唤醒沉睡的梦想

这是个直实的故事: 在纽约一个叫大沙头的贫民窟里,生活着一群黑人孩子.他们旷课斗殴,甚至砸烂教室的玻璃.     

唤醒沉睡的希望

汶川大地震,一场在中华儿女心底刻下悲痛烙印的自然灾害,让数以万计的生命在突如其来的噩梦中被无情吞没,让无数美丽的家园在剧烈的震颤中变成废墟。苍天无情人有情。灾难背后,演绎着感人的故事,展示着人性的光辉,震撼着灵魂的深处。     

唤醒沉睡的数学思维

数学来源于生活,其中充满了大自然的奥秘和人类思辨的精妙.学习数学本应是快乐的思维过程,但许多中小学生却对数学充满了畏惧感,教材中一个接一个的公式和刻板的推理使一些学生望而却步,甚至到了“谈数色变”的程度.如何使青少年喜欢数学,使他们在谈笑中练习数学思维,学会基本的数学方法,从而激发他们的数学学习兴趣,并为新的数学课程学习增加点兴趣,笔者通过数学益智题,来唤醒学生对数学的本位认识.     

唤醒学生沉睡的潜能

苏格拉底在临终之前,为了有人能继承和发展他的学说,就请一位弟子找一个＂最优秀的人＂来做这件事。可是,这位弟子找了很长时间都没有找到。为此,苏格拉底感到很失望,只好对这位弟子说：最优秀的人就在我的身边,其实你就是我要找的那个最优秀的学生。     

唤醒教师沉睡的潜能

为了让我园教师保持职业的兴趣,改变被动接受的工作状况,我们以活动为载体,唤醒教师沉睡的潜能。     

唤醒你心中沉睡的巨人

大量事实表明．人体蕴藏着巨大的、未被开发的潜在能力,但这种能力隐藏得非常深。令人难以捉摸．只有当身处绝对危急的关头,也许才能突然发挥出来,救你一命,或者助你完成一件不可能完成的事。     

如何唤醒语文课堂中学生沉睡的心灵

语文是所有知识学科的基础课程,讲好语文、学好语文是师生共同的任务和迫切的愿望。正是基于语文学科的重要意义,从语文教学实践出发,探索了当前语文课堂中学生“沉睡”的现象,提出了“唤醒”学生沉睡心灵的有效途径。     

唤醒“沉睡”的思维

笔在央视3套“星光大道”栏目看到一参赛展示了这样一项“绝活”：他侧着脸在捉来的青蛙旁嘀咕了几句，青蛙就静静地睡着了；又轻轻拍拍鸭子，鸭子也像听到命令似的一动也不动，看上去睡得挺香。我有些在纳闷，这位先生真神了，有这么大能耐。后来，还是他自己道出了其中的奥秘，原来自然界的动物都有这样一种本能，当处于紧张或恐惧的状态下，它就会装睡。我便思索：我们人类该具有相通的特性吧？我们的学生为什么在名师的课堂上个个生龙活虎、跃跃欲试？而回到我们自己的课堂却昏昏欲睡呢？看来，世间万物都是相通的。     

唤醒学生沉睡的心灵

纯真的教育是不加修饰的。记得孩童时代,爷爷坐在老槐树下摇着芭蕉扇给我讲的故事：窦光鼐（1720—1795,字元调,号东皋,诸城市箭口乡郭家埠人）博学多才,精通经史,诗赋尤佳,素有“才子”之称,便当了皇太子的老师。     

唤醒沉睡的天使

在教育教学中,总有那么一小部分学生,让老师觉得无能为力、备受挫败。他们挑衅教师,欺负同学,甚至打架滋事,学业成绩更是惨不忍睹。这些学生形形色色的错误、各种各样的行为,教     

唤醒学生沉睡的心灵

由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境等的差异，所以学生的性格、智力、能力都各不相同。这其中必然存在着处境不利和发展滞后的学生。那么作为教育工作者如何认识这些差异呢？怎样才能促进处境不利和发展滞后的学生的全面发展呢？本文就是结合自己多年的班主任工作实践所谈的几点体会。     

唤醒教师沉睡的诗情

不可否认,如今的教师职业认同感比较低。一味讲求“春蚕到死丝方尽”的奉献精神,在当下的教育形势中略显话语力量的薄弱。“乱花渐入迷人眼”的外界诱惑,“日复一日,周而复始”的教学工作,社会期望、生活压力的重荷,让我们的教师不堪承受。     

唤醒特殊生沉睡的心灵

当我们面对一群特殊的学生,就需要用极大的耐心和无限的爱心来温暖这些残缺的心灵,让他们和正常孩子一样,同在一片蓝天下,共享一份温暖的阳光。那么,我们该如何唤醒特殊生沉睡的心灵呢?一、塑造人格,让学生做一个真人对特殊学生而言,有的遭父母唾弃、责骂;有的遭父母及亲朋好友冷落、不重视,甚至遭亲人的歧     

课本剧唤醒"沉睡"的职高语文课堂

演好一出语文课本剧,不仅可以培养学生的听说读写的语文能力,而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。     

唤醒“沉睡”的校长

随着新课改的深入实施,一些校长自身的专业发展,并没有跟上教育发展的步伐,这将严重影响校长的成长,阻碍学校的发展.因此,唤醒"沉睡"的校长,焕发校长活力,促进校长的专业成长势在必行.     

唤醒学生沉睡的潜能

《初中生物课程标准》明确提出要以人为本．转变教师的教育方式和学生的学习方式．重视发展学生的创新精神和实践能力．关注每一个学生．在和谐的教育活动与环境中,调动一切有效手段,唤醒学生沉睡的潜能．使学生的非智力因素、基本素质和个性品质都能获得和谐、全面、充分的发展。     

唤醒那颗沉睡的心灵

育人是一项伟大工程,要完成这项大工程,必须把育人过程中的每一件小事做好,特别是那些轻易不被人注意的细小习惯动作。河南省濮阳市油田第十九中学正是从这里入手,把“省吾身,成小事,善为人”立为校训,对日常生活中的点滴小事循序渐进地进行反思,坚持养成教育,收到很大成效。在周边社区产生很大影响,受到了教育行政部门和中央教科所、河南教科所的充分肯定。去年我刊连续以专栏形式介绍该校的具体做法,其展现出的很强的科学性和可操作性在读者中引起了强烈反响,今年,我们将继续关注。     

唤醒校园中沉睡的巨人

这些年新建的学校很多,新学校文化建设是当务之急。新学校有“整体搬迁式”“老校延展式”“全新诞生式”“多校合并式”等形式。在新建学校文化建设中,当属多校合并式的学校文化建设最困难。合并式学校人际关系是组块式的,传统习惯势力是以群体的形式存在并发挥作用的。群体的习惯势力会表现在日常的教师人际交往、利益态度、教育教学理解与实践等各个方面。新建学校文化建设面临三个方面的任务。     

激发和唤醒沉睡的意识——再读海明威

很多评论家倾向于将海明威作为"迷惘的一代"的代表作家,认为"迷惘"就是其小说的核心思想,并伴随其人生历程.这里试图从柯林·威尔森的人本主义的视角对此作进一步的探讨.通过对海明威笔下的具有代表性的主人公形象的细致分析,结合其本人的经历,就会发现海明威作品的核心并非"迷惘",他运用战争、斗牛和爱情的基本主题去呼唤抗争意识,唤醒人们沉睡的精神和意志,证实自己的存在价值.     

唤醒学生沉睡的悲悯心

总听老师们抱怨,现在的孩子心太硬,把感动、感恩的门槛筑得很高,轻易不会被打动。学生集合的时候,我喜欢读他们的脸,我不怕坏笑的表情,独怕冷漠的表情。在我看来,冷漠是一种病,一种严重的病。为了帮助孩子们摆脱冷漠,唤醒他们的悲悯心,我们学校开展了以下3项活动。