新课程标准下数学教师有效教学行为初探

数学教学是教师对学生进行数学思维培养的一种认知过程.在新的数学课程标准中明确规定,数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律.强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维     

新课程标准下数学教师角色的转变

随着新课程改革的逐步深入和《数学课程标准》的启动 ,数学教育的诸多因素 ,如数学教育理念、数学教学内容、数学教学方法、数学教学评价、课程资源开发与课程管理等都面临着新的要求和挑战 .为了适应这些要求和挑战 ,每位教师应尽快转换自己的角色 ,从教育教学的新理念和新规律出发 ,重新审视自己 ,从中找准自己恰当合理的位置 ,真正保持与新世纪新课程的同步成长 .1　由“师傅”向合作者转变传统的中国教育中“一日为师 ,终身为父”的信条至今树立着教师的权威 ,“传道、授业、解惑”的三板斧总是恪生守道 ,言听计从 .这种传统的教师角色…     

数学教师如何践行数学新课程标准

中国十一五规划中的教育改革进行以来,数学新课标提出了以培养人的能力为核心的数学教学新目标,数学新课标倡导以学生自主构建、师生合作互动、促进全面     

新课程标准下数学教师的角色应对

面对扑面而来的数学新课程改革，迫切要求广大中学数学教师在前瞻性和现实性结合上，在理论与实践结合上，对新课程标准的改革意义、作用和操作予以理解，在规范与创新上对新课程标；住的体系结构予以充分的把握。本文从数学新课程标准和新教材的特点出发，分别对数学教师在实施新数学课程中的地位与作用、教师在新课程教学中的五个转变和教师角色的转变三方面进行探讨。     

谈新课程标准下的数学教学

面对新课程和新教材的实施，在新与旧交替的过渡阶段，数学课应该怎样上是当前广大教师关注的问题。笔认为，体现新的教育理念的数学教学，应实现“六化”。     

新课程标准下普通高中数学教学

近年来高中数学制订了新课程标准,使中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段.普通《高中数学课程标准》明确指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造."这一改革从理念、内容到实施都有很大变化,这就给我们广大教师的教学带来了新的挑战.本文简单的介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有一定帮助.     

论新课程标准下数学教师的素质

2l世纪已进入信息社会，新一代公民要有较高的数学素养．作为培养新一代公民的当代数学教师，值此新课程标准实施之际，应如何迎接基础教育大改革新形势的挑战呢?本文试图回答这一问题，提出了对数学教师素质的一些新要求．     

网上三人谈：新课程下的师生提问

●在线:“中国语文网”《中国语文论坛(www.yuwennet.net)·坐而论道》贺:我想,今天我们是否就“新课程理念下阅读教学中的提问”这个话题进行一番讨论?姜:提问其实是个老话题,但从新课程的视角进行探讨,便很有现实意义。我先抛一块“砖”———课堂提问怎样才能真正体现学生的主体性呢?贺:从提问的时机角度分析,当学生真正有了阅读障碍,需要帮助时,教师的点拨式提问方能体现学生的主体性;从提问的内容角度分析,当学生的思维比较狭隘或者出现阅读偏向时,教师发散性和逆向性的启发式提问仍是体现学生的主体性;从提问的策略角度分析,教师的“…     

谈新课程标准下的数学课堂教学

教师的职责不只是“传道、授业、解惑”，更重要的是引导学生学习和创新，在教学上，我引导学生勤思考，允许他们对问题发表不同的见解，经常为他们营造新的课堂气氛，使他们发挥思维的主动性和独创性，社会生活纷呈复杂，包罗万象．蕴含着丰富的数学资源，有时要靠我们去发现，教师只有头脑中树立正确的数学观，才能把数学的理性知识同生活有机地结合起来。教师的创新是培养学生创新能力的先决条件，因而教师应具备“求真、求实、求新”的创新素质。     

新教师如何上好卫生化学实验课

本文结合本教研室多年来教学的实践经验,对高校新教师如何快速融入教学岗位,如何上好卫生化学实验课,谈了几点体会,期望对新入职的年轻老师提高教学水平和教学效果有所帮助。     

新课程理念指导下的作业布置

作业是教学过程中必不可少的重要环节,是课堂教学的延伸和拓展,是检验学生是否掌握新知识的主要形式,是反映学生学习成果、态度和意志品质的尺码,也是教师调整后继教学的切入点,因此布置作业绝不能灵机一动、信手拈来,而应是一次充满创造性、艺术性、科学性的行为.特别是面临如何贯彻新课改精神,强化"以学生发展为本"与创新精神和实践能力的培养,更应是摆在我们教师面前的新课题.为此我们对我校4个实验班的220名同学进行了作业布置的调查与实践探索.     

走进新课程教师要学会教学

走进新课程实验区，人们发现教材变了，课堂活了，学生灵了，而老师却感叹：不会教了！原因何在？细细推敲，原因是多方面的，但反映在教师教学这一层面上，究其主要原因，就是教师传统的教学观念受到了冲击，教师习惯性的教学实践受到了挑战。因此，教师“要学会教学”必然成为新课程实验中广大中小学教师要研究的一个新课题。一、学会教学要确立新的教学理念基于班级授课制仍然是当今教学的主要形式这一现实，在探讨教学理念之前，我们有必要先来探讨一下“什么是课堂？”《透视课堂》一书的作者告诉我们：“课堂是赋予没有生命的知识以生…     

谈新课标小学数学课堂教学有效情境的创设

学生主体地位得到充分尊重是新课程理念的必然要求。在数学教学,数学知识获取的同时,更重要的是学生主动学习自行获取数学知识的方法,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。     

新课标要求我们如何解题--兼评《通过问题学解题》

学习数学,与学习其它课程的最大区别就在于,它一定要通过学习者本身解题的实践才能学到,即我们常说的"通过问题学解题".在我们的教学中,对待解题采取不同的态度和不同的方法,其效果是大不相同的.     

浅析如何上好高年级日语精读课

要上好高年级日语精读课,关键要把握两点:1.掌握高年级日语精读课的特点;2.应用先进的最新的教学法与教育理论.     

如何讲好电子技术基础课

电子技术基础课是电子、电气自动化等专业的重要基础课程,抽象、枯燥且难学是它的特点。作根据多年实践,在教学中摸索、归纳出了“针对特点,组织教学内容”、“概括归纳,找出规律”、“讲透例师,举一反三”这些行之有效的措施和方法,使学生学有兴趣、学有所得、学有所用。     

How Arizona Community College Teachers Learn to Teach

A survey of novice community college teachers in Arizona examined what learning experiences are available to help them learn to teach, and how valuable they consider those experiences to be in learning to teach. These activities can be organized into four general categories: reflective activities, classroom application, formal methods of learning teaching strategies, and college-based activities. Of these activities, new teachers value reflective activities the most, followed by classroom application, then formal methods of learning teaching strategies. College-based activities got the lowest ranking. These rankings raise two questions that warrant further professional exchange and research. First, are college-based professional development activities actually less valuable in promoting student success, or are they simply perceived that way by faculty members? Second, is there an intuitive process that new teachers use to learn to teach that relies more heavily on reflective and applied activities?     

水墨山水画教学研究

中国水墨山水画雄居画坛之首 ,无论在理论研究上 ,还是在技法演变上 ,都形成了一套完整的体系。只有“澄怀” ,静心研修 ,一方面通过对哲学、诗文、画理、画史的研究 ,不断充实自己各方面的理论修养 ,提高认识水平 ;一方面在研究理论的同时加强实践训练 ,使技法不断成熟 ,图式规范不断完备 ,并形成相对稳定的先临摹再写生后变革的课徒方式