掌握学生心理 激发学习兴趣

本文从培养学生自觉学习心理、强化有意注意、发展好奇心理、鼓舞好胜心理等四个方面，阐述了教师在教学中必须针对学生的心理状态，有目的地激发学习兴趣，从而取得教与学的最佳效益。     

掌握学生心理 激发学习兴趣

思想政治课教学，由于教材比较抽象，学生学习动机、目的不甚明确，学习兴趣不浓，已成为一个突出问题。因此，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，就尤为重要。一、刺激学生的求知欲学生的求知欲愈强，学习兴趣就愈浓厚。学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻找“柳暗花明又一村”，激发学生积极思维。因为思维过程是从问题开始的，问题的起点是疑，解决问题的迫切感越强，思维也就越活跃，…     

掌握心理发展规律 激发学生学习兴趣

教学,既是一门艺术,又是一门科学。科学是按规律办事的,教学只有按规律办事,才能提高课堂教学效率。作为教师,面对的是一群正在健康成长、求知欲旺盛的青少年学生,在课堂教学中,应该根据学生的年龄特点,结合学生的心理发展规律,充分调动学生学习的积极性,使教学活动适应并促进学生的心     

掌握学生心理 巩固学习兴趣

本文就如何针对学生心理特点,实施有效的教学方法,激发、引导、巩固、深化学生学习化学的兴趣,不断提高教学质量,阐述了自己的观点和体会.     

研究学生心理激发学习兴趣

我校“使普通学生获得理想发展“的办学理念,领导、教师们不怕困难忘我的工作态度以及努力转化后进生、不让一个学生掉队的工作精神,时时在激励着我,使我在研究学生心理,激发学习兴趣,不断提高“后进生“物理学习成绩方面做了一些探讨和尝试,取得了一些成绩.现把我的一些做法和体会与广大教师分享.……     

抓住学生心理 激发学习兴趣

每个学生的头脑都是一座智慧的宝库,知识是开启宝库的“金钥匙”,而教师是手执“金钥匙”的人。我们这些手执金钥匙的人,如何能真正使用这把“金钥匙”机智巧妙地开启学生智慧的宝库,了解初中学生的心理特点是非常关键的一环。 初中学生的心理特点是: 1.认识上的特点:初中阶段,学生的有意注意在学习活动中的作用,日益重要;各种感觉已达到较完善的程度,视听觉能力已达成     

掌握心理特点 激发学习兴趣

小学生在入学以后,虽然每个孩子的学习兴趣不完全相同,有个别差异,但一般来说,他们又有共同的特征。一、小学生数学学习兴趣主要表现出以下特点     

掌握心理特征 激发学习兴趣

学习存在着一个认识过程,包括感知、顿悟、推理、理解。作为教师应具备很高的道德修养和良好的心理品质及言行一致的作风。 因此,教师在教学中应重视了解学生的心理特点,分析学生的心理动因,掌握学生的心理状态,这有利于提高教师在教学工作中的针对性和灵活性。     

捕捉学生学习心理 激发物理学习兴趣

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生学习状态。在教学中最重要的是关注学生的学习状态,关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习物理而言,学生一旦"会学",享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢物理。因此教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为,老师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生求知欲望让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。让学生充分发表自己的意见,让学生体会到成功的喜悦,激发他们对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣,觉得物理不再那么难,那么枯燥。学习物理是有用的,可以解决身边发生的许多实际问题。     

搭建学生心理平台激发学生学习兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学．所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”，教育家乌申斯基也认为：“没有丝毫兴趣的强制学习．将会扼杀学生探求真理的欲望”．即兴趣是学习的重要动力。兴趣作为一种心理倾向虽然是一种稳定的。而非偶然的、暂时性的指向．但兴趣并不是先天固有的．而在于后天的培养。只有依据学生的心理．才能从学生的内心来真正培养学生学习数学的兴趣，使学生充分享受到学习数学的乐趣。     

探寻学生心理 激发语文学习兴趣

教育心理学告诉我们 :热烈的学习愿望、明确的学习目的是学生学习活动的重要动因。激发学生的学习兴趣是教师的义务与责任 ,是教学的重要环节。因此 ,在语文教学中教师不仅要认真备课 ,潜心钻研 ,更要以多种形式去激发学生的学习兴趣 ,使他们能积极主动地学习。近些年来 ,我在语文教学中引导学生做了如下尝试 ,收到了理想的效果。一、在诵读中激起兴趣《说文解字》中写道 :“诵 ,讽也。”“诵非直背文 ,又为吟咏以声节之。”而“吟咏”是一种有情态 ,而又寓情于声 ,以声传情的表达方式。至于“读” ,《说文解字》段注解释为 :“抽绎其义 ,蕴…     

巧用学生好奇心理 激发数学学习兴趣

好奇是小学生的天性。“学起于思,思源于疑”,好奇是学生创新意识的萌芽和潜在动力。在素质教育中,教师如何充分利用小学生的好奇心理．激发学生对小学数学的学习兴趣,是一个值得探讨的课题。     

巧用从众心理激发学生英语学习兴趣

从众心理主要是指个体在群体的无形压力下,不知不觉或是不由自主地与多数人保持一致的心理现象。初中英语教师应该巧妙利用初中生的从众心理,激发他们学习英语的兴趣,从而提高英语课堂教学的质量和效率。本文主要阐述了如何运用从众心理,激发初中生英语学习兴趣的方法,以此促进初中生英语语言综合能力以及核心素养的全面提升。     

激发学生学习兴趣

众所周知,“兴趣就是最好的老师”。其实许多学生不愿学英语,关键是他们对学英语缺乏正确认识,根本没有认识到学英语的重要性。那么,我们作为中学英语教师,首先应该先帮助学生明确学习目标,认识学英语的重要性,从根本上来激发他们学习英语的兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的老师,无一例外的是：他们的课让学生迷恋,他们的话让学生感动。因此,笔者愿与同行就激发和培养学生的兴趣共同探讨如下：     

激发学习兴趣,掌握求知钥匙

本文从利用语言艺术唤起学生兴趣和改进教学方法培养学生兴趣两个方面阐述了如何激发学生学习数学的兴趣。     

激发学生兴趣 掌握信息技术知识

随着社会的发展，计算机正在走进千家万户，顺应时代发展的需要，学校开设了信息技术教育课，对学生进行基础的信息技术教育，让他们广泛深入地了解计算机，迎接信息时代的到来。     

从心理匹配角度激发学生思想品德学习兴趣

思想品德课是初中阶段的基础课程之一,也是学生感觉比较枯燥乏味的课程之一。教师要从初中生好动、好奇、好强、好思的心理特征出发,主动"匹配"初中生的心理需求,深入挖掘思想品德课的魅力,从而达到激发学生学习兴趣、提高教学效率的目的。     

掌握学生心理特点 提高学生学习兴趣

美国著名的心理学家布鲁纳（M·Bruned）说：“学习的最好刺激力量是对所学材料的兴趣”。《基础英语》（EssentialEnglish）的作者艾克斯雷C·EEckelslny说得更确切：“凡是能激发学生学习英语的方法则是教英语的最好方法。”多年来的教学实践证明：学生学习动机中最活跃的因素是兴趣,兴趣会引起求知欲。因而培养和激发学生学习英语的兴趣是中学英语教学中不可忽视的一个重要手段。教师应使用这个重要手段以达到教学目的。20世纪80年代以来我国英语教学领域中各类的教学大纲为指导性计划,从宏观上规定了英语教学的对象月标和要求,即w…