浅谈中学数学教学策略

<正>"创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."这是前国家主席江泽民同志在全国第二次教育工作会议上的讲话,可见,他将创新教育提高到何等的高度.在中学数学教学过程中要充分发挥教师的指导作用,但是,不能因为现代教育理念中要突出学生的主体作用而降低教师的作用.教学是学生在教师指导下获取知识的活动.教师是教学活动的组织者、设计者和指导者,这一点是毋庸置疑的.教师对学生的指导主要是进行学法指导,因此,要改变传统的教学     

镇乡中学数学教学之我见

在推进素质教育的今天,教师必须转变教育观念,把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质和社会素质上来,农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点.因此在教学中往往有许多教师有这样的同感:讲了很多遍的数学问题,学生还是不懂,或是一知半解.这是学生的问题吗?我想也不尽然.针对农村中学生的特点及教师经常出现的同     

中学数学教师知识结构的调查与分析

教师的知识结构不仅影响着教学的实施,而且影响着学生的学习.教师的知识结构可以分成本体性知识、条件性知识和实践性知识3个层面.当前我国初中数学教师知识结构的现状是:教师对本体性知识、条件性知识与实践性知识的掌握与新课程之间有一定的差距,且各教龄段教师对这3方面知识掌握不平衡;教师对新教育教学理论知识缺乏且滞后;教师的继续教育不能满足教师发展的需求;教师的教育研究能力相对较差,且缺乏必要的教学反思.因此,教师应及时充电;应加强和改进教师的继续教育;通过校本培训来优化教师的知识结构.     

中学数学教师的学科知识

教师的学科知识是目前教育研究中一个非常重要的领域.在数学方面,以往的探讨主要有两个方向:一类研究教师对数学概念的理解;另一类则研究教师埘数学法则的理解.然而,数学的概念与法则只是数学学科知识的一个方面,数学问题解决的实践知识是数学学科知识中更重要的一个方面.通过研究我们发现,在数学教师的学科知识中有几种不同类型的问题解决的实践知识:使用命题知识解决问题的实践经验、策略知识和问题图式.这些知识在问题解决中的作用至关重要,是教师学科知识的重要组成部分.     

浙江省中学数学教师发表论文的调查分析

在一项关于中小学教师继续教育的调查中显示,能经常撰写教育科研论文者仅为2%,而"从未撰写"或"想写写不成"的却高达61%.教育科研不但综合体现了一位教师的专业知识水平、教育教学能力和发现创新思维能力,而且也是教师不断总结、不断发现、不断发展的重要途径,更是对教育工作认识-实践-再认识的改革过程.本文选择2000～2004年中国期刊网收录的9种数学学科教学专业期刊上的浙江省中学数学教师     

浅谈中学数学教学中的研究性学习

新一轮的教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究的学习能力,在教师指导下,学生从接收式的学习变为研究性的学习.教师必须根据教育对象的实际情况,选择教学方式,为学生的研究性学习创设条件.因此,在中学数学教学中开展研究性学习是非常有必要的.     

浅谈中学数学研究型教师的教学策略

根据数学教学的特点,试图探究中学数学研究型教师的教学策略,以期为教育理论研究和教育实践活动提供理论依据.     

教育新政下的中学数学教育探讨

"减轻学生负担,实施素质教育"是当前中学教育的基本要求,本文从观念更新、教师能力培养、教学内容和作业布置等方面,探讨了教育新政下的中学数学教育.     

素质教育背景下中学数学教学的几点思考

数学作为现代教育中的一门基础学科,由于多年来"应试教育"的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式,显然已不能适应教育发展的需要.在旧的教学模式下,教材与实践、教师与教材以及教师与学生之间存在严重的脱节.     

基于一体化思想的卓越中学数学教师培养模式

在教师专业化发展需求的意义下,界定了卓越中学数学教师的内涵与能力构成要素,提出了卓越中学数学教师职前培养与职后培训一体化、本科教育与硕士研究生教育一体化、高中预科培育与大学本科教育一体化、教育教学技能培训一体化的培养模式,构建了卓越中学数学教师课程体系和教学技能培训体系.依托数学与应用数学专业国家级特色专业、省级品牌专业和省高等学校人才培养创新实验区建设,在"卓越数学教师培养"综合改革试点工作中,从培养模式、课程体系改革和教师技能培训等方面进行了有效探索.     

中学数学教师教学能力之我见

教育的发展有赖于教师队伍的素质,教师站在教学的第一线,直接影响着教学效果.素质教育的全面实施需要一支高素质的教师队伍,而教师的教学能力是体现其素质的重要方面.教学能力是教师进行课堂教学时所应具备的一些基本能力,直接影响着课堂教学效率和学生的素质能力培养.那么如何提高中学数学教师的教学能力呢?笔者认为要从以下几方面着手: 一、教师要发挥育人的教学能力     

中学数学教改之我见

从新一轮中学数学教育改革的目标中学数学新课程的体系和特点,对中学数学课程改革及中学数学教师素质提出了更高的要求,在此基础上,从教师的观念正在发生变化,教师的教学方式正在发生变化,学生的主体性与创造性得以发挥,教师评价方式多元化几个方面探讨中学数学新课程给中学数学教育带来的变化,并提出今后的师资培训的方向.     

素质教育观下的中学数学教师素质

实施素质教育的关键在教师,“建立一支高素质的教师队伍是素质教育的根本保证”.对于中学数学教师,应该具备怎样的素质,才能适应素质教育的要求,这是一个值得探讨的课题.笔者认为,现阶段我国中学数学教师素质的提高必须从观念层次、知识层次、方法层次入手.1 更新教育观念,优化育人意识     

中学数学课堂教学研究

身为基础教育第一线的人民教师,把数学教学工作搞好,是对学生的负责、对家长的交代、更是对自己的要求,也是自己在教育上价值观的追求.通过自己长期的数学教学,我认为以下几个方面值得去探讨与研究.     

中学数学教师语言艺术对课堂教学的影响

教师的职责便是:传道、授业、解惑.在课堂上,一个教师如何更好地与学生沟通,如何更好地与学生建立良好的师生关系,如何让自己的学生更加容易地接受自己所教授的课程,通过语言来建立这个桥梁,便能很好地做到这些.所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心.本文通过中学数学课堂教学语言做一分析,来讲解中学数学教师语言艺术对课堂教育的影响.     

中学数学课堂教学改革之我见

新课程改革将素质教育的理念作为教育的目标,促使教师的教学内容、教学方式、教学手段等方面发生了较大转变,本文就如何改革中学数学课堂提出了拙见.     

中学数学教学之我见

“创新是一个民族的灵魂．是一个同家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民同志在全国第二次教育工作会议上的讲话．可见．他将创新教育提高到何等的高度．在中学数学教学过程中要充分发挥教师的指导作用．但是．不能因为现代教育理念中要突小学生的主体作用而降低教师的作用。教学是学生在教师指导下获取知识的活动。教师是教学活动的组织者、     

中学数学信息技术整合的便捷工具——“中学数学网络互动程序软件包”

随着网络教室、校园网、校校通工程以及城域网的建立,信息技术在学校课堂教学中的地位和作用日显突出.现代教育技术已成为改革传统教学模式,提高课堂教学效率的突破口.同时,许多一线教师也已经感受到了现代教育技术支持对数学课堂教学模式改进、教学效率提高的强大威力.目前,正在实施的新一轮课程改革对数学教学与信息技术的整合提出了更高的要求.然而,教师由于受时间、精力、信息技术专业知识所制约,在实施过程中,信息技术的强大功能还没有能够正常发挥.许多教学课件设计、教学软     

浅谈如何组织中学数学课堂教学

随着我国教育课程改革不断深入,课堂教学作为新课程改革实施素质教育的主渠道,培养学生综合素质全面发展成为教学的中心环节.如何在课堂教学中既提高教学质量,又提升学生的素质能力,这对数学教师提出了前所未有的新要求和新挑战.课堂教学过程是教师和学生的双边参与,而教师作为组织者,是学生学习的领头人.教师对课堂教学的组织能力关系到教学成功与否.有效地组织课堂教学才能保证教育不断适应新课改的需要,提高教学效率.在中学数学课堂如何组织课堂教学呢?笔者从以下几方面谈些个人看法.     

农村中学数学教学的几点方法

在推进素质教育的今天,教师必须转变教育观念,把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质和文化素质上来.农村的中学生具有基础较差、知识面不广、反应能力较低等特点.针对农村中学生的特点,笔者对此作了一些研究,摸索出了一些有效的方法和措施.