毛笔字两种不同教法的对比试验

一、课题的提出目前,小学生写毛笔字的质量普遍较差,改进毛笔字教学,提高毛笔字质量,已成为小学语文教学中急需解决的一个问题。“全日制六年制小学语文教学要求和序”明确规定:“二年级下学期开始练习用毛笔描红;三年级开始用毛笔仿影;四年级开始学习毛笔临帖写中楷字;五、六年级则是练习毛笔临帖写大楷和小楷字。”这是小学阶段毛笔字的教学“序”。在教学中,我们感到四年级学生直接临帖还有一定困难,特别是掌握笔势是一个难点,而这个问题解决不     

大胆改革 勇于探索——大面积提高初中差生语文能力的试验

我们企业学校初一新生入学,分数线比普通中学要低得多。这样的学校能不能培养学生自学能力呢?我于一九七九年开始进行改革尝试,到八二年上半年完成了第一轮实验。这期间,由开始探索讲读教学和写作教学相结合,发展到培养自学能力提出了“读、批、写、讲”四字自学法,到八一年又进一步发展为“读、批、议、写、讲”五字教学法。从八二年下半     

《卖火柴的小女孩》这样学——记住二、五、三

教学《卖火柴的小女孩》,我想了方法,要同学分别记住“二”、“五”、“三”。“二”指的是什么?“二”指的是两个时间。从课文上看,作者写的是“大年夜”和“第二天清晨”这两个时间所发生的事。用个“二”字来帮助,学生就可以记住了。“五”指的是什么? “五”指的是课文内所写的小女孩点燃了五次火柴所产生的五次幻象(例略),均一一破灭。用个“五”字帮助,就好记了。     

介紹李景兰的写字教学經驗

写字在语文教学中,是一个很重要的部分。兰州职工子弟小学李景兰老师在语文教学中,从一年级开始,一直到五年级,继续不断地、循序渐进地注意指导学生写字。现在她教的五年极甲班,学生写的字整齐、清楚、美观、正确、纸面干净,     

浅谈连环式巩固生字法

连环式巩固生字法。即:以五课为一组,每课中的每个生字书写五次,共十五个,作为一个连环节,循环渐进。处理程序是:每一组连环节生字,第一课生字,每字写五个。授了第二课生字时,第二课生字每字写五个,第一课的每字写四个。授完     

成人識字教学上的新成就——介紹彭县快速扫盲方法

时間短脱盲快彭县农村扫盲运动,从三月起試点,五月全面鋪开,到“七一”为止,基本上实現了青年無盲县。除党委加强領导和充分發动群众外,在教学上的革新起了显著的作用。从下面的材料可以說明。 (1)太平乡青石村青年躍进班,学員10人,原識字三百左右,苦战十天(每天約二至三小时),能識字1,500多个,經考試有8人达到扫盲标准。一般能写五、六百字的短文;学員張世通写出了1,200多字的文章来。开始每次学50—70个字,最高速度达到182个字。     

教你露一手

同学们,你们都能写铅笔字、钢笔字、毛笔字,你能写五彩缤纷的彩字吗?你一定会说,有五色笔就能写出五彩字,我所说的是用极普通的毛笔,也能写出五彩字。我知道你下面又会说,这也不难,先手毛笔醮一种颜色写上一个字,然后分别醮不同的颜色分别按写好的字加宽,就成了五彩字了。当然也算你够聪明的了。可我说的是五彩缤纷的字,不是五色带字。     

读字

两个小朋友分别在纸上写个字。用别针别在自己的背后。注意,不要让对方看到自己纸上的字。游戏开始后,两个人通过奔     

《窃读记》教学（一）

教学内容 人教版五年级上册第一组第1课。 教学目标 1．认识7个字,会写14个字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。     

《从现在开始》教学（二）

教学内容人教版二年级上册第五组第21课。教学目标1．认识10个生字,会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理。     

唉,又涨价了

今天,我到外婆家附近的理发店去理发.从五岁开始,我就在这家店理发,转眼已经有五年了.爸爸开玩笑地说:"这家店是你的首席御用理发店啊."第一次去那家店,店里墙壁上的宣传画上贴了一张醒目的红色纸条,上面有几个用毛笔写的黑色大字.那会儿,我大部分的字都不认识,就问妈妈上面写的是什么.     

扎扎实实抓好写字教育 面向全体培育全新人才

梅河口市第二实验小学始建于1958年。学校现有37个教学班,2500左右名学生。在岗教职工正好100人。从2005年开始学校开展了写字教学活动,学校以写好字为突破口和切入点,认真扎实地抓好写好字活动,把写好字与做人联系起来,将写字作为素质教育的一项重要内容,重视写字教学,全面开展“字变素质变、字美心灵关”的写字教育活动,取得了一定的成效。以下是该校校长和实验教师的经验介绍。     

教学文摘

数学教学五字基本功 小学数学教师的基本功,反映到课堂教学中就是评、写、视、画、演五个方面。 讲:教师在教学中要用规范化、形象化、儿童化的语言,做到语言精炼,层次清楚,条理分明,生动活泼,富有逻辑性,使学生听起来亲切,并能引起学生思考。     

不应忽视的识字细节

《田忌赛马》是一篇写古代赛事的文章，在本市一次教学比赛中，执教的五位教师在课件中不约而同地选择了隶书的课题，隶体的“心”字历边的点是和中间的点写在一起的，都挤在卧钩的里面，即“心”，“忌”是本文的生字，五位教师都在黑板上范写了这个字，同时，用隶体显示的“忌”字也都高高挂在一边的屏幕上。     

《木兰从军》第二课时教学

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识1个偏旁。3.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,并能用几句话写下来。     

造句教学:必不可少的特色“小吃”

提出问题造句是培养学生理解、运用语言能力的一种简单有效的训练方式。但是,小学生的造句现状,实在令人不敢恭维。十个字能造成的句子,坚决不写二十个字,一、二年级时造这样的句子,到了五、六年级还是如此。综观小学语文教学中的造     

造句教学:必不可少的特色“小吃”

提出问题造句是培养学生理解、运用语言能力的一种简单有效的训练方式。但是,小学生的造句现状,实在令人不敢恭维。十个字能造成的句子,坚决不写二十个字,一、二年级时造这样的句子,到了五、六年级还是如此。综观小学语文教学中的造     

提倡教师写好字

多年的教学经验证明,教师的字写得好与不好,直接影响学生的作业质量和学习兴趣。因此,我担任校长以来,抓了全校教师们的板书。要求每人每天写几十个正楷字(钢笔、毛笔都行),定时定期对每个教师的板书进行检查指导;还要求必须用正楷板书进行各科教学。教师的字写得好,可适应儿     

学习应从培养兴趣开始

听了一些教师执教的低段语文课,引起了我对当前小学语文低段写字教学现状的一些思考。教师们往往在课文内容教学上花了大量时间,而且上得很流畅,学生们举手也相当活跃。可就在下课前五分钟,老师安排的却是开心写字时间。理论上说,五分钟写两个字时间绰绰有余。可在教学中,语文老师引导学生观察字的     

书法,改变了我

开始接触书法,是在五岁的时候。那时练习的是楷书——手端平,笔竖直,认认真真、一笔一画地写每一个字。模仿颜体,老师说字要写得饱满、周正。在这里,满眼是学生挺拔的坐姿、专注的眼神。在这里,就是练基本