公民教育如何实施

我国的公民教育在诸多方面存在与现代社会不相适应的情况:观念落后、思路混沌、内容过时、方法陈旧。这些情况的出现与快速发展的社会要求极不适应,亟待改进。公民教育需要从单方面的责任教育向强调权责并举迈进;公民教育需要从只关注正面引导向培养健全人格的制度教育迈进;公民教育要向打造东西合璧兼具我国社会主义特色的理论与实践体系迈进。实现学校教育向公民教育的现代转型既是我国社会政治制度变革的必然要求,也是公民素质快速提升的时代呼唤。     

运用现代教育技术实施创新教育 培养学生创新精神

21世纪人类进入信息社会,同时也是经济和科技竞争的时代。社会要求中等教育加快改革与发展步伐,创新人才的培养已成为时代对中等教育的迫切要求。而传统的灌输式的教育教学模式     

试论上海近代普通中等教育的兴起(上)

普通中等教育是中国进入近代社会后的产物,是中国教育进步的标志之一。在中国教育近代化过程中,上海普通中等教育的发展较其他各地既早又快,成为上海城市现代化的有力支撑。本文试就上海近代普通中等教育兴起的历程、特点及其作用略作探讨,以窥中国近代中等教育发展之一斑。近代上海普通中等教育兴起的历史原因一、鸦片战爭后中国逐步沦为半殖民地半封建社会,历史现实迫使封建传统教育不得不向近代教育转化。1840年鸦片战争爆发,资本主义列强用坚船利炮轰开了请王朝闭关自守的大门,从此,中国“一     

印度洋地区：在终身学习的背景下使正规的学校教育与职业培训互相融合

与全球化相适应并朝着知识社会前进的关键一步是在一个全面的框架内改革评估和证书体系，这个全面的框架包括正规、非正规和不正规的学习，以及普通能力和职业能力。印度洋地区中等教育水平的入学率是非常高的，而且社会对高质量中等教育和中等后教育的需求与日俱增，所有的国家都把提高教育系统的效率、成绩和相关性作为重要目标，以最终实现全民教育的目标。     

迎接大桥时代 应对教育挑战

机遇与挑战并重是我们对舟山大桥时代经济、社会变化与发展趋势的基本判断.但对舟山教育而言,大桥时代出现的新因素会或多或少地影响舟山教育均衡发展、公平发展、优质发展、集约发展和特色发展与"现代化教育强市"奋斗目标的实现.失之危机与忧患意识与未雨绸缪的举措,无疑会导致物极必反的结果.     

40年来中国的教育及其与经济的非均衡发展

教育是促进社会发展的重要动力,是社会成员获取社会地位和尊重的主要渠道之一,教育的发展水平决定着国家的进步与民族复兴,也深刻地影响着人类的文明进程。研究发现,中国教育一直在进行着结构上的调整,普通高校机构数、中等职业教育机构数、学前教育机构数占比均有较大幅度提高,中国教育正不断向职业化、高端化方向发展。改革开放40年,中国教育资源、教育活动、教育成就与经济发展存在明显的非均衡性,不同的发展阶段这种非均衡程度不同。未来,中国要加快构建现代化经济体系,促进教育与经济可持续地协调发展;要加快缩小地域经济差距,推进教育公平、包容、均衡发展;要全面提高人才培养质量,推动经济高质量发展;要加快构建先进的教育质量标准体系,推进中国向教育强国和经济强国迈进。     

中职教育与高等教育有效衔接的理论初探

中等职业教育是我国教育体系中一个重要组成部分.虽然从普通初等教育、中等教育发展到职业教育的渠道相对畅通,但从目前职业教育的发展状况分析,中等职业教育向更高一级普通教育发展的道路还很艰难,其主要问题就在于相互沟通与衔接不够.     

中职教育与高等教育有效衔接的理论初探

中等职业教育是我国教育体系中一个重要组成部分.虽然从普通初等教育、中等教育发展到职业教育的渠道相对畅通,但从目前职业教育的发展状况分析,中等职业教育向更高一级普通教育发展的道路还很艰难,其主要问题就在于相互沟通与衔接不够.     

加强中学教育中的创新教育

随着我国科教兴国战略的实施,普通教育从“应试教育”向素质教育的转变正处在扎扎实实的运作之中。在知识经济时代来临之际,人们敏锐地认识到知识创新将是这一时代的主要特征。加强创新教育,培养创造型人才,已成为各级各类教育的基本任务和重要目标。普通中等教育在创新人才培养中处于什么样的地位？如何在素质教育过程中实施创新教育？这些问题是亟待教育工作者解决的重大理论课题和实践课题。 一、知识经济呼唤创新教育 ２１世纪将是知识经济占国际经济主导地位的时代,高科技产业将成为第一产业支柱。未来学家奈斯比特在《大趋势》一…     

我国融合教育政策变迁的三维审视与展望

融合教育保障了残疾学生进入普通学校接受教育的权利,让每一位学生享有公平而有质量的教育。融合教育改革与发展受政策推动、引导和调整,政策反映了社会中潜在的意识形态和假设。运用“工具—要素—时间”三维分析框架对我国融合教育政策变迁历程进行分析发现：我国融合教育政策经历了解决残疾儿童入普通学校难的问题、扩大融合教育规模、兼顾规模与质量、向高质量融合教育发展迈进四个阶段。伴随政府职能转变以及融合教育发展,融合教育政策中的工具选择及其组合更为科学有效,融合教育政策中的支持要素也更加适应残疾学生的个性化需求。为实现高质量融合教育发展目标,未来的融合教育政策应做好顶层设计以推进融合教育法治化建设,合理组合多种政策工具以解决融合教育发展困境,完善融合教育政策内容以优化融合教育支持要素。     

苏联普通中学章程(草案) (1987年1月22日苏共中央政治局审定)

第一章总则 1、普通中学是统一的劳动综合技术学校,它对青少年实施普通中等教育和共产主义教育。普通中学的统一性是由教学教育工作的共同的组织原则,在全面考虑苏维埃共和国居民的民族特点的情况下,在苏联全境实行根本上统一的教学内容和同等水平的普通中等教育给以保障的。普通中学对学生劳动教育和教学是与社会公益劳动、生产劳动结合着实现的。普通中学的综合技术教育由整个教学教育过程的内容和组织给以保障,它从理论和实践上向学生介绍现代生产基础。 2、普通中学的主要任务是: 对青年实施符合社会经济和科学技术进步的现代要求的普通中等教育,用深刻和牢固的科学基础     

促进影响高等职业教育发展观念之更新的三种支持方式

目前,鄙薄高等教育的陈腐观念仍然是制约高等职业教育加速发展的重要因素。本来,在我国社会、经济和科学技术正以举世瞩目的速度向现代化迈进的今天,单一类型的“学科本位”的普通高等教育模式不能适应时代的需要,已经成为不争的事实。发展高等职业教育,不仅成为必要...     

俄联邦自然科学,数学教育发展的基本方向

1.在普通中等教育系统中,自然科学和数学教育居于主导地位之一,它是树立人们科学世界观的基础,它是研究自然界的基本方法的基础,使人了解科学基本理论和规律性,有助于培养学生学会研究与解释自然现象。     

知识经济与现代化教育

人类社会即将迈进以知识为基本生产要素的知识经济社会,教育为适应时代的要求,必须走现代化发展之路。现代化教育包括教育思想、教育内容、教育方法、教育管理、师资队伍以及教育设施、手段等各方面的现代化。建设我国现代化教育虽然是一个比较艰巨的历史进程,但为迎接知识经济时代的到来,赶超世界发达国家,也必须走现代化教育之路,促进经济发展,振兴中华民族。     

试论大学教育综合化

大学教育综合化是人类社会全面和谐发展的需要，也是当代科技发展的需要。在知识经济时代，科技发展的基本趋势表现为学科的不断分化与综合，高等教育将成为社会的核心，大学教育将向综合化方向发展。     

中职教育与高职教育衔接的思考

当前，社会正处在以高科技为标志的生产力快速发展的时代，社会经济的发展对人才提出了新的要求，而人类自身的发展也越来越蓐视个人在社会中的地位和向高层次发展的迫切愿望。这使得受教育个体对高层次高质量教育的需求日益增加，使得中职教育与高职教育沟通和衔接成为摆在我们面前的一个问题，要求我们研究和解决。     

日本高中教育普及化的发展进程

借用美国社会学者马丁·特罗(Martin Trow)的高等教育发展阶段理论,可以把日本高中教育的发展阶段划分为精英化、大众化和普及化三个阶段。战前中等教育自大正时代中期开始从精英化阶段向大众化阶段过渡,战后高中教育自上世纪50年代中期开始从大众化阶段向普及化阶段过渡,现在高中教育已经达到了高度普及化的程度。日本高中教育由低级阶段向高级阶段发展,不仅数量得到了扩大,而且性质也相应发生了变化。     

创新机制 激活中等职业技术学校办学资源

人类社会正朝着知识经济时代迈进，随着经济发展从工业化社会向知识化社会转型，社会生产对社会主体的人的要求也发生了根本的转变。知识和智能作为人力资本正成为世界经济的强大动力和主宰力量。开发人力资源、造就创新人才的基本途径是教育，教育是知识的生产者、传播者，中等职业技术教育是知识经济发展的“人才母机”，     

青岛市中等职业技术教育初探

一、特点与优势 1．青岛市对发展本地区的中等职业技术教育,思想上重视,领导上比较得力 长期以来．我国的中等教育结构比例失调是一个十分严重的问题。主要表现在普通中学教育所占比例过高,摊子过大：而中等职业技术教育不仅比例低,且发展十分缓慢。我国基本上处于从以农业为主的自然经济向以工业为主的现代经济发展、过渡的时期,这种过渡型经济的发展,迫切需要的是大量具有一技之长的各类初、中级劳动技术人才。中等职业技术教育的发展不足．恰恰造成了这种人才的缺乏。所以,中等教育的结构比例与经济及社会发展的实际需要之间脱节严重,问题突出,矛盾尖锐。从全国讲,调整中等教育的结构,大力发展职业技术教育的任务．显得十分繁重和迫切。     

高等农业教育在农村小康社会建设中的作用

当前是一个变革的时代。中国古老的农业社会在变革，几千年贫穷落后的农村社会正在向小康社会迈进。高等农业教育在农村全面建设小康社会中应该发挥重要作用，这种作用主要体现在培养人才，发展科学技术，传播先进文化，提升农村教育等方面，这些作用最终是为了人的发展。