略论"第六代"的"先锋"意义

“第六代”的作品主要有这样两大类：其一是,表现青年“自我”、张扬青年“个性”主题的一类。其二,是体现某种“先锋”精神的一类。同大众所熟悉的“第五代”相比较,“第六代”是完全不同性质的“先锋”：“第五代”的最鲜明艺术特征一是“空间对于时间的获胜”,二是宏大叙事的、关心并靠拢主流意识形态的创作态度;三是追求民族化的风格。而“第六代”他们并不讲究光与影、场景与造型的象征艺术,也没有“第五代”所钟情的对喜丧歌舞等大场面的渲染,而是特别注重讲一个完整的故事,而且讲述的方式通常是王朔式的,既漠视主流意识形态又极端“个人化”,因而可以说,“第六代”基本上是后现代主义和纪实主义的艺术。     

对"语文"应为"言语"的质疑

朱绍禹主编的《中学语文课程与教学论》(高等教育出版社2005年4月第1版)第142页第1节"言语训练与语言教学相互协调的原则"中,对语文和语言的关系的解释是:"语文的本意是指口语和书面语,用语言学术语来指称应为‘言语’,即社会成员个体对语言的运用及其成果.     

成都市2004年度市级"三好学生"、"优秀学生干部"、"先进班集体"公示

北京师范大学成都实验中学初2005级4班成都市第三中学高2005级3班成都市第七中学高2005级13班成都市第七中学高2004级5班成都市第八中学高2005级5班l 成都市第八中学初2005级7班成都市第十一中学初2005级5班四川大学附属中学初2004级3班四川大学附属中学高2005级1班四川大学附属中学高2004级5班成都市第十四中学高2005级5班成都市第十四中学高2005级6班成都市锦城外国语学校高2005级5班成都市第十七中学高2005级1班成都市田家炳中学初2005级1班成都市田家炳中学高2005级2班成都市第二十四中学高2005级1班成都市第四十六中学初2004级2班成都市石室中学高2005级1班成都市石室联合中学初2005级2班     

小议教材对"三"的注释

义务教育课程标准实验教科书<语文>七年级上册(人民教育出版社,2007年3月第2版)课本中第10课是<<论语>十由>,其中的第2则和第7由分别是:     

"内能"可俗称为"热能"吗?

浙教版初中科学第五册第三章第五节《物体的内能》中这样阐述内能的概念:"做机械运动的物体具有机械能,物体内部大量做热运动的     

"致"和"至"

在荀子<劝学>中有这么两句:"假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河","故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海".其中两个"千里"前面分别用了"致"和"至".这两个字在山东人民出版社初中语文第1册第1课<劝学>中没有解释,人教版初中语文教材第3册第10课<劝学>中仅对"致"做了解释:"到达".     

"一国两制"的构想是"范例"吗?

岳麓版必修(Ⅰ)第105页第24课"祖国统一的历史潮流"有这样一段文字:"香港和澳门问题是历史遗留问题,'一国两制'的构想为成功解决这一问题提供了很好的范例."     

中国全球化的第一资本:"道"、"德政"与"民族灵魂"工程的建设

国力和文明的强盛程度在操作性定义上分为三种资本第一为文化和灵魂资本;第二为金融与经济资本;第三为科技和知识资本.其中第一资本不仅是第二和第三资本的发展基础,也是其第二和第三资本的发展动力.21世纪的中国在全球化中急需第一资本,并要积极着手民族灵魂工程的建设.     

说"无端"

李商隐研究会成立到现在已经十年了,第一届年会是1992年在广西平乐召开的,第二届在温州,第三届在烟台,第四届在博爱,第五届在桂林,第六届到芜湖来了.这是一个佳话,     

"简单的线性规划"考点例析

作为新教材新增加的内容,"简单线性规划"已是高考数学的一个热点.考查的题型既有选择题(如2006年安徽卷理科第10题、广东卷第9题)、填空题(如2005年江西卷理科第14题、2006年江苏卷第12题),又有解答题(如2004年江苏卷第19题).