开放性历史作业充满生命的活力

如今,那种“课堂学、课外练”的初中历史教学方法已不再适用,课外不允许布置很多作业。新课程改革提倡以学生为主体的“自主性学习”,过去主要侧重于课堂,现在。在规范办学背景下,如何设置自主性课外作业的问题又摆在我们面前。一方面,学生课外自主分配的时间增多了．另一方面．学生个体的学情千差万别。为了推进素质教育．真正实现中小学课堂教学“减负增效”,作为“三案六环节”的重要组成部分．我们必须精心设计和布置自主性课外作业。     

谈如何让历史课堂充满生命活力

想必大家都看过SHE为可口可乐所做的广告，每一个新鲜出炉的广告都留下一个悬疑，它既能让观众放飞想象的翅膀，去设计一个结局，而且也让观众充满了期待，希望新的广告尽早出台以探究竟。我们历史教师也要像这则广告的设计者那样，使历史课活起来，学生动起来。那么如何抓好课堂教学，让历史课洋溢着史味、史趣呢？[第一段]     

多媒体教学让历史课堂充满生命活力

随着计算机社会化程度的不断提高，与时俱进的历史教学必然离不开信息技术的武装，“黑板＋粉笔”的课堂教学模式发生了很大的变化，历史教学的理念也得到了更新，计算机作为一种崭新的辅助教学工具被引入了历史教学之中，其所具有的传统教学媒体无法比拟的优势显而易见：多媒体可见将教师的教学意图形象直观的表现出来，     

让体验型历史作业充满生命的活力

长期以来历史作业基本上保持了以填空题、选择题、问答题等为主的作业形式,我们应承认这些基础性的作业所具有的功能,但同时也应看到这些作业较少考虑学生的兴趣和认知规律,作业题型的创新和内容的丰富多彩。“什么样的作业会打动学生的内心深处呢?”“什么样的作业会激发学生去主动的学习呢?”在课题实验中,通过个案分析,我深深地感受到了体验型历史作业充满着生命的活力,魅力无穷。体验型历史作业是指通过教师巧妙合理地设计历史情境,把学生转换成那个时代的人,让学生带着情感展开想象,自主学习,主动探究,体验和感悟历史。美国教育家杜威…     

让体验型历史作业充满生命的活力

长期以来历史作业基本上保持了以填空题、选择题、问答题等为主的作业形式，我们应承认这些基础性的作业所具有的功能，但同时也应看到这些作业较少考虑学生的兴趣和认知规律，作业题型的创新和内容的丰富多彩。“什么样的作业会打动学生的内心深处呢?”“什么     

略论社会主义制度的历史活力

社会主义制度在世界上诞生以来,多次遭到各种反动势力的疯狂攻击。国际反动势力为了维护资本主义剥削制度的存在和扩张,在几次大规模武装进犯失败后,五十年代就开始改变战略策略。八十年代,他们在加强军事威慑、核威慑的前提下,以和平演变为主要战略,竭力瓦解、颠覆社会主义制度,阻止第三世界国家走社会主义道路,妄图以此达到“不战而     

中国超越资本主义社会发展阶段进入社会主义是历史发展的必然

鼓吹资产阶级自由化的人,竭力主张中国要全盘西化,走发展资本主义的道路。他们认为,发展资本主义是中国的紧迫需要,这是分析长期历史经验所得出的结论。现在超越了贤本主义发展阶段,应该回过头来再补上这一课。这些错误言论,不符合中国特殊国情,对我国正在进行的社     

让历史与现实碰撞——浅谈充满生命活力的中学历史课堂

由于中学历史课程讲述的都是远离现实的“历史”,加之传统的教学方法适应不了新的教学要求,因此,中学历史课堂常常呈现出一种沉闷的气氛,有时甚至犹如一潭死水,了无生气。随着新一轮课程改革的逐步深入,中学历史课程在教学目的、教学内容、教学手段及评价体系诸方面,正面临着一场革命性的变化。怎样从根本上打破传统教学形成的僵局,重新构建充满生命活力的中学历史课堂呢?让历史与现实碰撞,在课堂上燃起火花,激活课堂,是行之有效的方法之一。     

社会主义:人类进入自由王国的决定性阶段

在当前国际范围内两种意识形态的激烈斗争中,西方国家一些反动势力往往抓住人的自由发展问题来蛊惑人心,攻击社会丰义。明明是资产社级专政的国家,却被美化为“自由世界”;而劳动人民当家作主的社会主义国家却无端被扣上“极权国家”、“扼杀自由”等罪名。国内一些坚持资产阶级自由化的人遥相呼应,鼓吹照搬西方那一套民主自由,致使有些     

新课改使历史课堂教学充满了生机和活力

国运兴衰，系于教育，教育成败，试看课改。眼下新一轮的基础教育课程改革正在各地蓬勃展开．这对我们来说是一项开创性的实验，它在历史教学课程理念、课程目标、课程内涵、课程方法、课程特点等诸方面较之以往有非常大的突破，可谓一次历史的机遇。新一轮的基础教育课程改革又是一项复杂的系统工程，课改实验牵涉到千家万户，备受社会关注，课改实验对于参与课改的学生来说具有不可重复性。因此，对于每一位历史教育工作者来说责任重大，面对新课改我们怎样使古老的历史学科焕发出新时代的生机和活力呢？     

让语文课充满创新与活力

如何让语文课充满创新和活力,搞好语文教学,让学生在愉悦与和谐的氛围中学好语文,这是语文教师所面临的一个重要课题.     

社会主义发展阶段问题的历史考察

科学分析社会发展进程的历史阶段,是共产党人改造客观世界的重要前提之一,是我们制定路线、方针、政策的基本出发点。认真考察一百多年来马克思主义者在社会主义发展阶段问题上的认识过程,对建设有中国特色的社会主义和深入理解党的十三大阐明的社会主义初级阶段理论,无疑是有意义的。马克思的共产主义发展阶段论在马克思恩格断的大量著作中,“共产主义”和“社会本义”两个概念往往是通用的。把“共产主义”作为一种社会形态时,他们主张对其发展进程作必要的阶段划分。马克思在总结1848年欧洲革命经验的过程中,及时批判了共产主义运动内部以维利希—沙佩尔为代表的“左”倾错误思潮,积极同危害革命的冒险主义作斗争。1849—1850年     

社会主义发展阶段理论的历史探索

党的十三大政治报告明确肯定,当前我国正处于社会主义初级阶段,这一论断为我们建设具有中国特色的社会主义、制定正确的路线和政策提供了根本的依据,它丰富和发展了马克思主义的社会主义发展阶段理论,将对我国乃至世界各国社会主义的建设事业发生深远的影响。     

让活力与激情充满语文课堂

语文是科学．语文课堂是艺术．语文充满形象思维,语文课堂充满情感。用心营造充满兴趣的学习情境．点燃学生学习语文的热情．创设轻松愉快的教学情境．让学生体验学习的快乐．用欣赏的眼光看待学生．激发学生思考的热情,放飞灵性的翅膀,让课堂激情飞扬、焕发生命活力。那么,如何让自己的舞台变得精彩？如何让自己的语文课堂充满活力,充满激情？     

新课程与充满生命活力的课堂

新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲。那么,怎样使课堂充满生命的活力呢?经过一年多来的课改实践,我们紧紧围绕课堂教学,积极探索理论与实践的对接,在探索中有了一些初步的感受。     

论中华文明的历史统一性

中华文明的历史统一性是中华文明与全球其他文明在文明发展的比较过程中所体现出的最为显著的特色。这种历史统一性主要体现在四个方面：以中央政府对地方的有效管辖为政治基础;以广阔的地域和众多的人口为物质基础;以儒学为核心的儒法道释多元一体的文化为思想保障;以汉族为主体多民族统一共存的中华民族为文明载体。科学把握中华文明这一文明特质,对于正确认识中华文明的伟大复兴有着重要的现实意义。     

略论青海进入社会主义初级阶段的历史特点

划分社会主义社会的不同阶段,一般是以社会主义制度的完善程度,即以社会生产力发展水平及其相适应的生产关系的特征来做为客观依据的。而社会生产力的发展及生产关系的完善程度又必然同其历史前提有着密切的联系。因此,正值社会主义初级阶段的讨论日渐深入之际,通过对青海省进入社会主义初级阶段的历史前提做简略论述,对于进一步加深对社会主义初级阶段这一立论的理解,对于正确地认识青海的现状及科学地预测未来,都无疑是十分有益的。     

充满生命活力的研究

在当代小学语文教育研究的地理图景中．周一贯先生无疑是一个地标性的人物。他的煌煌一千多万字的著述．不仅是五十多年来他对小学语文教育发展不懈探寻的结晶．更是其不竭的创造力和生命力的象征。[第一段]     

充满生命活力的警句

警句,即简练而又涵义丰富、深刻的句子。警句之所以语意新颖,警策动人,是哲人深思熟虑的收获,是水到渠成的产物,是在诗人一定环境灵感被激发的反映。 警句从观察入微得来:有些并不叫人介意的小事,看似微不足道,实则影射着事物的发展,是有着深刻内涵的。如王维的“大漠孤烟直,长河落日圆。”宋蒋道士的“石压笋斜出,岸悬花倒生。”一个     

如何让英语课堂充满创新与活力

让英语课堂充满创新与活力,要创造和谐的课堂教学氛围.精心设计学案,让学生有目标,有目的的学习并且有不断探索的求知欲从而调动他们的创新思维.教学过程中,合理设计教学环节,引导并启发学生学中做,做中学.