享受教师的小幸福

<正>有人说教师的生命就像长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说教师的生命像根号,一沓沓作业本为他们的青春无数次地开平方。其实,我觉得这些都只说对了一小半。对一名幸福的教师而言,是他们能感受到教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝集成一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看似一团火。教师应在教育中享受和学生一起成长的幸福体验。     

幸福教育随想

对于教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;应当如星辰,远望像一盏灯,近看似一团火。     

“观察人物特点,写出人物个性”教学实录

对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;但它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火……师:咱们苏州的西园是一个佛教名寺,最出名的要数那五百罗汉了。在众多的罗汉中,有几位是不容易让人忘怀的。如弥勒佛、济公活佛,还有观音菩萨。即使我不加任何描述,大家还是能够想象得出这三尊菩萨是怎样的容颜。想到弥勒佛那世间无二的大肚,那望之可亲的笑容,很容易联想起一副对子:大肚能容天下…     

一所以立美教育为特色的学校上海市香山中学

教育是幸福的,因为教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生手段,而是生活本身!——校长潘超炜寄语     

怎样成为快乐的教师

教师是人类灵魂的工程师，教育工作本身要求教师应当是快乐的，如果因我们教师的不快乐而使学生带着苦闷、带着悲观走上社会，无论从何种意义上说，我们都是失职的。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，不是谋生的手段，而是一种享受，是一种创造，是生活的本身。     

校长的幸福在于享受教育

袁卫星老师在谈及做一名幸福的教师时曾说:"对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身.     

浅谈当代中小学教师的职业幸福

幸福,是每个人追寻的目标与理想。教师亦希望能过上一种幸福的生活,感受生活的纯美。同时,教师也希望从职业中收获幸福、尊严与快乐。
　　一、什么是教师的职业幸福
　　有学者认为：“教师的幸福就是教师在自己的教育工作中,基于对幸福的正确认识,通过自己不懈的努力,自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。”刘次林认为：“对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲而是享受,不是重复而是创造,不是谋生的手段而是生活本身。”黄正平则认为：“教师的幸福就是教师在工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。”     

教师要创造属己的幸福生活

天问:教师的幸福人生如何可能生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求,至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。(费尔巴哈)对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造,不是谋(上海师大刘次林博士)有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。其实这些都只说对了一半。因为,如同上海师大刘次林博士所说——对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活的本身!教师的一生不…     

老师，你的幸福指数有多高——幸福离我有多远

“教师以76％的比例高居不和谐的职业之首”，这是前不久中国人大公共管理学院组织与人力资源研究所同新浪新闻频道联合启动“2006年上班族工作和谐指数调查”所得出的结论。 教师职业的幸福指数偏低是个不争的事实：其实，幸福是一种体认，是教师在教育工作中自由实现自己职业理想的一种生存状态描述，是对职业生命意义的终极体认和关怀；而指数本是经济学上的一个术语，反映的是经济现象变动的程度一这里的幸福指数则是衡量教师这个群体主观生活质量及和谐发展的核心指标，它测量的是教师的幸福感，是满意度、快乐感和价值感的有机统一：教师的职业幸福不能告诉、复制和灌输，它只能从自己的内心深处滋生、膨胀、氤氲起来：如果说幸福的萌动源于教师生命的一种体认，那么幸福的生长则源于师生生命的对话。没有教师的欢乐也难以有学生的欢乐，缺失幸福的教师也难以有幸福的学生。对于用心体认幸福的教师来说，教育不是心灵的荒芜，而是精神的沐浴；不是机械的重复，而是自由的创造；不是谋生的手段，而是生命的洗礼。 值此第22个教师节来临之际，我们把视线聚焦在教师职业的幸福指数上来，旨在唤醒教师对自身“精神生活”的关注，拓展自己职业生命的思考空间和理性境域，在静心的品读和智慧的劳作中做幸福的教师，幸福地做教师，享受做教师的幸福。[编按]     

做一名成功且幸福的教师

对于成功且幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活的体验。成功且幸福的教师首先要有良好的师德,而有良好师德的教师首先要有创新精神,也就是要让学生学会做人,学会生活,学会学习;其次,要有合作精神;再次,要有奉献精神;最后,要有现代的专业精神。成功且幸福的教师要有两种情怀,即人间情怀和教育情怀。     

浅谈教师职业幸福感

正职业幸福感从何而来?职业幸福感不是别人赐予的,而是要自己调整心态,自我体味的。那么教师职业幸福感究竟是什么,不同的专家学者可以从不同的角度对幸福进行不同的诠释。有人认为:"教师的幸福就是教师在自己的教育工作中,基于对幸福的正确认识,通过自己不懈的努力,自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。"也有人认为":对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲而是享受,不是重复而是创造,不是谋生的手段而是生活     

在追求中享受幸福

孟子曰：“得天下英才而育之，乐莫大焉！”教育是一种莫大的幸福，而作为校长的幸福，就是让学生享受幸福的教育，让教师感受教育的幸福。寓幸福于教育，是我从教28年的工作动力，从最初的一名普通语文老师，到班主任、年级组长、学科组长、教导主任、副校长、副书记，直至担任希望小学的校长，这个理念一直伴随着我。     

校长成为教师研究伙伴的三种范式

校长要成为教师的研究伙伴,有三种范式可以借鉴。一是校长要"唤醒"教师的初心,唤醒教师的智慧,从思想上引导教师;二是校长要"激励"教师从事科研的热情,激励教师对教育教学不断反思;三是校长要"牵引"教师成长,让教师享受到作为师者的尊严与幸福。     

红烛无语——记哈尔滨市第十四中学语文教师徐爱丽

有人说教师的生命是一个根号，两叠作业本为他的青春无数次开方。其实这只说对了一半，对于献身教育事业的教师来说，教育不是牺牲而是享受、不是重复而是创造在享受和创造的过程中，让徐爱丽深深地体会到了教育带给她的最大幸福。     

放飞梦想 让生命体验幸福——践行减负增效 实现教育梦随谈

教师的幸福首先在于"胸中有梦"。对于胸中有梦的幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。感悟教育真谛,我的教育梦归根到底是学生的梦!为学生终生幸福奠基,积极践行减负增效,实现素质教育梦。精心打造课堂教学,实现高效课堂教学梦。读书"丰胸",实现自己的教育梦想!     

放飞梦想让生命体验幸福--践行减负增效实现教育梦随谈

教师的幸福首先在于“胸中有梦”。对于胸中有梦的幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。感悟教育真谛,我的教育梦归根到底是学生的梦！为学生终生幸福奠基,积极践行减负增效,实现素质教育梦。精心打造课堂教学,实现高效课堂教学梦。读书“丰胸”,实现自己的教育梦想！     

教育科研随想录

对于真正的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活本身。课堂不仅是教师工作的场所,更是生活的场所、发展的场所,是教师生命的重要组成部分。真正的课堂体现着教师的生命价值,关系着教师的人生幸福。     

让教师享受职业的幸福

许多年前，在朱永新的新教育实验中初次听到把教育和“幸福”挂起钩来，那是一次心灵的震撼。目前，职业倦怠正在消磨教师的工作热情，那么怎样的教育生活才是教师向往的幸福、完整的生活呢？我认为，从教师这一特殊的职业出发，其幸福至少应该包含教师自身专业素养的发展和教师专业成长的社会认同两个方面。作为校长，要“以人为本”，引领教师享受职业的幸福。     

教育，是一种享受

有人说。教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语．热情是补语：又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。我说。这些都只说对了一半。因为,对于幸福的教师来说．教育不是牺牲,而是享受。在十来年的教育之河中．我像一个酷爱戏水的孩子．尽情地扑腾着、享受着。     

红烛无语——记哈尔滨市第十四中学语文教师徐爱丽

有人说教师的生命是一个根号,两叠作业本为他的青春无数次开方。其实这只说对了一半,对于献身教育事业的教师来说,教育不是牺牲而是享受、不是重复而是创造。在享受和创造的过程中,让徐爱丽深深地体会到了教育带给她的最大幸福。