课程资源与语文教学三维目标

新课标确定的＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂三维目标为语文教学指明了方向。教学中,教师既要全面理解＂三维目标＂,又要利用各种课程资源,尤其是利用好教师资源、教材资源、学生资源、网络资源及现代化教学手段,促进＂三维目标＂更好实现。     

高职学前教育专业模块化在线开放课程的开发路径探究——以幼儿游戏与指导课程为例

本文分析高职学前教育专业模块化在线开放课程的内涵、特征以及课程开发的理论逻辑,阐述幼儿游戏与指导课程模块化在线开放课程开发的路径：确定课程总目标→分解最小潜在目标→构建三维模块化课程内容体系→开发在线课程资源,并通过具体案例阐述开发过程与方法。     

浅谈体验式教学法在语文诵读教学中的应用

<正>随着课程改革不断深化,以知识与能力、过程与方法、态度与价值观三维目标为三条主线的课程观点已被广泛接受。目前,世界各国的教学课程和内容不断创新,从"教材就是学生的全部世界"到"让世界成为学生的全部教材",其核心就是为了使课程更能适应学生个体成长的需要。使学校教育在兼顾整     

中美高中“进化”课程理念与教材编写的比较分析

中国与美国对于高中生物学“进化”内容的课程理念与教材编写有很大区别。在课程宗旨与目标方面,美国强调三维目标,而中国强调核心素养培养。在教材编写策略方面,“进化”在美国教材中篇幅最大,而在中国教材中篇幅较小;美国教材在“进化”的编写上突出科学理论发展过程,中国教材突出科学思维培养。在概念体系方面,美国“进化”概念体系体现三维目标,中国“进化”概念体系突出学科本质。     

“三维目标”与高校文学类课程的教学评价

“三维目标”实现了课程教学由“以知识为主”向“人本位”的转向,注重学生“认知—技能—情感”的全面培育。目前高校文学类课程教学目标与“三维目标”有相通性,可把后者作为评价高校文学类课程教学的依据。在具体的教学评价中,首先将“三维目标”的“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”设为一级评价指标;其次根据相关规定和结合高校文学类课程实际特点,将一级评价指标细化为具有可操作性的二级评价指标;再次确定两级评价指标中的各自权重;最后根据两级评价指标的权重,评定评价等级,由此完成高校文学类课程教学的评价。     

职业教育活页式教材开发研究

当前,职业教育活页式教材开发在目标设置、内容选择和结构组织三个方面存在不足.为此,文章通过深入分析导致活页式教材开发困境的原因,结合泰勒原理和工作过程系统化课程开发范式,重构了活页式教材的内涵,并在此基础上探寻活页式教材的开发对策:借鉴工作过程系统化课程开发范式,革新教材开发思路;调研企业岗位用工需求,明确教材目标;梳理企业岗位职业标准,确定教材内容;归纳企业岗位典型工作过程,组织教材结构.     

小学“体育与健康”课程教学设计的实践操作

在小学"体育与健康"课程教学设计过程中,教师必须明确设计原理,在认真分析课程标准、教材、学情三个依据的基础上,制定出科学的教学目标,并从明确指导思想、确定操作步骤、设计检测方法、规范叙写等方面理性地选择和确定教学策略,使教学设计更加符合课程改革要求,更加有效地指导教与学过程。     

行动导向：职业院校创新教育课程开发的基本逻辑和探索实践——以《创业初体验》课程为例

《创业初体验》是行动导向理念下的创新教育课程建设的探索实践,课程开发的基本逻辑包括确定培养学生综合职业能力,突出创新能力的教学目标;源于真实的生活或场景确定教学内容;依据“创新产品开发过程系统化”构建课程结构;针对职业能力开展教学评价。     

高职院校热工学课程教学改革探究

热工学是建筑设备工程专业的核心专业基础课程之一.立足于建筑设备工程专业的培养目标,依据热工学课程的特点,从课程教学目标、教材选择、教学方法与手段以及教学考核方法等方面,阐述了热工学教学改革的主要内容及其手段,为提高课程教学质量,推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”,进行了有益的尝试.     

折行于理想与现实之间——试析课程决策中的教师主体地位

课程决策是课程发展过程中对教育的目的与手段进行判断和选择,从而决定学生学习怎样的课程的过程,主要包括以下几个方面的工作：决定课程的各级目标;决策课程内容;确定教材和资源;确定学习活动和教学策略;确定评价方案;确定组织形式、时间和空间。总的来说,课程决策是在国家层次、地方层次、学校层次和课堂层次等水平上进行的。     

小学“体育与健康”课程教学设计的实践操作

在小学“体育与健康”课程教学设计过程中，教师必须明确设计原理，在认真分析课程标准、教材、学情三个依据的基础上，制定出科学的教学目标，并从明确指导思想、确定操作步骤、设计检测方法、规范叙写等方面理性地选择和确定教学策略，使教学设计更加符合课程改革要求，更加有效地指导教与学过程。     

厘清中小学英语教学的若干误解

误解一：三维目标应该落实到每一堂英语课 《基础教育课程改革纲要（试行）》重点阐述了我国国家课程标准的基本领域,即“三维目标”。该文件第七款指出：“国家课程标准是教材编写、教学和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。”     

高校体育课程改革刍议

高校体育课程改革是高校体育改革的重点。高校体育课程改革若要取得成效,必须全面领会教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件精神。更新体育课程观念,认真落实课程改革目标;优化课程结构,拓展体育课程领域;进一步加强教材建设,构建多样化课程教材体系;改革考核的内容与方法,完善体育课程评价机制,科学地运用计算机进行网络管理。     

论交互效应分析法在高职课程确定与优化过程中的应用

本文依据高职教育培养目标,分解出能力、知识和素质子目标,交互分析目标与课程效应关系,以及课程与课程间关系,以此确定并且优化高职课程体系,实现高职课程构建的科学化。     

新时期普通高校体育课程建设研究

为了体育课程改革深入发展,依据课程的基本理论,分析了基础教育课程改革成果,运用文献资料法、专家访谈法对体育课程的建设发展进行了研究.从新时期体育课程改革内容、目标、结果、结构、培养对象等方面出发,研究了体育课程发展趋势:不断完善课程体制,增强体育课程方案的适应性;课程的教学功能与课程的育人功能紧密联系;开发课程种类,优化课程结构;课程教材呈现多样化;课程评价强调促进学生发展.     

三维教学目标的内涵关系与整合实施

新一轮课改以其鲜明的三维目标而备受关注.基础教育课程改革纲要指出:"国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.     

浅谈“数学广角”的教学

<数学课程标准>指出:"重要的数学概念与数学思想宜逐步深入."在新编实验教材中,"数学广角"成为点燃学生数学思想的火把.那么,体现了学科课程和经验课程双重特点的"数学广角"究竟该怎么教?笔者认为,用"心"施教是根本,学科性质和三维目标是依据.     

论中等职业学校电子商务专业的课程改革

电子商务专业课程改革的指导思想应以就业为导向,建立职教课程与劳动就业的内在联系,同时以能力标准为职教课程开发的依据,构建职教“整合型”课程模式;应重视专业的市场调研,明确专业的人才培养目标,要确立“宽基础、活模块”的课程体系,开发模块化、立体化、整体化的教材。     

初中化学活动课程中实施素质教育初探

一、化学活动课程教材的构建教材是师生开展教学活动的主要依据。化学活动课程中要实施素质教育,就得以素质教育目标来构建一个有利于素质教育的教材体系。１．构建原则。（１）整体性原则。编写化学活动教材要同化学学科教材作为一个整体来考虑,在教学目标的确定上要做...     

谈新教材的创造性使用

教材作为知识、方法和情感的载体,是教师教和学生学的主要的课程资源之一。课标版的义务教育阶段物理教材得到了广大教师的青睐,但同时教师在使用过程中对教材也提出了诸多的不同看法。新课程强调“用教材教”,鼓励教师充分而有效地将教材知识激起激活,形成富有创新、生动活泼、学生参与的教学设计。因此,新课程的教学也是教师对教材的创造性使用的过程,是课程创新和开发的过程。一、确定创新性的教学目标教学目标对教师的教和学生的学起着定向作用,使教学中的师生活动有明确的共同指向。它是教学活动的第一要素。《物理课程标准》是教材编写的指南和评价依据,它规定了物理课程