“纲要信号”图示法在地理教学中的应用

“纲要信号”图示法是指教师和学生围绕一种被称为“纲要信号”图表的教学辅助工具进行讲授，记忆、复习的教学方法。     

纲要信号图示法在地理教学中的应用

纲要信号图示法是一种以纲要信号图表作为教学辅助工具的教学方法。它是在继承我国传统图解法的基础上,借鉴苏联教育学家 B·Φ·沙塔洛夫的“纲要信号”图表法的原理,结合地理学科的具体内容而形成的一种地理教学方法。“纲要信号”是一种直观图象,它以简单的符号、关键性的语言、简洁的示意图等形式,把教材中需要记忆的内容概括成简明扼要的纲要信号。这些信号充分利用了形象思维、联想能力和视觉记忆等人的思维和记忆特点,有助于学生对教学内容的理解和记忆。 　　纲要信号教学法以边展示纲要信号,边解说内涵,使教学具有直观性,…     

“纲要信号”在语文教学中的运用

近几年来,苏联中央和地方报刊陆续发表了好几篇介绍教育家沙塔洛夫新教学法的文章,成千成万的教师犹如“朝圣”一样前往乌克兰顿涅次克市学习取经,并盛赞这种教学法是未来学校的基石,是苏联学校的今天和明天。究竟沙塔洛夫新教学法体系的核心是什么呢?主要是“纲有信号”图表。     

“纲要信号”图表在物理教学中的运用

为了改进中学物理教学,我对苏联沙塔洛夫教学法在物理教学中的运用进行了一些尝试.这种教学法的核心是“纲要信号”图表,它是一种由宇母、单词、数字或其他“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具.这种图表通过这些“信号”,提纲挈领、简明扼要地把需重点掌握的知识表现出来,既使     

纲要图表法在地理教学中的运用

纲要图表法在地理教学中的运用邓玉美纲要图表这就是根据知识间的内在联系,运用提纲、图画、表格等方进行知识概括的一种方法。如何在地理教学中运用这种方法呢？一、钻研教材,精心设计钻研教材是设计纲要图表的前提。教师在备课时必须深入研究教材,把握每一章节的重点...     

浅谈“地图”在地理教学中的运用

地理学是揭示人与自然环境关系的学科,而地图是直接连接这两者的纽带,被人称之为地理学的第二语言。地图又是地理教材的重要组成部分,是地理知识的基础,也是地理教学的重要工具。地图是学习地理学的一根拐杖,学生学好、用好它的意义是不言而喻的。     

浅谈“纲要信号”投影片在高中地理教学中的应用

浅谈“纲要信号”投影片在高中地理教学中的应用□喻沾富／贵州省大方二中探索利于对学生思维能力训练和培养的途径，我在参加全国教育科学规划重点研究课题《电化教学促进中小学教学优化》所选择的小课题为《运用电教发展学生的思维能力》。实验假设为：通过“纲要信号”...     

纲要信号图示在生物教学中的运用

纲要信号图示在生物教学中的运用七台河市第四中学校刘丽平，吴业华生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学研究对象的具体性、多样性和复杂性，要求教学中除了应该重视实验外，还必须加强各种直观手段的运用，以帮助学生形成有关生物体的表象，并增强记忆，收...     

刍议纲要法在地理教学中的应用

纲要法是前苏联教育家沙塔洛夫创造的一种教学方法，它把教材中大量复杂性的内容，归纳概括成简要的纲要练习。纲要法可大幅度推进教学进程，达到大容量、高速度、快节奏进行教学的目的，使学生在极有限的时间内完成对概念和理论的识记、理解，对知识体系的建构及相关知识的运用。本文就纲要法地理教学略谈几点感受。     

浅谈“问题解决”教学在地理教学中的运用

"问题解决"教学是指一种依据教学任务,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识,培养学生实践和创新能力的教学方法.本文在建构主义教学思想的指导下,结合具体教学案例,将"问题解决"教学运用于地理教学过程,以能力培养为核心,以素质提高为目标,有效提高学生学习能力,为学生终身发展奠定基础.     

浅谈“问题教学法”在地理教学中的运用

浅谈“问题教学法”在地理教学中的运用□李生泉／山西永济中学问题法（又称发现法）是杰出的教育学家布鲁纳倡导的一种科学的、颇受广大教师欢迎的教学方法。采用这种教学方法的目的,在于尽量地发展学生认知的可能性,发展他们对掌握知识的探讨和创造精神。其主要用意是...     

浅谈“知识树”在地理教学中的运用

绘制"知识树"不失为教与学共享的好方法,但要真正发挥其效能还需小心仔细地实行,现在就我在教学实践中的实际运用来谈一下我对"知识树"的一些看法。     

“地理纲要信号”教学法略谈

“地理纲要信号”教学法略谈内蒙古师范大学地理系李笑燃一、什么是地理纲要信号教学法苏联教育学家沙塔洛夫制订的“纲要信号”图表教学法是按照现代信息论的观点将教学过程看作是信息的传输、转换、贮存和反馈的过程。这种方法应用于地理教学中，称为地理纲要信号教学法...     

浅谈“讨论法”在地理教学中的应用

"讨论法"是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨,学生运用自己储备的知识获取新知识的方法,能够充分调动学生的主动性、积极性。在讨论过程中,学生之间的思维碰撞有利于培养学生独立的思维能力、参与合作能力和语言表达能力,促进学生灵活地运用知识。     

“诊断复习法”在高三地理教学中的运用

合理组织高三学生地理复习,是增强意义学习、提高考试成绩的有效手段。然而,高三学生在地理学习中却普遍存在"上课认真听却做不出题目、仔细复习后却考不了高分"的现象。这种现象长此以往,会导致学生失去学习地理的信心,从而影响地理高考成绩的提高。为改变这种现象,运用"诊断复习法"是一种有效的教学方法。一、诊断复习及其教学特点诊断,是医学上常用的术语,是医生以观察、把脉等方法判     

纲要信号图示教学法在历史教学中的运用

一、理论的提出前苏联教育家沙塔洛夫认为,学生只要借助于一种科学的教学法,一定能减轻学习的负担,同时也能提高教和学的质量。纲要信号图示教学法是一种由以图形,图表等图示为主要方式,揭示历史事物现象,或本质的特征,激发学生思维,使其更好地掌握知识,加快教     

纲要信号图在元素化合物教学中的运用

元素化合物知识涉及面广,记忆量大,是学生感到“头痛”的教学内容。根据刘知新先生的意见,“讲授元素化合物知识要以物质的性质为线索,把有关物质的制法、用途和存在等知识钩连成串。”我们在教学中,从知识的结构入手,将元素化合物的知识编制成纲要信号图,使知识结构系统化,收到较好的效果。一、纲要信号图的编制所谓纲要信号图就是用简单符号表示知识结构内在联系的图式。它是由苏联教育家沙塔洛夫首创的。那么如何根据教学内容,编制纲要信号图呢?我们的做法是:抓住三个环节,注意两个问题。     

论纲要信号教学模式在英语口语教学中的运用

纲要信号教学模式是一种运用简单符号、法.运用纲要信号教学模式能有效地激发学生的兴趣,促使学生积极地参与课堂口语活动,从而促进学生口语表达能力的提高.同时也能有效地实现大学英语口语教学目标、改进教学效果.本文主要从纲要信号教学模式的定义和教学理念入手,探讨了纲要信号教学模式在英语口语教学中的运用.