关于分子式计算问题的思路分析

根据分子式进行计算是初中化学的重要技能之一,其基本类型的计算并不复杂,但概念性很强,掌握这一技能的关键是对分子式意义的理解,既然化合物的组成是固定的,因此,组成该化合物的各元素的质量比是一定的。其中某元素在该化合物中的百分含量也是一定的,而化合物的这种固定的组成又可以用分子式表示。那么,分子中各元素原于量总和之比,即为化合物中各元素的质量比,而某种元素含量(该原子的原子量总和)与分子量之比,就是该元素的质量和化合物的质量之比。所以,理解分子式的微观和宏观的意义及其之间的联系,对掌握有关分子式的计算极为重要。     

一个规律的推导及应用

一、规律在两种元素组成的不同化合物中,两种元素的质量比与原子个数比成正比。二、推导已知:由A、B两元素组成的化合物C1和C2,在C1中,A、B元素的质量(或质量分数)分别为A1、B1,元素的原子个数分别为m、n1在C2中,A、B元素     

建立配平方法体系的初步尝试

建立配平方法体系的初步尝试白城市三中董淑芝我们知道（一）生成物中各元素的原子（或离子）数目，一定等于反应物中这些元素的原子（或离子）数目（质量守恒定律）；（二）由于各元素在任何一种化合物中都有确定的化合价，所以任何化合物都有固定的组成（定组成定律）。...     

元素及其化合物高考试题分类精编

元素及其化合物知识点多,涉及面广,与生产、生活、科技、国防等问题密切相关,是化学学习和研究的重点.从近几年的高考试题来看,许多试题都以元素化合物知识为载体,很少有不涉及元素化合物的组成、结构、性质、变化与制备等知识的试题,且考查元素化合物知识的试题常涉及多个知识点,较少出现考查单一物质的试题.下面具体举例,在分析近期高考试题的基础上,探析元素化合物知识的命题规律.     

《分子和原子》学习中应注意的几个问题

一、要注意准确地理解知识本章的概念、化学用语较多 ,这些概念和化学用语既是学好本章的关键 ,也是学好整个初中化学的基础 ,更是正确解题的依据 ,因此必须熟练掌握 ,搞清概念的适用条件、构成、关键字词的含义等 .如对氧化物的概念 ,可从如下几个方面来理解 :①氧化物是纯净的化合物 ;②氧化物是由两种元素组成 ,且其中之一为氧元素 ;③氧化物一定属于含氧化合物 ,但含氧化合物不一定是氧化物 ,如氯酸钾中含有氧元素 ,是含氧化合物 ,但不是氧化物 ,因为它含有钾、氯、氧三种元素 .有时也可用典型的错例做反例来帮助理解 ,以免自己出现类似…     

X_aY_b型元素推断题解法探究

XaYb型元素推断题是各级各类考试中的一种重要的能力型考题,解这类题时如果没有切实可行的思路则很容易出现错解和漏解的情况。那么,遵循什么样的思路才能顺利解答此类习题呢?我们结合以下例题进行探究。[例1]周期表前20号元素中,某两种元素的原子序数相差3,周期数相差1,它们形成化合物时原子数之比为1:2。写出这些化合物的化学式。[解析]形成化合物的原子数之比为1:2时,其化合物组成形式可以是X2Y型或XY2型。常见的X2Y型化合物中X、Y对应的化合价分别为+1、-2,根据元素的化合价与元素所在主族序数的关系可知,此时的X应该在IA族(为1H…     

聚焦无机推断三大题型

无机推断是集元素化合物知识、化学基本概念与基本理论于一体,且综合性强、考查知识面广、思维容量大、能力要求高,既能考查学生掌握元素化合物的知识量及熟练程度,又能考查学生的逻辑思维能力,在历年高考中频频出现,能体现高考试题很好的区分度和选拔功能.现将其常见的题型总结如下.题型一无机框图型推断题——学科主干知识的"灵魂"例1图1每一方框中的字母代表一种反应物或生成物,它们都是中学化学中常见的物质.其中A、C都是由两种元素组成的固态化合物,常温下甲是短周期元素的气体单质,E是过渡元素的单质.     

论元素推断题解法

元素推断题多为文字叙述题或框图题,其内容包罗万象,是考查学生各种能力的重要题型,在高考中频频出现.现论述推导方法.1 特性法特性法是指根据某些元素或化合物有区别于其他元素及化合物的独特特征来推断,     

植物的矿质代谢

植物体是由许多化合物组成的,这些化合物又由不同的矿质元素所组成。植物体内矿质元素种类很多,自然元素中至少有60种已在不同植物的灰分中发现。这些矿质元素中有些元素在植物生活上不太需要,但体内大量积累;而有些元素虽然数量少,却是植物绝对必需的,这在生理上称之为必需元素。判断矿质元素的必需性,在国际植物营养学会上确定了以下三个标准: 第一,由于缺乏该元素,植物生长发育发生障碍,不能完成生活史。第二,除去该元素后表现为专一的病症,这种缺素病症可以用该元素预防和恢复,而不     

例谈变形技巧在化学计算中的运用

化学基本计算的教学是不可过度弱化的,这其中承载着化学技能、方法、信息加工与创新思维能力培养的功能.本文解题过程中展示了对化合物或混合物成分组成形式的"拆合变换"、"变价处理"等方法技巧.一、实验式变形实验式又称最简式,是化学式的一种,是用元素符号表示化合物分子中元素的种类和各元素原子个数的最简整数比的式子.在计算时,只要在维持比例不变的前提下,不妨出现非整数比.     

元素及其化合物转化型试题的基本思路

元素及其化合物是高考命题的重要组成部分．研读考试大纲与高考试题我们发现,高考试题对元素及其化合物的考查一般有以下5个方面：①直接考查化合物的性质;②考查元素及其化合物的转化关系;③借助周期表、周期律考查元素及其化合物的性质;④通过计算、推理考查元素及其化合物;⑤通过定性实验考查元素及其化合物的制备、性质等．     

③化学式与化合价

实验表明，任何一种纯净物都有固定的组成。对于化合物来说，其组成元素及各种元素之间的原子个数比也是固定的。化合价就是用来表示化合物中各元素原子之间相互化合的数目的一个数值。     

中考有关化合价的常见题型及解析

一、已知元素化合价,确定物质的化学式例1已知A、B、C三种元素的化合价分别为 3、-2、 6。(1)写出A、B两元素组成化合物的化学式。(2)若C和B组成的原子团CBx为-2价,试写出A、B、C三种元素组成化合物的化学式.     

利用通式─—M_xN_y推断二元化合物的化学式

由两种元素组成的化合物统称为二元化合物。由一种元素（或原子团）与一种原子团组成的化合物，也可以看作二元化合物。通过下面的例题，可帮助同学们掌握利用通式——MxN。求解二元化合物的化学式的方法。一、根据化合价推断化学式例1已知铝元素为十3价，氧元素为一2价。请写出铝的氧化物的化学式。解没错的氧化物的化学式为AI刀。。根据化合物中元素化合价的代数和为零，可得：（＋3）X＋（－2）y一0二：y一2：3铝的氧化物的化学式为AI。O。。例2已知钾元素显十1价，硫酸根显一2价。写出硫酸钾的化学式。解设硫酸钾的化学式为民（SO入…     

化学式计算的注意事项及典型题例析

根据化学式可以计算纯净物的式量、化合物中各组成元素的质量比和质量分数,并在此基础上派生出一些其他计算。一、注意事项1．在式量计算中,须注意“x”和“＋”的使用。同种元素的原子量与其原子个数相乘,不同种元素的原子量相加,化学式中原子团右下角的数字表示其个数,计算时先求一个原子团的式量,再乘以其个数。2．计算组成物质各元素的质量比时,要注意元素只讲种类不讲个数。如计算C02中各元素的质量比时,一般写成文字形式——碳元素与氧元素的质量比或写成C、0的质量比,不能写为C：O或C：q或C：ZO,但在计算中要考虑原子…     

浅谈新课程背景下元素化合物知识的教学策略

分析教师在化学必修模块元素化合物知识教学中出现的偏差,提出了通过实验探究、联系实际生活实例等,优化元素化合物知识的教学策略。     

有关化学式计算中考考点归类导析

一、复习要求1 掌握根据化学式的基本计算 ,即根据化学式计算物质的相对分子质量 ;化合物中各元素的质量比以及化合物中某元素的质量分数 .2 掌握根据化学式的基本计算的逆运算 ,如根据化合物中各元素的质量比或某元素的质量分数确定化学式等 .3 掌握根据化学式的基本计算的深运算 ,如化合物质量与其中某元素质量的相互换算、确定化合物的元素组成等 .4 掌握化学式的有关计算在社会生产和实际生活中的具体应用 .二、主要内容提示根据化学式的基本计算主要有如下三种 :1 计算物质的相对分子质量化学式中各原子的相对原子质量的总和就是该物…     

‘99高考化学试卷第13题值得商榷

（ＭＣＥ’９９１３）Ｘ、Ｙ、Ｚ为短周期元素,这些元素原子的最外层电子数个别是１、４、６;则由这三种元素组成的化合物的化学式不可能是（）．Ａ．ＸＹＺＢ．ＸＺＹＺＣ．ＸＺＹＺＺＤ．Ｘ２ＹＺ３本题参考答案为Ａ;认为由Ｘ、Ｙ、Ｚ三种元素组成的化合物的化学式不可能是ＸＹＺ,笔者认为欠妥,首先我们来看看什么是化学式？化学小辞典（科技文献出版社,１９８４年）认为化学式是用元素符号表示单质或化合物组成的式子,化学式包括最简式（实验式）、分子式、结构式、示性式、电子式等．有些书籍也认为化学式有实验式、粒子式份子式…     

二、元素及其化合物

元素及其化合物的知识是实践化学基础知识的重要组成部分，主要包括氧、氢、碳等元素和酸、碱、盐等化合物，涉及到物质的性质、用途、制法等多个方面的内容，通过这部分内容的教学可以让学生了解化学与日常生活的密切关系，从而逐步学会分析和解决一些与化学有关的简单的实际问题。[第一段]     

生物组织中糖类、脂肪、蛋白质鉴定实验的改进

人教版必修一《分子与细胞》在第2章第1节《细胞中的元素及化合物》中安排了一节学生实验,让学生检测生物组织中的各类化合物,该实验是生物学实验中的经典实验,多年来在教学中广泛使用,对教学大有裨益,对学生理解组成细胞的化合物的种类有非常重要的作用。以前也有人提出过一些改进措施,但仍不完善,笔者在此提出进一步改进,如实验原理、目的、方法与步骤等进一步的改进,经改进后的实验,增加了对照实验,效果更加明显,目的更加明确,通过比较,