高校体育教师的完美主义与专业承诺关系探讨

通过问卷调查等方法,来探讨浙江高校体育教师的完美主义的各层面因素对专业承诺各层面的影响和预测情况.结果发现:个人标准愈高,则专业认同与专业投入就会愈高;父母的批评愈高,则专业投入与留业意愿就愈低;个人标准与对行动的怀疑愈高,则留业的意愿就愈低;关心犯错的程度愈高,则专业认同与专业投入就愈低.     

普通高校体育教师职业生涯发展不同阶段组织承诺与离职意愿关系研究

对湖北、湖南、浙江、江苏等省部分高等院校的280名体育教师的组织承诺,离职意愿及职业生涯发展阶段进行了调查。有效数据被试247名,男性占68%,女性占32%;平均年龄34岁。对有效数据进行多元回归分析,表明普通高校体育教师职业生涯发展的第2阶段(在适应成长阶段),规范承诺能够有效地预测离职意愿;在职业生涯发展的第3阶段(即在快速发展阶段),情感承诺能够有效地预测离职意愿。因此,在体育教师的适应成长阶段提高其规范承诺、在快速发展阶段提高其情感承诺可降低其离职意愿,这将为高校体育院系的有效管理提供一定的依据。     

高校体育教师组织认同度测量模型构建与实证研究

运用问卷调查法、数理统计法,以高校体育教师组织认同测评为研究对象,对其概念进行界定,并构建测量模型对高校体育教师组织认同度进行实证研究,分别从性别、年龄、职称、地域等方面分析高校体育教师组织认同度特征.主要结论:高校体育教师组织认同是体育教师主体对所在单位相关因素在情感上的认可程度,其测量模型由5个一级指标、21个二级指标构成.研究发现,高校体育教师组织认同程度整体偏低,在体育课程地位、信息公开制度等指标上显得尤为突出,高校体育教师组织认同度在人口学变量、职称,地域与所属大学等指标上存在显著差异.     

高校体育教师压力应对方式的调查研究

运用《应对方式问卷》对19所高校450名体育教师进行问卷调查,旨在了解高校体育教师应对方式的特点,为防止心理问题提供理论依据,并有助于向其提供有针对性的帮助,进而提高体育教学质量和生活质量。调查结果表明：高校体育教师应对方式各维度平均分由高到低依次为解决问题、求助、合理化、幻想、退避、自责。6个分量表均与性别的主效应有关;其中,自责、幻想维度还同性别与年龄的交互作用有关。退避分量表与月收入的主效应有关,同性别与月收入的交互作用亦有关。     

高校体育教师工作成就感评价模型的构建与实证研究

选取山西省部分高校体育教师作为调查对象,依据问卷编制具体过程,构建了高校体育教师工作成就感模型,并对山西省新建本科院校部分体育教师进行实证研究。结果表明,《高校教师工作成就感评价量表》由人际感知、工作绩效、自我满足、目标挑战、价值实现和自我效能六个维度构成,量表具有可靠的信效度,可作为高校体育教师工作成就感评价的工具;山西省新建本科院校体育教师工作成就感性别之间差异不显著,年龄、职称和任课类型之间差异具显著性。不同年龄体育教师工作成就感呈现“两头低、中间高”的特点,不同职称体育教师工作成就感呈现“阶梯型”特点,承担专业课教学的体育教师工作成就感较高。     

山东省高校体育教师组织支持感的调查研究

运用文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法,以山东省部分高校体育教师为研究对象,对高校体育教师组织支持感进行了调查。调查发现,山东省高校体育教师组织支持感处于中等偏下水平,在性别和学历方面没有显著差异性,在职称和教龄方面存在显著差异性。针对存在的问题,提出了相应的研究对策。     

高校体育教师工作质量评估与标准的研究

从我国现代体育管理的实际需要出发，对高校体育教师工作质量评估框架体系和评估的标准进行系统的研究．提出高校体育教师工作质量评估应包括德、能、勤、绩等方面。     

对西部部分省、区高校体育教师亚健康状态的调查与分析

主要采用问卷调查法 ,对广西、四川、云南、贵州、陕西五省、区高校体育教师的亚健康状态进行了调查和分析 ,发现对体育工作的喜爱程度、身心压力、人际关系、工作环境、生活方式、年龄等 ,是影响体育教师亚健康状态发生率的主要因素。提出应通过调解心理压力 ,树立爱岗敬业精神 ,保持生活的规律性 ,领导加强对体育工作的关心、支持等措施来降低亚健康状态的发生率。     

基于O*NET工作分析系统的高校体育教师绩效研究

采用O*NET工作分析系统中的工作技能、工作风格和工作价值观问卷对660名高校体育教师进行调查,研究表明:高校体育教师O*NET工作技能问卷包含专业技能、认知技能和社会技能,工作风格问卷包含关系导向、事业导向和创新导向,工作价值观问卷包括工作条件、自我实现、独立自主和环境支持,各因子均具有良好的内部一致性信度;O*NET问卷所包含的因子在任务完成情况、学生体育成绩、学生比赛成绩和教学研究成果四个方面对高校体育教师的工作绩效起到正向预测作用;高校体育教师的教龄能显著正向预测学生比赛成绩和教学研究成果两方面的工作绩效,职称高的体育教师取得高工作绩效的可能性大于职称低的。     

组织承诺对知识型员工留任意愿的研究

本文采用实证分析的方法,来研究组织承诺中的情感承诺,规范承诺和持续承诺对知识型员工留任意愿的影响。结果显示,组织承诺的三个维度对留任意愿均存在显著的影响,且情感承诺和持续承诺对留任意愿的影响作用明显大于规范承诺的作用。并就此进行深入分析,给出了相关的管理建议。     

中小学体育教师职业压力、教学效能感与职业倦怠的调查研究

以中小学体育教师为调查对象,采用文献资料法、调查法、访谈法等研究方法,对浙江省中小学体育教师的职业压力、教学效能感和职业倦怠进行调查研究.研究结果表明:中小学体育教师在职业压力上问题严重;体育教师的教学效能感强;中小学体育教师的职业倦怠在低个人成就感问题上较为严重;中小学体育教师职业压力与职业倦怠、教学效能感与职业倦怠之间均呈显著正相关;职业期望、家长因素、工作因素、考试压力是引起职业倦怠程度加重的主要原因.     

中国高校篮球教练员领导行为与训练满意度的关系：组织承诺的中介作用

为探索中国高校篮球教练员不同领导行为类型与运动员训练满意度,文章采用结构方程模型等方法分析我国高校篮球教练员领导行为、组织承诺与训练满意度的关系,并检验组织承诺对教练员领导行为与训练满意度的中介作用。结果表明,教练员领导行为、组织承诺与训练满意度各维度间分别具有直接效应、中介效应与总效应;同时研究认为我国高校篮球教练员应建立运动员个人愿景与目标奖励机制,并通过组织内部气氛的提升达到教练、组织、运动员三者间的相互激励,进而帮助球队朝共同目标而努力。     

中学体育教师职业认同特点的实证与分析

教师职业认同为教师对自己身为教师整体的概念,决定着教师的教学态度和教学行为。运用《中学体育教师职业认同量表》,对来自我国不同地区的537名中学体育教师进行了调查,探寻其职业认同的特点,研究表明:(1)中学体育教师职业认同的总体水平较高,但在5个因子水平上并不均衡;(2)处于职业生涯的不同阶段(年龄、教龄、职称)的中学体育教师,其职业认同的整体水平无显著差异;(3)不同性别、收入和授课对象(高中、初中)的中学体育教师在职业认同程度上不存在显著性差异;(4)学历不同、学校所在地(城市、乡村)不同的中学体育教师职业认同之间存在着显著差异。     

人格特质与专业承诺的关系研究

采用问卷法对山东某医学院应用心理专业150名大学生进行调查,结果表明,该专业大学生专业承诺水平整体不是很高;总承诺在部分人口学变量上存在显著差异;人格与专业承诺的部分维度存在显著相关;精神质、神经质能够有效预测专业承诺。     

组织公正感与压力的关系:公平敏感性的调节作用

以上海市和深圳市180名企业员工为样本,运用问卷调查法探讨组织公正感对压力的影响及公平敏感性在这种影响中所起到的作用。研究结果表明:分配公正、程序公正、人际公正与信息公正均对压力有显著的负向影响,其中人际公正与信息公正对压力的影响更显著,公平敏感性在分配公正、程序公正与压力之间起到调节作用。     

言语行为与角色呈现——对36名体育教师的实证分析

运用教育社会学中的"课堂角色分析法",以"言语行为"为切入点,对36名体育教师在课堂教学中的角色类型及特征进行了实证分析。从体育教师课堂角色扮演的总体类型来看,几乎所有的体育教师都带有"强制者"的色彩。在"提问"这项言语行为下,多数体育教师主要是在扮演着"探路者"角色,即对自己的提问是否启发了学生的思维,是否帮助学生发现了问题等考虑得较少。"答复"类言语行为在体育教师课堂言语行为中的缺失,表明了当前的体育教学对学生而言是一种无"问题"的教学。     

高校体育教师职业高原现象相关特征的实证研究

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对高校体育教师职业高原进行了调查与分析。结果表明:1)高校体育教师职业高原居中等程度。层级高原上的分值最高,内容高原上的分值最低;2)高校体育教师总体高原及各维度随年龄、教龄的增加而不断上升,其中,层级高原的升幅最为明显;总体高原没有显著的性别差异,但在内容高原维度上的差异非常显著(P0.01);总体高原以及趋中高原、层级高原二维度上都存在显著的学历差异(P0.01)。结论:高校体育教师职业高原处于中等水平,各维度在不同性别、年龄、学历、教龄间存在显著性差异。     

高校新校区学生思想政治工作创新研究——基于学习型组织理论

高校新校区独特的地理条件和周边环境对大学生有一定影响.如何能够结合新校区的条件和资源,根据学生的心理及行为特点,研究并制定符合高校新校区大学生特点的思想政治工作方法变得十分重要,引入学习型组织理论必将为我们开辟一条新的道路.     

高等体育院校青年教师工作压力调查与对策分析

采用文献资料法、问卷调查法对天津市80名高等体育院校（系）青年教师的工作压力状况进行了调查,并运用数理统计法对调查结果进行分析。结果显示：高等体育院校青年教师的工作压力总体．处于中等水平,在学历、学术科等方面则存在差异性。对于青年教师工作压力的调试,应该从教师自身和学校教学管理两方面来进行。     

基于学习型组织理论的高校共青团工作模式创新

笔者运用学习型组织理论,提出了构成高校学习型团组织的六要素:善于学习的共青团干部、以团队为基础的创新组织、积极活跃的团支部、开放共享的学习平台、“自我管理、自我服务、自我教育”的管理模式、强有力的校园文化,这6个要素相互联系、相互作用创新了共青团工作模式。