规律来加以规划,通过教师的讲授使学生对所学     

农村中小学的布局现状和调整构想

经过3次大规模的布局调整,我国农村中小学教学质量得到了显著提高,办学条件和师资结构得到了较大改善。但也存在一些问题:调整撤并工作不规范,撤并速度过快;教育资源过度向县城所在地学校倾斜,造成新的结构失衡;部分寄宿制学校生活设施不足、条件简陋,管理和服务不到位;部分学生就学距离增加,交通安全风险增大;家庭教育支出增加、负担较重。作者在充分调研的基础上,提出了有针对性、且切实可行的农村中小学布局调整的构想。     

加强中小学设计教育的构想

当今,随着科学技术产品的广泛发展与应用,社会对工艺设计型人才的需求也越来越大。而传统的中小学美术与工艺教育已经无法适应时代的变化。为了培养中小学生的创新能力和工艺设计素养,以做好培养新世纪高素质的人才的前期工作,本文浅析了中小学工艺设计教育的目标以及中小学美术教育的改革。     

中小学教师教育教学模式研究

提高教师教育质量的关键是改善和优化教学模式。目前，在总结诸多教学模式探索的基础上．较为有效的是问题研讨模式，观摩诊查模式，导师指导模式，研修双元模式，反思模式和建构模式。     

国家教委决定调整中小学教育教学内容

国家教委决定调整中小学部分教育教学内容和教学要求,并加强对教学过程的指导与管理,以推进实施素质教育,减轻中小学生过重的课业负担。 据悉,这次调整将不改变现行课程结构、课时和教材体系,重点调整的学科,小学为语文、数学,初中为语文、数学、外语、物理、化学。对小学自然、社会和初中生物、历史、     

宣武区调整中小学教育结构布局

小学规模不到18个教学班、年招生不足80人、占地面积不足5000平方米的予以撤并,扩大公办寄宿制小学数量。全区小学调整到30所左右,初中校规模都要达到24个教学班,普通高中调整到12所左右,示范高中年招生规模达到12个班以上。到2010年     

现代远程高等教育教学模式改革构想

本文通过对远程高等教育模式的诠释和审视 ,认为现代远程高等教育模式的改革应围绕学生和学生的学习这一中心进行 ,这是现代远程高等教育的本质特征 ,并提出了 5项改革措施 :1、以建构主义认识论作为远程教育教学模式主要理念之一 ;2、由单一性教学模式向混合型教学模式发展 ;3、由归纳型教学模式向演绎型教学模式发展 ;4、由以“教”为主向以“学”为主转化 ;5、发展本地化、多样化的远程高等教育教学模式。     

学校心理健康教育的网络教学模式构想

随着社会的飞速发展,学生们赖以生存的客观环境正在发生深刻的变化,尤其是近年来学生中突发事件的不时发生,使当代青少年学生心理健康问题比以往更为突出。这些问题如得不到及时解决,将会严重影响青少年学生的健康成长。基于现代教育技术的网络教育教学平台,为网络心理健康教育的实施,为构建现代远程教育学生心理健康的网络体系,提供了全新的载体和现代化技术手段。它可以在青少年学生心理健康教育中广泛采用,学校可利用校园心理健康网开设包括心理动态、心理知识、在线心理测试、在线心理咨询、网上心理论坛、心理案例分析、心理学术研究等项目在内的心理健康教育和咨询网页,实行全链接方式,单独与学生“对话”,在人机对话的情景中实现多种交互。     

欠发达地区中小学信息技术教育的现状及构想

由于师资的紧缺,教育观念的落后,欠发达地区中小学信息技术教育形势不容乐观。为了摆脱这种困境,各学校必须摆正课程观念,加大信息技术教育的投入,为信息技术教育营造必要的氛围,这样才可能使这门操作性极强的课程真正成为一门名符其实的课程。     

欠发达地区中小学信息技术教育的现状及构想

由于师资的紧缺,教育观念的落后,欠发达地区中小学信息技术教育形势不容乐观。为了摆脱这种困境,各学校必须摆正课程观念,加大信息技术教育的投入,为信息技术教育营造必要的氛围,这样才可能使这门操作性极强的课程真正成为一门名符其实的课程。     

区域性中小学信息技术教育的战略调整

当前,世纪之初教育部制定的关于中小学信息技术教育的战略目标即将到期,那么中小学信息技术教育的效益怎样？又将如何深入？该文从区域性中小学信息技术教育的现状分析入手,从转变思想、创新模式、促进教改等方面论述了中小学信息技术教育的战略调整。     

中小学心理健康教育活动课程教学模式初探

心理健康教育活动课程是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体。它属于活动课范畴,以学生的心理发展特点为立足点,以学生的心理需要为基础,关注学生当前的心理状态,以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施。心理健康教育活动课不同于心理学理论课,因为它不仅仅是定义、概念和心理学理论的讲授;心理健康教育活动课也不同于游戏与活动,因为它不仅仅是只让学生在游戏或活动中进行情绪体验,而没有“知”的指导。我们认为,培养学生的心理品质也需要“晓之以理、动之以情、导之以行”,只注重“理”的讲授、只注重“情”的体验或只注…     

加拿大中小学教育的几种教学模式

一、“合作学习”(cooperativelearning)“合作学习”已成为加拿大中小学课堂教学的主要构建模式。通过教师有组织的、愉快的合作学习,学生能够学得更多,学得更好。简单地说,合作学习就是指为了完成共同的学习目标而进行的小组集体学习,使每个小组成员都从中受益,最大限度地提高学习效果。教师发出指令后把学生分成小组,通过合作学习完成教师布置的任务并确保所有小组成员都成功地领悟和完成学习目标。所有参与者都必须为我中有你,你中有我”、“我受益于你的成功,你受益于我的成功”的学习效果而努力。所有小组成员都必须同舟共济,集体的成…     

中小学心理健康教育活动课程教学模式初探

心理健康教育活动课程是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体.它属于活动课范畴,以学生的心理发展特点为立足点,以学生的心理需要为基础,关注学生当前的心理状态,以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施.心理健康教育活动课不同于心理学理论课,因为它不仅仅是定义、概念和心理学理论的讲授;心理健康教育活动课也不同于游戏与活动,因为它不仅仅是只让学生在游戏或活动中进行情绪体验,而没有"知"的指导.我们认为,培养学生的心理品质也需要"晓之以理、动之以情、导之以行",只注重"理"的讲授、只注重"情"的体验或只注重"行"的训练,都是片面的.因此,在对学生进行心理健康教育时,需将"知、情、行"有机结地合起来.在具体操作中如何创设各种情境性的活动,提供给学生更多实践的机会,让他们在情绪体验与具体行动中受到感染和锻炼,使心理健康教育达到知情行的有机结合呢?本人在结合自己多年实践的基础上,提出"感受、感知、感悟"的教学模式.     

关于中小学信息技术教育新教学模式探讨

中小学开设信息技术课程，与以往的计算机教学在教学目的、内容和手段方面都发生了变化，教学方法、理论和模式也应发生变化。我们经过反复提炼整理思路，提出了“三点、三路、三立交”的新模式，在运用新模式的实践探索中，我们在教材建设和学校实验两方面作了初步探索。     

电大远程开放教育课程网络教学模式构想

利用网络学习是电大开放教育的主要学习形式,电大的网络教学应该是利用现代传播手段的教学性的目的,即基于现代信息技术和网络技术的教学,实现教学条件的普及,并以此为盟市县电大提供良好的学习支持服务。应采用既简便易行,又科学合理的适合电大开放教育特色和学员特点的网络教学模式。     

俄罗斯中小学教育改革构想

梅得维杰夫在2008年的国情咨文中曾提出《我们的新学校》思想，旨在对中小学进行教育改革。目前，中小学教改实施方案已基本定稿。2009年国情咨文中简要谈及了这一方案的基本内容，主要包括以下方面。