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鸿雨 《中学语文(读写新空间)》1997,(10)
纳米技术是本世纪90年代崛起的一门新科技,它是由美国人最先提出的一种利用单个原子和分子结构及其性能制造物体的技术,纳米(毫微)是长度单位,1纳米是七亿分之一米,它只有一个中等原子直径的十几倍。制造这样小的毫微物体是多么不可思议呀! 原子测控 相似文献
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柯林 《中国科教创新导刊》1997,(2)
智能材料与住宅智能家庭柯林译陈敏校想象一下未来的智能家庭是怎样的吧!椅子可以根据使用者的需要自动改变形状和温度;墙壁其颜色和结构可随意变换;显示屏屏幕中的人物可以迳直向你走来。这不是毫无根据的空想,而是毫微塑料的种种产品。毫微塑料是传统塑料与毫微技术... 相似文献
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罗峻 《数理化学习(初中版)》2012,(3):49-56,44,46
(说明:时间120分钟,满分150分)一、选择题(每小题4分,共40分)1.我们身处在自然环境中,一年接受的宇宙射线及其他天然辐射照射量约为3100微西弗(1西弗等于1000毫西弗,1毫西弗等于1000微西弗),用科学记数法可表示为() 相似文献
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《小学教学(数学版)》2009,(1):27-27
飞秒也叫毫微微秒,是标衡时间长短的一种计量单位。1飞秒只有1秒的一千万亿分之一。即使是速度是30万千米的光,在1飞秒内,也只能走约0.3微米,不到一根一头发丝的百分之一。 相似文献
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毫bo毫hao毫.大立牢作再.本县地名是县,是商场立都之地,在今安徽省的西北部,为老子、曹操、华论的故里。毫,本来只有“豪”字。“豪”,原指野猪身上的刺,也兼指长而尖的细毛。一直到了宋代,《集韵》才录有“毫”字,原因待考。“毫”的意思侧重于细而长的毛。例如在《齐桓晋文之事》中的“明足以察秋毫之末而不见舆薪”句,用的就是本义。进而引申比喻为小、少、微、细。例如《鸿门宴》中的“吾入关,秋毫不敢有所近……”用的就是比喻义。欧日是“七”(们6)不是“毛”,是“毫”不是“毫”。茶to荣。hd茶,就是古“茶”字。“茶… 相似文献
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毛笔的种类很多,笔头都是用动物的毫毛加工所制。根据笔毫弹性强弱的不同,大致分软毫、硬毫、兼毫三类。软毫的笔,有羊毫、鸡毫等;硬毫的笔,有紫毫(兔毫)、狼毫、鼠毫等;兼毫(不软不硬)的笔,有羊紫兼、羊狼兼两种。 相似文献
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古诗词“毫吟浦口飞梅雨”;“湛湛陈桂搏,坎坎秦毫鼓”中的“毫”就是祖居我国长江流域的一种古老爬行类动物,世界上现存25种鳄类中的一种短吻鳄——扬子鳄[1892年生物学家法佛尔(FAUVEL)命名,由于长江下游又称扬子江]。我国古典文献中多称为“毫”,归属鳄目毫属,生活于亚热带淡水区域,由于外形似“龙”,所以当地又称“土龙”或“猪婆龙”。 相似文献
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PREPARATIONANDEVALUATIONOFCOLCHICINUM-O-CARBOXYMETHYLATEDCHITOSANNANOPARTICLES——APPLICATIONOFNANOPAR
《天津大学学报(英文版)》1996,(1)
以O-羧甲基甲壳胺(O-CMC)为包封材料,用“等电临界法”制备出抗癌药物秋水仙碱(COL)毫微粒.结果表明COL能有效地包封于可生物降解O-CMC毫微粒中.本研究对制备过程中O-CMC浓度,pH调节剂用量及交联剂浓度等条件进行了优化.制备出的毫微粒粒径为200~400nm,适于静脉注射;秋水仙碱包封率为45.2%。在模拟人工胃液、人工肠液和1%新鲜小鼠血清中进行了药物控释试验,用扫描电镜和激光光散射系统对释药前后毫微粒的形态和粒径变化进行了定性和定量监测,并对药物载体投料比及交联剂浓度对毫微粒释药速度的影响进行了初步探讨 相似文献
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微课程作为一种新型的教学模式引起了我国教育研究者和一线教师们的广泛关注,它可以有效地促进学生的移动学习、个性化学习,可以提高学生的实践技能。本文论述了微课程的基本内涵、微课程应用于职业院校的优势,并结合"出血的处理"的制作实例,进一步总结出基于A D D IE模型进行微课程的教学设计流程,为高职教师设计优质微课程提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
现如今,微课在各学科教学中的应用已经越来越广泛,其以一种新型的教学方式有效地与课堂教学相结合,特别是在语文教学中,发挥出了它的重大作用,极具使用价值。主要探索了微课在语文教学中的应用极其价值所在,从微课的两个特征出发,更凸显出微课的呈现方式和特点。 相似文献
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《西安文理学院学报》2016,(6)
从黑木耳品种的选择、原料配方、菌袋制备、出耳管理、采收5个方面系统介绍了陕西黑木耳代料栽培技术,从出耳的方式把代料黑木耳栽培分为地栽式、层架式、吊袋式和地沟式栽培4种. 相似文献
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听障学生由于听力的缺失和受损,只能以目代耳进行语文学习,听觉类的教学,不能引起听障学生的注意.笔者分析了学生因听力障碍而产生的学习障碍情况,并在教学实验研究得出微课在语文课堂内外的应用益于听障学生的结论,分析总结出针对听障学生进行语文教学中应用微课的设计方式的方式,研究探索提高听障学生语文学习能力的有效途径. 相似文献