现代教育技术下的大学英语支架式教学探索

社会的发展要求现代大学生不仅要具备读写、计算的基本学习技能,还要具备良好的信息素养和创新能力.现代教育技术是改进传统课堂教学设计的切入点,在支架式教学理论的指导下,将现代教育技术与大学英语教学有机整合,将有利于激发学生的学习兴趣,促进学生创新意识与能力的培养.     

学习支架在现代教育技术课程教学中的应用——以宁夏大学《现代教育技术》公选课为例

本文将基于维果斯基"最近发展区"理论提出的支架式教学方法应用于高等师范生开设的《现代教育技术》课程教学中,分析了宁夏大学《现代教育技术》课程的特点,提出了教学支架各环节在《现代教育技术》课程教学中的具体操作步骤,通过探讨"支架"理论在该课程教学中的应用,提升教学理念、教学效果和改进教学方法。     

支架式教学模式在高中英语教学中的应用策略分析

当前,新教育政策不断落实,涌现很多新的教学模式,支架式教学模式就是其中一种。在高中英语教学中融合支架式教学模式,是新教育发展的新的要求。所以,高中英语教师需要顺应教育发展趋势,学习新的教育教学思想,为学生创设良好的高中英语支架式课堂教学环境,让每个学生都能融入课堂学习之中,不断锻炼学生的英语综合素养,实现高中英语课堂教学的科学性和高效性,为学生的良好发展提供有力支撑。文章主要就支架式教学模式在高中英语教学中的实践分析展开研究。     

“支架式教学”在高中生物教学中的应用研究

高中生物教学改革发展中,强调将学生作为课堂教学的主体,教师要从传统课堂教学中的主导变为引导,引导学生自主学习和自主思考。而教师的科学引导离不开有效的教学方法,“支架式教学”就是强调教师科学引导学生学习的一种新型教学方法,教师在教学工作中要加大对“支架式教学”应用的研究,以此实现提升高中生物教学的水平。基于此,文章首先对高中生物教学中“支架式教学”应用的意义和现状进行了分析,进而具体探讨了“支架式教学”在高中生物教学中具体应用的策略。     

开放的现代教育技术公共课网络教学平台构想

中小学教师教育技术能力标准的颁布,为师范院校的现代教育技术公共课教学提出了新的要求。构建开放的网络化现代教育技术公共课教学平台,从教育观念、教学内容、实验手段以及继续教育方面,可以改进现代教育技术公共课的教学效果,为中小学培养具备教育技术能力的合格人才。     

开放的现代教育技术公共课网络教学平台构想

中小学教师教育技术能力标准的颁布,为师范院校的现代教育技术公共课教学提出了新的要求。构建开放的网络化现代教育技术公共课教学平台,从教育观念、教学内容、实验手段以及继续教育方面,可以改进现代教育技术公共课的教学效果,为中小学培养具备教育技术能力的合格人才。     

初中英语教学中支架式教学设计的实践研究

本文是作者在研究初中英语深度教学的基础上提炼出来的一种教学模式的实践,尝试将“支架”式教学运用到初中英语课堂教学中,借助该教学理念的特点,提升初中英语课堂的有效性,使得课堂教学得到极大的丰富。本文从“分析学情、设计支架,渗析教材、搭建支架,引领探索、呈现支架”等具体策略入手,介绍初中英语教学中支架式教学设计的实践成果,借此探索新教学模式对学生英语深度学习的影响和效果。     

《现代教育技术》公共课教学改革的实践研究

<中小学教师教育技术能力标准(试行)>的出台引发了高等师范院校<现代教育技术>公共课的教学改革.基于对<现代教育技术>公共课教学现状的考察,本文分析了<现代教育技术>公共课改革的内容及趋势,提出以课堂教学与网络教学相结合、教师指导与学生自主学习相结合、理论教学与案例教学相结合、理论教学与实验教学相结合为特征的立体化教学模式和注重过程性评价的改革思路,解决了师范生教育技术能力培养的难点,以期提高师范生的教育技术水平.     

选择性支架在生物学疑难知识点教学中的应用——以“兴奋在神经纤维上的传导”的教学为例

支架式教学是以维果斯基的"最近发展区"理论为基础的一种建构主义教学模式。利用基础性支架和选择性支架相结合的方法进行生物学疑难知识点的教学,既能有效突破教学难点,促进学生对新知识的建构和学习能力的提升,也能在一定程度上克服支架式教学在课堂教学中的实践障碍。     

混合式教学在教育技术学公共课教学中的实践研究

随着科学技术与教育事业的飞速发展,教育技术学公共课的教学内容越来越多,在有限的教学时间内完成师范生教育技术技能培训,需要改变传统的教育思想、教育模式、教育方法。传统课堂教学与网络远程教学相结合的混合式教学模式,可以较好地解决课时压缩与完成教学任务的矛盾,有效提升师范生技能。混合式教学要进一步吸收和借鉴先进的教学理念和手段,促进教育技术学公共课课程改革的有序推进。     

支架式教学在幼儿园科学教育活动中的应用

支架式教学是衍生于建构主义学习理论中一种成熟而有效的教学方法。近年来,不断有国内外学者将其运用到一些具体的学科教学中,并取得了较为显著的效果。文章将支架式教学理论与幼儿园科学教育活动有机结合起来,阐述了支架式教学的定义、理论基础,并在借鉴其理论的基础上,分析了支架式教学对于幼儿园科学教育活动中教师角色、幼儿学习、实施过程、教学评价等方面的若干启示。     

基于翻转课堂的《现代教育技术》公共课实践教学实证研究

《现代教育技术》公共课肩负着培养师范生教育技术能力的重任,针对目前《现代教育技术》公共课实践教学存在的问题,尝试把翻转课堂应用于公共课实践教学中,构建对应的教学模式并进行实证分析,以此检验翻转课堂对公共课实践教学产生的教学效果,进而分析翻转课堂在公共课实践教学的优势及局限性。     

基于支架式教学的高中语文古诗词教学策略探析

支架式教学是现代化教学方法之一,具有提高学生思想能力,拓展学生思维,锻炼学生自主能力的作用,对于现代化教育教学发展具有非常重要的意义。本文针对基于支架式教学的高中语文古诗词教学进行分析,首先对支架式教学进行了全面阐述,总结支架式教学方法的优势,并提出支架式教学在高中语文古诗词教学中的具体应用策略。     

教育信息化2.0背景下《现代教育技术》公共课教学实践研究

教育信息化已进入2.0时代,在此背景下,作为培养职前教师信息化教育教学能力的主干课程《现代教育技术》公共课必然要做出相应改革。本文分析了《现代教育技术》公共课中存在的问题,并以学前教育专业为例,依据教育信息化2.0时代的技术特色和发展需要,首先分析了《现代教育技术》公共课教学存在的问题,并分析了原因,然后提出了《现代教育技术》公共课教学实践路径,与专业结合、深入学习等方面所作的研究与实践。     

支架式教学:概念、手段及模式

作为一种教育策略,支架式教学概念源自于维果茨基的辅助学习概念。支架式教学的理论框架基于维果茨基的最近发展区概念,有悖于皮亚杰的强调学习过程的建构性的认知法。与支架式教学概念相近似的一个概念是克拉申的输入假设,即“1＋1”可理解输入概念。搭建支架的性质是动态的,但其主要特征仍可识别。涵盖支架式教学关键性特征的教学模式有交互式、认知学徒式、自生语言精致、自主教学策略发展等教学模式。支架式教学可通过搭脚手架策略,在认知支架、情感支架、策略支架、技术支架等领域促进学习的迁移。在支架式教学过程中,教师通常提供三种支架：媒介支架、任务支架、材料支架。尽管支架式教学可最大化优化学习效果,在其有效使用上还存在着局限。因而,“自然发展”和“教学支架”教学手段应互补。     

基于"丝智活动"(Filamentality)的教育技术公共课教学设计应用实践

目前教育技术公共课已被国内广大教师接受且应用于教学活动中,基于简单易学的Filamentality进行教育技术公共课教学设计使教师将精力集中于对教学的设计。介绍如何应用Filamentality进行教育技术公共课教学设计,以提高教学效果。     

现代教育技术公共课教学模式探讨——基于学习者特征分析

现代教育技术是目前我国师范院校的一门公共课,对学习者进行一般特征分析是教学过程的必需环节。运用问卷调查法对该课学习者的兴趣、学习动机、态度、学习习惯等一般特征进行抽样调查、统计和描述性分析,揭示当前学习者的一般特征,针对存在的问题,提出建立“微课教学”与“课堂教学”相互辅助的教学模式;提倡“案例教学”与“分组讨论”的驱动与协作学习的课堂教学方式;实行“教师分组”与“轮换教学”的教师授课方式。这些建议可为现代教育技术一类公共课的教学提供参考。     

支架式教学在初中数学课堂教学的思考

支架式教学方法的主要教学目的是以学生为主体,让学生自主学习教学知识,从而培养学生自主学习能力和思维创造力,让学生成为一个全面发展的人。因此,初中数学教师应在课堂教学中应用支架式的教学方法,使其能更好地服务于课堂,并有效地提升课堂教学质量。     

支架式教学在通用技术理论型课堂中的应用

对支架式教学在通用技术理论型课堂中的应用进行探索,概括通用技术理论型课堂的支架式教学模式5个环节,并以“技术设计的原则”教学为例,说明支架式教学在通用技术技术理论型课堂中的实际应用。     

浅谈支架式教学方法在《数字电子技术》教学中的应用

目的提高《数字电子技术》课程教学效果。方法支架式教学方法。结果提出了一个具体教学的例子。结论应用支架式教学进行课堂教学可以达到预期的目的。