“推敲”出佳作—浅谈中学生作文修改能力的培养

在一次作文教学中,一位老师请了几名学生相互批改作文,找出文中错误后再交老师评阅。没想到,此举遭到了家长反对,竞向某报投诉称老师不负责任。他们误认为:学生作文,教师批改,天经地义,不容替代。在一些地方,这种观念,年深日久,根深蒂固,个别教师刚刚引导学生自批或互批几篇作文,立即受到批评指责,全盘否定。     

浅谈中学生作文的修改

作文教学是语文教学的重点和难点,而在整个作文教学体系中,存在着一块只见耕耘少见收获"误区"——作文的批改。作者针对写作后老师批改、学生反馈、点评等环节,总结出一些修改作文的方法。     

如何培养中学生修改作文的习惯

一提到作文修改,有的学生可能就认为这简单,不就是看文中有没有错别字、病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中：其实,写作文对于学生来讲。已经是比较难了,修改作文就更难了.因此培养学生修改作文的习惯,就要提供一个基本的修改框架。     

中学生修改化作文培养之我见

作文教学是语文教学的重要组成部分。著名语文教育家叶圣陶先生说过：“学生须能读书,须能作文,故没语文课以训之。”写作能力是语文素质的重要表现。然而,长期以来,广大教师的作文教学都有一种不约而同的做法在妨碍学生有效地提高写作水平,那就是所谓的“标准化模式”。写作教学中受这“模式”的限制,     

培养学生独立修改作文的能力

修改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。但长期以来，我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生做老师改的传统方法。尽管教师们付出了大量的艰辛劳动，但学生的作文水平一直在低谷中徘徊。其实，早在几十年前吕叔湘先生就已经指出了这种弊端。在国家新颁布的语文课程标准中，也把“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯”确定为课程目标。那么，怎样才能把老师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来呢？怎样才能“多快好省”地提高学生的作文水平呢？我认为，改变教学观念，培养学生独立修改作文的能力，使学生养成独立修改作文的习惯，才是“解放”与“提高”的关键。     

谈中学生作文修改

中学生在平时写作时存在两种现象,有些学生写完作文之后,不管写得如何,交上去,让老师去批,有些学生写完作文之后,草草看两遍,划几笔就算修改了,交上去,让老师去改。于是中学生中便流行这样一句话:写自己的文章,让别人批去吧。很多学生的写作,在现实中演义成了写作文——交作文——看批语三步曲。这样长此以往,学生的写作能力就很难提高了。     

如何培养学生修改作文的能力

如何在平时的作教学中对学生进行引导和指点，培养他们修改作的能力?我认为可以从以下几方面入手：     

谈中学生作文批改能力的培养

“作文批改是作文教学的一个重要环节,它是对学生语文学习成果的一种检验,也是对学生作文的进一步指导,其教育意义是显著的。”同时《语文课程标准》指出：学生应“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”“重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、     

培养学生修改作文能力的途径

要写出一篇好文章,不仅要注意中心的提炼、材料的选择、语言的运用等,还要经过反复多次的修改,才能精益求精、不断提高。“作文教学的最终目的应为：自能作文,自改作文,教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功”。由此可见,能在写作过程中有意识地进行修改是写好作文的一个重要方面。     

论小学生修改作文能力的培养

作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。     

培养学生自主修改作文能力的策略

在小学语文教学中,批改作文一直在困扰着我们一线教师。小学作文究竟该如何批改,值得我们深深地思考。一、明确自主修改的意义,激发修改的兴趣在平时的习作教学中,学生们往往是绞尽脑汁才能凑齐一篇文章,谁还愿意再修改呢?怎么做,才能让学生明白修改的重要意义,并激发他们修改作文的兴趣呢?     

培养学生修改作文能力之我见

新《语文课程标准》要求初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受、沟通见解。”著名教育家叶圣陶先生也曾反复强调：“作文教学重在培养学生的自改能力。”因此，为提高作文教学质量，推进素质教育，我们必须在“培养学生修改作文能力”方面下功夫，使作文批改从高耗低效走向低耗高效。结合作文规律和实践，笔者认为应该从三个方面入手：     

让中学生自己修改作文

作文难,作文批改更难。有的教师忙得焦头烂额,汗流浃背改作文、写评语;有的只在数量上下功夫,对质量忽略不计;更有甚者,不加批改给个分数……学生们不知所云,无所适从,大多只简单望一眼分数,草草看个评语就往抽屉里一塞,然后什么都不管了。这样的作文批改,可谓收效甚微。如何改进学生作文的质量,有效提高学生的写作水平,是我们每个语文教师和教育研究者共同关注的问题。     

如何培养学生修改作文的能力

作文是学生语言素质的综合体现。在目前的作文教学中,很多教师只注重指导学生如何习作,而忽略了作文的修改。如何在平时的作文教学中对学生进行指导和点拨,培养他们修改作文的能力?在此,本人提出一些粗浅的看法:一、帮学生树立信心修改能力是作文能力的重要组成部分,学生修改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教学生学会修改作文,不仅能促进"写",激发学生的写作兴趣,发展智力,提高写     

浅谈初中生作文修改能力的培养

作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分,提高学生的写作能力是语文教学的一个重要教学目标。那么,如何才能切实提高初中生的作文水平呢？本文从初中语文作文教学的现状谈起,思考如何引导学生形成自主修改作文的习惯和提高作文修改能力。从而提高作文教学的效率。     

培养初中学生的作文修改能力

说起作文教学,每位教语文的老师都感到头痛。因为指导了学生半天,讲了很多,可是作文交上来一看,却不尽如人意。自己辛辛苦苦地把成堆的作文改出来,发到学生手里,可本子发下去,学生根本没有多少人看。这些都是我们做语文老师心中的“难言之隐”。近年来,     

作文教学中学生自主修改作文能力的培养

"作文不嫌百遍改。"从某种程度上来说,好作文不是写出来的,而是改出来的。修改作文的能力是写作能力的重要组成部分,是培养学生作文的重要途径。在作文教学实践中,笔者渐渐悟出一些提高学生自改作文能力的办法。     

培养学生修改作文能力初探

传统的作文教学使学生养成一种惰性——写作文是我的事,改作文是老师的事。事实上,学生每次把作文本交上来后,教师都要经过十天半个月的批改后才能进行讲评,那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净,连认真看一遍的兴趣都没有了。因此,教师的修改就显得劳而无功,要想提高学生的作文水平,就要加强学生作文修改能力的培养。     

培养学生修改作文的能力养成学生作文修改的习惯

努力培养学生修改作文的能力和习惯是作文教学十分必要和迫切的任务。在具体作文批改中恰当运用不同方法,是提高写作教学效果最好途径。把修改的优先权还给了学生,并适当引导和指点,要设法交给学生修改作文的方法与技能。写的能力要靠写来培养,也要靠改来扶持;改的能力固然离不开写的根基,而改的能力则主要靠改的实践来造就。