浅谈语文教学中的阅读教学

语文是一门工具性极强的学科,它既是人们的思维工具,又是人们进行交际的工具。近些年来,语文教学不断地变化和革新,语文教学的重点也在不断变化。作者认为语文教学的重心应放在阅读教学上,教给学生阅读的方法。这是因为语文是解读人生生活的学科,它注重感悟和体验,这就决定了阅读的重要性。只有学生用心去读、去品,才能真正领悟作品给人带来的启迪和力量。     

浅谈语文教学中的阅读教学

无论是培养学生的阅读能力，还是培养学生适应社会未来的能力，阅读教学均应放在教学的重要位置。但在实际教学中，许多教师不注意阅读教学，致使很多学生阅读时，结结巴巴，丢字加字，不注意调、句、段之间的停顿，或随意读断句子，至于文章的思想内容、写作目的、文体风格等内在的东西，就更无法顾及了。因此，语文教学必须重视阅读教学。那么怎样才能提高阅读教学的质量呢？笔者认为应从以下几方面着手：一、课前预习。预习是学生先行自我求知的重要一环，也是培养学生自我能力的有效途径。现行教材中每一篇讲读课文前都附有预习提示，目…     

浅谈语文教学中的阅读教学

阅读教学是形成语文能力的基础,也是训练学生表达能力的重要方法.在语文教学中重视阅读教学,教会学生怎样在阅读中获取信息,加以提炼、分析和综合,来解决实际问题,已成为时代发展的需要.重视阅读教学是语文教学成功的关键.     

浅谈语文教学中的阅读教学

在传统的语阅读教学中，教师根据教学参考资料解读作品。根据时代背景、作介绍、分层分段、段落大意、主题思想、写作特色的套路分析课，甚至要求学生能理解“词与词、词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系”。教师成为作、作品与读之间的“二传手”或“中介人”。这只能算是肢解课，是程式化的解读，而没有真正调动学生的阅读积极性。学生是阅读教学中的阅读主体，是作品的再创造。在语的阅读教学中，我是通过以下几点来充分调动和发挥学生的积极主动性的，让学生能真正走进作品中解读作品。     

浅谈小学语文教学中的阅读教学

小学的语文教育其实是在逐步掌握汉语的基础阶段,这个时期的语文教学也是十分关键的,尤其是在阅读教学上更需要教师不断地引导学生养成良好的阅读习惯,因此阅读教学就会显得格外重要。     

浅谈小学语文教学中的阅读教学

在当前的语文阅读教学中,由于受传统思想观念的影响,教师采取的仍然是传统的教学模式,这种模式大大束缚了学生的个性发展与学生能力的提高。因此,教师必须改变传统的教学观念,明确学生在课堂中的主体地位,采取轻松有趣的教学方式,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平。     

浅谈语文阅读教学中的情感教学

《语文课程标准》的教学建议中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在师与生、生与生、生与文之间的对话互动中,情感对话是很关键的一环。因为对学生来说,情感伴随着学习的全过程,它直接影响着学习动机、兴趣和效果。因此,阅读教学要想走进学生的心灵,实现“情感熏陶”与“语言发展”的统一,必须重视情感对话。那么,在语文教学实践中如何把握情感教学的每一个阶段,演奏好这首情感对话进行曲呢？     

浅谈小学语文教学中的阅读教学

在小学语文教学中,阅读教学是十分重要的一个环节。在阅读教学中教师要引导学生深入领会文章主旨、体味语言文字的魅力、感受万事万物的变化与发展,在阅读中找到乐趣,以乐促学,提高学生对信息的判断、分析能力,掌握阅读方法与技巧,养成良好的阅读习惯。     

浅谈小学语文教学中的阅读教学

在小学的语文教学中阅读教学是一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的一个重要环节,阅读教学质量的好坏,对整个小学生学习其它学科也起着至关重要的作用,因为一切都需要先阅读再审题,然后下笔做题这一过程,那么,如何才能搞好小学课堂中的阅读教学呢?     

浅谈小学语文教学中的阅读教学

作为语文教学的核心要素,阅读教学能够引导学生认识语文,提高学生对语文学习的兴趣,对于培养学生的语言运用能力,想象力和创造力都有一定的帮助。阅读教学不仅仅锻炼学生的口头阅读能力,还能同时锻炼学生的听说和写作能力,因此,要抓好这一基础教学内容,开拓探索,积极提高阅读教学的有效性。     

浅谈小学语文教学中的阅读教学

阅读是语文教学的重要组成部分之一,对于语文教学有着极其重要的作用。针对语文阅读教学,小学语文教师应该从教学实践中总结经验,重视学生阅读教学,通过阅读教学培养他们的合作意识、想象力、发现问题、提出问题的能力。     

浅谈小学语文教学中的阅读教学

提高小学生的阅读能力和理解能力,对于培养学生热爱祖国的语言文字的感情,培养学生良好的学习习惯,形成健全的人格,促进学生全面发展,都有着积极的意义.     

浅谈小学语文阅读教学中的对话教学

对话是现代教育改革中反映教育新理念的一种学习方式。《语文课程标准》明确规定"阅读是学生、教师和课文之间交流的过程",教学的有效性往往取决于对话过程的有效性。     

浅谈语文阅读教学中的问题化教学

<正>问题化教学在语文阅读教学中较为常见,通常是由教师创设相关的问题情境,启发学生通过阅读、体验和感悟来解决问题,获得理解。下面就以苏教版八年级上册第五单元《明天不封阳台》为例,谈谈对问题化阅读教学的一些做法和思考。《明天不封阳台》叙述的事情很简单:在父子两人准备封阳台之时,儿子在阳台上意外地发现了一只受伤的、正在孵育的灰鸽子,于是十多岁的儿子对鸽子悉心照料,父亲决定明天不封阳台,共同为鸽子的养伤和孵蛋提供条件。但文章所表现的主题却很深刻,即:人类要与自然和谐相处,共同发展。     

语文教学中的阅读教学

在语文试卷中阅读和写作是分值最大的,同时也是学生头疼的部分.自古以来,人们都认为阅读与写作密不可分,阅读是为了写作,写作离不开阅读.阅读在学生语文学习过程中无疑占有最重要的地位,而且它对提高学生的素质,健全学生心灵人格有重要作用.那么,如何在阅读教学中培养学生的语文能力呢?     

语文教学中的阅读教学

我从事语文教学二十多年了,感触较深,过去由于片面追求升学率,语文教学存在着忽视阅读教学的现象。教师一味追求“读是为了写”,认为阅读只是     

浅谈阅读教学在语文教学中的重要地位

在近年来我参加过的多次语文观摩教学活动中,有有教课文内容的（阅读教学为主）,有教写作的（习作）,但其中按课文内容教学的教师尤为多。究其原因,主要因为阅读教学是小学语文教学的中心环节,是提高小学生写作能力的重要组成部分,是提高小学语文教学质量的关键。     

浅谈互动式阅读教学在语文教学中的运用

阅读教学作为语文教学中的一个重要组成部分,在语文教学中占有十分重要的地位.多年来,语文阅读教学改革虽然取得了一定的成就,但在整体上却仍未摆脱传统阅读理论的束缚.其中一个重要的原因就在于忽视了学生的阅读思维与能力的培养,不注重利用学生原有的知识经验和能力水平.不言而喻,促进学生阅读能力的发展是提高语文阅读教学效率的一条有效途径.     

浅谈语文阅读教学中的师生关系

阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。但是，长期以来，在实际教学中，阅读教学中的师生关系却常常被简化成简单的信息发出者和接受者的关系。通过几年的教学实践，我认为，阅读教学中，师生的关系应有以下几种。