从众心理在英语课堂中的运用

一、关于从众心理 大家可能都有过这样的经历：你与朋友讨论一部刚刚看过的电影，虽说你觉得电影“好”，但电影观后感讨论将近结束时，你发现自己也接受了这样的想法——该电影是“难以置信的垃圾”。或者，本来你认为这部电影糟透了，讨论之后，却觉得这简直就是世界上最精彩的电影。我们逛商场的时候，经常会因为许多人都买一种东西，便认为那东西一定值得买，盲目地买了，回家之后才发现买回的东西不仅质量不好，而且根本没有用。[第一段]     

“从众心理”在班级管理中的积极运用

小学班级管理实施过程中,班主任要充分发挥学生从众心理的积极作用,为班级管理带来正面效应。学生大多有从众心理,我们要正视学生正常心理的存在,并将其视作难得的教育契机加以利用,这势必能够形成班级管理内驱动力,提升学生个性品质。     

体育教学中从众心理的运用

“从众心理”的表现是人们在社会交往中,个体的某些非智力因素总是自觉或不自觉地受其他个体的影响。这种心理现象在未成熟的中学生表现得更为突出。学生的学习动机和兴趣的形成,受外部动机的影响很大。影响外部动机的有效方法之一,就是教学过程中经常运用的“从众心理”。在以往的体育课堂教学中,教师关注的是自己的教学能力是否得到体现,至于如何激发学生的体育学习兴趣和积极性,促进学生坚持和主动参与体育活动等方面则很少考虑。     

运用从众心理,转变后进学生

一、培养良好班风,影响后进学生班风是班级绝大多数成员精神面貌的集中体现。良好的班风一旦形成、巩固下来,便成为一股无形的力量,制约着全班学生的思想和行为,对于后进学生原有的思想、行为,是一种外在压力。身处这种氛围中,后进生会产生孤独感和失落感,因而出现从众行为:放弃自己原有的观点和行为以适应班风的要求。天长日久,后进生的从众行为由开始的不情愿、不习惯,发展为比较情愿、习惯,最终被班风同化,实现转变。     

“从众心理”在职工教育中的作用

从众心理是社会生活中普遍存在的一种心理现象。所谓“从众”,就是多数人怎么做,自己也跟着怎么做,多数人怎么认为,自己也怎么认为。 从众心理在人们思想观念和行为的形成过程中有着不可忽视的作用。这种作用具有两重性。一是由于这种心理是在人们缺乏独立判断能力的情况下产生的,因而有很大的盲目性。在从众心理的驱使下,一些人很容易盲从某些错误的东西,若任其自由发展,可能带来消极的社会危害。二是从众心理又具有在特定范围内企求一致和协调的特征,在良好的外     

正确运用从众心理策略提高数学课堂教学

本文从从众心理的积极意义、消极效应、正效应、负消极四个方面阐述了如何正确运用从众心理提高数学课堂教学.     

浅谈从众心理

在班级集体生活中,常常有着一种无形的引力或约束力,使得大多数学生甘愿如此这般地行动或不得不如此这般地行动,此即"从众心理"使然.从众心理可以使一个班级树立正气,各方面蒸蒸日上,也能使一个班级因循疲塌,毫无生气.从众心理的倾向性决定班风的性     

多媒体在英语课堂中的运用

多媒体教学是现代教育技术中最先进的手段，它能多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的方式和结构，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语，促进教学形式的多样化，从而提高课堂教学的效率，具有传统教学无法比拟的优势。     

童话在英语课堂中的运用

童话的世界是美丽动人的,也是孩子们最感兴趣、最向往的。如果我们能将童话元素加入到英语课堂中来,借此魔力激活英语教学,一定能收到良好的效果。从三方面去思考,根据教材内容创设的童话情境、创设的童话情境要与生活实际相近、创设的童话情境要有利于课堂教学的顺利开展。     

信息技术在英语课堂中的运用

随着现代教学技术的发展,现代教学媒体越来越成为课堂教学的重要因素之一。利用现代教学媒体,充分向学生展示适当的语境,准确呈现语言信息,并且利用多媒体设置的情境进行合作互助,引导学生运用教学媒体这种知识载体反馈教学效果信息,学习自由发挥运用英语的能力。会使教师和学生之间更好地进行和谐高效的教学,实现教学目标。     

试谈注意的心理原理在英语课堂教学中的运用

如何提高课堂教学的效果,是广大教师非常关注的问题。我认为,正确运用注意的心理原理,增强教师授课的趣味性,是提高课堂教学效果的有效途径。一、运用注意的心理,提高课堂教学的效果,必须增强授课的趣味性。心理学上讲的注意,是指人的心理活动对一     

“三S”心理控制法在英语课堂教学中的运用

所谓“三S”就是“Surprise(惊奇)、Suspension(悬念)、Satisfaction(满足)”。“三S”心理控制法是在教学过程中运用教育心理学原理有效控制学生的惊奇、悬念和满足三种心理因素，达到激发学生的学习兴趣和动机，充分调动学生的学习积极性和主动性，有效提高教学质量的方法。“三S”心理控制法在英语教学中具有一定的现实意义。     

谈谈中学生从众心理

“从众”是个人由于无形中受到群体影响而在认识或行动上不由自主地趋向跟大多数人相一致的现象,即别人都这么做,于是自己也就这么做,别人都这么认为,于是自己也这么认为了。 社会心理学家认为,人是在群体中生活,因此,人必须而且能够接受群体影响,不仅现实的行为具有感染力,而且认识和观点也有感染力,这就产生了从众心理。 从众心理在中学生中普遍存在,他们的思想、情操、对社会的认识、兴趣爱好、服饰打扮,无一不体现着学生群体对个体的影响,比如我班某学生对数学特别感兴趣,其他同学受到感染,一时间钻研数学风气浓,一些平…     

儿童从众心理浅析

许多人都对童话“咕咚来了”记忆犹新。那只可爱的小兔子听到成熟的木瓜掉到水里所发出的声音,吓得大叫“咕咚来了”。这一充满恐惧的喊声,使得其它的小动物们相继跟着兔子奔跑起来,似乎马上大难临头了。看起来这些动物们的所作所为是很可笑的,可仔细一想,现实生活中却不难看到类似这样肓目从众的现象。这对于在认知水平低,判断能力、自主性都较差的儿童来说,更是如此。     

中学生的从众心理

从众,是一种普遍的社会心理现象,在中学生中极其常见。由于知识和阅历的限制,中学生的思想还不成熟,也最易从众。因此,引导中学生正确对待从众心理,并克服和避免在多数情况下     

儿童从众心理浅析

所谓从众,就是指个人在别人的影响或社会团体的压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的意见,即个人服从于群体的意见。在我国的幼儿园里,常可见到这样的现象:教师提问时,如果对前几位孩子的回答表现出满意的神情,那么很可能全班幼儿都会有相同的答复。一位美国教授谈到对中国幼教的看法时说:“中国的孩子真乖,思想都差不多。”其言下之意,不正是在说,我们的儿童缺乏主见吗?在对事物的判断上或具体做法上,总是以附和、屈从     

幼儿的从众心理

从众心理是指个人在别人的影响或社会团体的压力下,在认识和行动上不由自主地趋向于跟大多数人相一致的心理现象。平常人们说的“随大流”便是从众心理的具体表现。幼儿从众心理产生的原因是多方面的,其中最主要的是: 一、对权威的敬畏敬畏权威,循规蹈矩,这种处世之道,由父母、教师等通过各种方式灌输到幼儿的头脑中去。在现实生活中,长辈对顺从的孩子总是给予表扬和赞许;对不大听话的孩子则经常进行训     

论信息技术在英语课堂中的运用

随着科学技术的发展和科技应用的普及以及现代化的深入进行。在教育教学过程中．引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化。借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。已经成为教育战线大势所趋的洪流。传统的枯燥、沉闷的英语课堂也可以借助信息技术的应用得到彻底的改观和突破性的发展。本文主要就如何实现信息技术与英语课程的有效整合谈谈自己一些做法。     

浅谈小组活动在英语课堂中的运用

《英语课程标准》明确要求教学应该能够使学生在学习过程中“发展自主学习的能力和合作精神”。在这一基本理念的指导下,教师很重视学生的合作学习,小组活动作为合作学习的一种方式,受到老师们的青睐是就成了很自然的事。于是,无论在什么样的公开课、研讨课、观摩课上,小组活动热热闹闹,甚至有些评委还把小组活动的次数作为评判一节课是否成功的重要标准。即使在平时的课堂教学中,老师们使用小组活动的频率也很高。小组活动空前高涨。诚然,小组活动可以为学生参与课堂学习,在活动中锻炼能力、丰富知识、开阔视野、培养合作精神提供机会。但…     

小组活动在英语课堂教学中的运用

初中英语教学大纲规定：英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。培养学生为交际而运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质量。笔者认为，教师应改变过去以讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。本文探讨英语课堂教学中适当采用小组活动的几点认识。[第一段]