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对于判定圆的切线的证明题 ,初中学生往往感到困惑和棘手 ,究其原因 ,主要有两条 :其一 ,多数学生对圆的切线判定定理 ,仅仅停留在死记硬背上 ,而对该定理的实质缺乏深刻的理解 ,因此不知道如何运用这个定理去证题 .其二 ,教材中虽然系统地讨论了切线的判定定理 ,这无疑是十分必要的 ,但对切线的其他判定方法 ,却缺乏介绍 .笔者认为 ,一“死”二“乏” ,正是导致学生感到困难的根本原因 .为了帮助学生克服这种困难 ,提高他们的证题能力 ,我特意归纳了关于圆的切线的六种证法 ,供老师和学生参考 .图 1 图 2方法 1 简记为“垂直… 相似文献
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对于判定圆的切线的证明题,初中学生往往感到困惑和棘手,究其原因,主要有两条: 其一,多数学生对圆的切线判定定理,仅仅停留在死记硬背上,而对该定理的实质缺乏深刻的理解,因此不知道如何运用这个定理去证题. 相似文献
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圆的切线的判定方法有三种:(1)与圆只有一个公共点的直线是圆的切线.(2)经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线.(3)圆心到直线的距离等于半径的直线是圆的切线.(d=r)在上面3个命题中,第一个描述性的命题,主要在选择、填空题中作为判断选项出现,不宜作为 相似文献
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1 问题提出
2010年浙江大学自主招生试题中有如下一道不等式证明题:
有小于1的正数x1,x2,…,xn且x1+x2+…+xn=1.求证: 相似文献
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《中学理科教学》1979年第二期王林全同志“用坐标法证明几何命题几例”以及《数学通报》1979年第五期章士藻同志“解析法证题初探”二文,都论及了用解析法证明几何命题的重要性和可能性,并举出了许多有代表性的典型例题。我们的实践经验也表明:在当前学生逻辑推理和逻辑表达能力较差的情况下,在高中毕业复习阶段,适当加强解析法证题的教学,对提高学生的几何证题能力,使之熟悉解析法这一有力的数学工具,培养学生“沟通不同部分的知识和方法,并能熟练综合运用它们来解决具体问题 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(8)
没有同学不想写出好看精彩的作文来,作家们也是一样。但是,愿望归愿望,能写出好作文也不是一件容易的事,那要看我们经历的事情,要看我们从经历的事情中领悟到了什么。 相似文献
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落花无言 《启蒙(3-7岁)》2011,(9):29
"宝宝,来,盖被被,别受凉了。""宝宝,来,喝杯水,早上喝水,把肚里的脏脏冲一下。""宝宝,爬高时要小心,别碰到头。""哟,蚊子咬的包包,快擦芦荟胶。"我的嘴巴都长在了宝宝身上。叮嘱的话,千遍万遍也不厌倦。 相似文献