新课程理念下指导学生转变学习方式

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.新的学习方式是要倡导自主学习、合作学习和探究学习.这些新的学习方式的特征表现为主体性、开放性、问题性、实践性、合作性以及多样性.那么,在新课程理念下,教师应如何指导学生转变学习方式呢?     

浅论历史学习方式的指导

学习方式就是学生在教学活动中的参与方式,转变学生的历史学习方式是历史新课程理念的具体体现,也是学生未来生活方式的要求.历史新课程改革提出了自主、合作、探究的学习方式,反映了三种不同的学习价值取向,重在培养学生独立学习的能力、团结协作精神与创新意识和实践能力.     

新课程观下普通高中音乐学习方式转变的反思

高中音乐新课程经过山东、宁夏、广东和海南4个实验区为期3年的实验,2007年秋季,全国1/3省份的普通高中起始年级进入新课程的实施阶段.通过教学实践与课题研究,反思新课程实施中学生学习方式转变的研究过程,探讨学习方式与学习内容、学生个性差异、教师指导以及学习方式的个性化与多元化的关系,笔者提出了遵循差异性原则,在教师指导下引导学生根据学习内容选择学习方式,构建个性化的多元学习方式这一教学思路,以期对下一阶段的继续研究和新课程实施中的学习方式转变提供一些借鉴.     

新课程改革中如何创新学习方式

新课程改革为教师提出了新的要求,我们只有不断地创新学习方式,才能真正落实新课程标准.就小学数学学习方式层面谈一谈提高学生数学学习力和创造学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力.     

数学教学中如何引导学生自主学习

新课程标准把学习方式的改革重点放在强化学生的自主学习、创新学习和主动探究上.改变学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,是新课程改革的重点之一.     

对新课程背景下高中学生生物学习方式调查与反思

通过对高中生物新课程实施过程中学生学习方式的调查,了解了生物新课程实施过程学生学习方式的转变情况。通过对调查后数据的分析,总结了影响学生学习方式转变的两点反思：高中学生对生物课程标准普遍了解很少、生物教师要切实促进学生学习方式的转变.     

精心设计课堂活动,促进学生全面发展

在新课程理念下,教师观念的转变主要是通过课堂中教师的教学方式和学生的学习方式的转变来实现.教师的教学方式和学习方式是否符合新课程理念的变化,其实最主要的就是体现在学生的课堂学习活动中.     

以学生为主体设计小学数学课堂教学

小学数学课堂教学设计要充分体现新课程改革"以学生的发展为本"的理念,就要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间,为学生的发展创造合适的学习条件.改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是其中的核心内容.以学生为主体设计课堂教学结构,改变教学方式与学习方式,是当前广大教师在新课程改革中需要不断学习和实践的重要任务.     

转变学习方式尝试分组学习

新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变,改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,倡导学生自主、合作、探究性学习.新课程中的分组学习,便于形成宽松、民主、和谐的教学氛围,有利于减缓学生心理压力,充分发挥学生的主体性;通过学生之间的自主学习、互助活动,促进学生主动发展,培养学生创新意识和实践能力.……     

浅谈数学教学中学习方式的培养

学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念.学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性、合作性方面的基本特征.自主性、探究性、合作性是现代学习方式的三个基本维度.变革学生的学习方式充分体现了新课程中“以学生发展为本”的理念,其根本目的是让学生学会学习.新课程标准没有否认模仿与记忆在数学学习活动中的作用,但更强调动手实践、自主探索,合作交流更是学生学习数学的重要方式.因此,作为教师,我们更应该关注的是学生的学习方式.下面就我近几年的教学实践谈几点体会.     

合作学习 让课堂教学更有实效

新课程改革强调学生学习方式的转变。＂合作学习＂是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一。＂三勤四环节教学法＂是新课程理念下孕育产生的一种新型教学模式,是通过＂定向.诱导＂＂自学.探究＂＂讨论.     

谈物理新课程教学中让学生学会“提问”

<正>物理新课程教学改革的一个重要特征是积极转变学生的学习方式,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,使学生学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此,培养学生学会发现问题和敢于提出问题是新课程下转变学生的学习方式、真正提高学生学习能力的重要前提。一、新课程教学中让学生学会提问的重要性、必要性1.让学生学会提问既是传统经验,又是新课程改革的重     

转变学习方式尝试分组学习

新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变,改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,倡导学生自主、合作、探究性学习.新课程中的分组学习,便于形成宽松、民主、和谐的教学氛围,有利于减缓学生心理压力,充分发挥学生的主体性;通过学生之间的自主学习、互助活动,促进学生主动发展,培养学生创新意识和实践能力.     

学生学习方式转变初探--物理新课程教学探微

转变学生的学习方式是课程改革的首要任务.教师要转变教学角色,转变教学方法,利用物理新课程和新的评价方式积极转变学生的学习方式.     

学生参与化学教学之浅尝

新课程改革把改变学生的学习方式摆到了突出位置,强调学生是学习的主体,强调教学过程是师生互动的过程,新课程改革倡导学生主动参与教学过程.     

新课程下初中数学探究式教学的尝试

新课程标准强调了学生的探究性学习,突出了学生的“合作、探究“学习方式,这是学生学习数学的重要方式.学生是学习的主体,是发展的主体.学习数学不     

新课程理念下如何改变学生学习方式

新课程标准要求促进学生的全面发展,倡导有意义的学习,主张全面评价学生的学习过程、情感、态度与价值观.新的理念必然带来新的学习方式的变革.因此,我们在实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育时,应将着眼点放在改变学生的学习方式上.如何顺应新课程要求,从根本上改变学生的学习方式呢?……     

论新课程理念下的学生观

学生观是影响教学行为的重要因素之一.教师具有什么样的学生观,就会采取与其相应的教学方式,其教学方式又会进一步影响学生的学习方式.因此,在新课程实施阶段,要改变教师的教学方式与学生的学习方式,必须树立与新课程理念相适应的学生观.     

英语教学如何发挥学生的主体作用

新课程的学习观,倡导改善学生的学习方式,由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式.这就要求教师改变旧的教学模式,发挥学生的主体作用.在此,谈谈自己教学中的一点体会.     

小学课程改革课堂中的自主、合作学习

新课程改革中要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者.课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,学生学习方式的转变.