“四阶融合体验式”中职英语课程思政教学模式探究

为了将中职英语与课程思政更好地融合,笔者对中职学校英语课程思政的现状进行分析,结合中职英语教学实际,探索适合中职学生的“四阶融合体验式”中职英语课程思政教学模式,将英语课程和课程思政自然融合,活动形式多样,调动学生学习的积极性,使课程评价方式多元化,让学生回味无穷。     

“网络+课堂+实践”三位一体的大学英语课程思政模式探究

基于课程思政理念,构建网络、课堂、实践三位一体的大学英语课程思政教学模式。以学生为主体,以实现立德树人为根本目标,将课程思政与大学英语教学有机结合。该文以《新视野大学英语读写教程》第三册第一单元“成功之道”为例,探讨如何运用“网络+课堂+实践”的教学模式将课程思政融入大学英语课程,实现大学英语课程思政育人的目标。     

混合式教学模式下大学英语课程思政教学设计

大学英语课程跨度长、涉及面广、影响大,具有工具性与人文性双重性质,在实现高等教育立德树人目标的过程中有着无法替代的作用。基于课程思政的大学英语混合式教学模式能利用线上线下课堂,把思政元素融入大学英语教学,提高学生英语能力的同时,引领学生树立正确的价值观。文章以《新视野大学英语3》为依托,进行混合式教学模式下课程思政教学设计,探究思政元素和大学英语课程的结合,对大学英语教学改革具有重要的意义。     

大学英语课程思政的探索与实践

该文以大学英语为例,开展课程思政的探索与实践,对大学英语课程标准进行修订,在课程内容、教学方法、教学评价等方面融入思政元素,制订较为可行的大学英语课程思政教学方案,将思政教育与大学英语教育有机融合。     

浅谈中职学校思政教育与专业教学的融合

思政教育作为立德树人的关键因素,我们必须正确认识新时代思政教育内涵,将思政元素科学融入专业课程之中,实现专业课程与思政理论同向同行,从而构建适应新形势的育人体系.     

“最优化方法”与思政融合教学设计探究

强大的基础科学研究是建设世界科技强国的基石。随着新一轮科技革命和产业变革的蓬勃兴起,基础学科课程思政的开展符合我国当下经济社会发展和国家重大战略的需求。“最优化方法”课程在国内外大多数高等院校数学专业均有开设,它不仅具有数学学科的基础性特点,同时还具有很强的学科专业性和实际应用性。该文以“最优化方法”课程的教学内容为基础,从课程思政建设的必要性、课程思政元素的挖掘手段和具体思政案例设计等方面,探究了如何在教学设计中有机融合立德树人和思政元素,以达到“润物无声”的育人效果。     

“机械设计基础课程设计”课程思政实践探究

本文从“思政十三元素”对“机械设计基础课程设计”课程的教学内容与课程思政的融合进行探讨,详细阐述了从政治文明、精神文明、社会文明、生态文明四个方面开展课程思政的途径,以实现课程设计实践内容和课程育人的双向结合。     

“体验式”教学在中职德育课中的实施

中职德育课上的"体验式"教学犹如一股春风吹进了德育课堂。在这种教学方式的引导下,学生们的面貌焕然一新,从体验中获得了新知,提升了素质和能力。本文旨在通过了解"体验式"教学的内涵,"体验式"教学在中职德育课上的必要性,从而探索出这种教学方式具体的实践过程,为教师们提供了很好的借鉴。     

高职英语课程思政隐性教学研究与实践

文章依据高等职业教育专科英语课程标准,结合学科特点,对接学生的职业发展需求,进行高职英语课程思政隐性教学的设计与实践,以进一步充实思想政治教育理论体系,为指导高职院校英语课程思政的改革提供借鉴思路.     

体验式教学方式在“卓越班”思政课教学中的应用

在思政课教改中,传统的以权威训导和知识灌输为主的教学方式越来越被体验式教学方式所取代。体验式教学方式具有牢固的教育理论基础。体验式教学方式在卓越班同学的课堂教学、学校日常德育实践和校外社会实践教学中发挥了重要作用。我们将推广体验式教学方式于学校的思政课教育教学过程中。     

大学英语课程思政教学设计探究与实践

大学英语课程思政是中国社会发展的需要,教师要不断提升政治素养,在教育教学过程中积极创新教学方法,更好地将思政元素融入大学英语教学,从而增强学生在外语学习过程中的文化自信、提升他们的民族自豪感,使他们牢固树立社会主义核心价值观。     

浅谈中职英语课程改革

当前的中职英语教学,在较大程度上还沿袭或保留着传统的知识型教学的特点。这不仅与中职生的英语学习现状不相符合,而且与当今时代或社会、企业的需求相脱节,所以必须加以改革。中职英语课程改革与以往教学改革的不同之处在于,它指的是一个完整的体系,它是对以往教改的进一步发展或深化。只有从整个课程体系上加以改革,中职英语教学才能取得更好的效果。     

大学英语课程体验式教学实践与启示

外语教学应以学生为中心,提供符合认知规律、有利于语言实践的学习环境。本文基于建构主义与体验式教学理论,提出"大学英语"课程体验式教学模式,包含环境构建、情景体验、任务协作和学习反思四个模块,实现了语言与思想的双重输入与输出,促进了学生英语综合运用能力的发展和自主学习习惯的养成。     

中职护理专业生理学课程思政之探讨

在中职生理学教学过程中,通过融入思政教育的元素能够增强护理专业学生的综合素质,发挥医学基础课程立德树人的功能.本文从人体生理学的视角,就中职生理学教学中课程思政的意义和途径进行了探讨.     

体验式教学在中职会计教学中的实践探索

为进一步提高中职会计教学的实效性,拓宽学生的实践能力和实战经验。文章从微观和宏观方面分析提高会计学专业性的意义,并针对当前中职会计教学中存在的教学方式落后、理论和实践脱节等主要问题,提出采用新型的体验式教学等方法,让学生在体验的过程中,逐渐掌握会计知识,从而更好地改善现阶段中职会计专业教学质量。     

体验式教学法在中职音乐教学中的应用

为了更有针对性地开展音乐教育,教师应在教学活动前全面分析每个学生的心理特点,将学生的心理特性纳入设计音乐教学方法的考虑范畴,提高音乐课堂教学效率。而体验式教学法正是一个将学生放于课堂主体地位,尊重每个学生的个性特点,充分挖掘学生潜力的教学方法。基于此,文章探讨在中职音乐教育中,如何运用体验式教学法帮助学生进行高效的音乐学习。     

大学英语课程思政实现途径探讨

该文分析了大学英语教学在课程思政育人中的重要影响和作用,重点探讨了大学英语课程思政的实现途径。教师可以从教材中深入挖掘思政内容,可以从课外新闻时事报道中发现可用于进行中西对比、突出中国制度优势的阅读与听力材料,并引入课堂,也可以在大学英语课程改革中增加中国元素。大学英语课程思政完全可以和高校思想政治理论课同向同行,协同育人,为培养具有合格思想政治与道德素质的人才服务。     

课程思政融入大学英语混合式教学模式分析

大学英语作为一门应用性较强的基础课程,不仅承担了提高学生综合能力的任务,还具备明显的思政育人优势。文章分析课程思政在大学英语课程中的融入,通过借助混合式教学模式,提高对课程思政理论的识别效率,从而全面推进课程思政与大学英语教学的融合。     

浅谈高校美育教育与课程思政的融合探索——以“古筝音乐欣赏”课程为例

该文对高校美育教育与课程思政的融合进行了分析,分别阐述了美育教育和课程思政的概念,并以“古筝音乐欣赏”课程为例,具体总结了高校美育教育与课程思政的融合路径。     

“工程测量”课程思政教学改革探究

在国家出台各项政策以推进课程思政建设的背景下,如何将思政元素融入专业课程教学值得深入探究。教师在讲授“工程测量”课程知识点的基础上,引入思政元素,培养学生的思想政治素养和职业岗位责任感,实现专业知识与思政元素的融合,以实现立德树人的目标。