试论邓小平的富民思想及其现实启迪

邓小平的富民思想，从本质上说是社会主义的民富论。它是对中国传统富民思想的超越，为我们指明了一条从先富到后富再到共富的致富道路。在它的指导下，中国走上民富国强的康庄大道，从中也给了我们一些现实启迪：一要切实增加知识投资，摆脱知识贫困；二要尊重和重视智力劳动，重视智力劳动的价值；三要切实为民着想，特别是为农民着想；四要进一步加大惩治权力腐败力度，真正做到“富民”而不是“富官”，我们的事业就会越来越兴旺。     

《爱弥儿》劳动教育思想初探

卢梭的教育小说《爱弥儿》从自然主义教育理论出发，爱弥儿必须接受知识教育与劳动教育。章着重讨论劳动是“社会的人不可或免的责任”，劳动在发展智力与道德品质、培养劳动观念、锻炼身体方面的价值；分析了爱弥儿选择职业的标准，劳动的主要内容及劳动教育实施的要求。卢梭的劳动教育思想是马克思主义“教育与生产劳动相结合”思想的早期萌芽。     

邓小平教育思想与毛泽东教育思想之比较初探

从两个阶级斗争的年代，重视思想政治教育，忽视甚至无视科学技术教育，到“社会主义四个现代化建设就是最大的政治”；从侧重于以政治思想（或改造）的角度考虑教育与生产劳动相结合问题，到“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”；从“又红又专，德才兼备……红和德是第一位”的，到“‘不专’之红，就不是真正的红，红一定要专，红与专是并重的”等等，毛泽东教育思想和邓小平教育思想的各自特点是显而易见的，这就是马克思主义在中国教育界的继承和发展。     

中国传统劳动观的三重维度及其当代价值

传承和发展中国传统劳动观是我国劳动文化得以延续的基石。儒家的“重义轻劳”、墨家的“重农重劳”和中国佛教的“农禅并重”是中华传统文化对劳动态度的三个基本维度。儒家提倡道德至上；墨家重视劳动，主张劳动人本论和劳动精神论；中国佛教提倡的“农禅并重”，主张劳动与修行二者统一。挖掘中国传统劳动观的优秀思想内涵，能够为坚定农民主体地位提供文化支撑，为推动劳动教育提供思想资源和实践经验。     

强化能力培养,建立校内专业实习地基

本文论述了科学技术迅速发展的时代，培养学生要从重视“传授知识”转变到“发展智力和培养能力”上来。要发展智力，主必须重视能力培养。改革传统的专业实习方式，建立校内实习基地，对于计算机专业来说是一种完全适宜的新模式，已通过实践，取得初步效果．     

语文“知能块”的建构途径

有必要先弄清两个概念：一是“知能块”，它是知识与能力混合在一起的呈水乳交融状的智力集成块（这里的“块”是一个比喻）。“知能块”不同于常说的知识板块，因为它融入了能力这一活力因子；二是“建构”，它不同于组装或拼合。建构主义是现代教育心理学中的一个重要思想流派，建构主义认为：学习不是由教师向学生传递的知识，而是学生构造自身知识结构和能力结构的过程。学习者不是被动的信息吸受者；相反，他要主动建构信息的意义，这种建构从本质上说不可由他人代替。从某种意义上说，建构主义的主张与钱梦龙语文教学的“三主”思想不…     

郭嵩焘的重商富民思想

郭嵩焘通过读书观史和比较研究中西社会求富强之异同，提出了重商富民的思想．其要点为：以中外通商为契机，确立重商富民之国策；制定扶持私营工商业发展的政策；富国当以富民为本为先；兴学尚艺，培养实用人才。郭嵩焘的重商富民思想在本质上是在中国试图推行资本主义制度，实际上不仅促成了社会价值观念和社会风气一定程度的更新，而且开启了近代“商战”的先河。     

发展学生智力不能离开“双基”教学

现在我们面临着急需培养四个现代化建设人才的课题。有人认为现在知识成倍增长,学生在校学习的知识到毕业后就陈旧了,只有发展了学生的智力,才能适应时代的要求;认为教学的主要任务是发展学生的智力,智力是教学的核心。他们认为苏联教育理论的主要缺点是重视“双基”,不重视学生智力的发展。解放后,我们学习苏联的教育学,不重视智力的发展,所以没有出杰出人才。他们把目前有些学校搞的“题海战术”、死记硬背也归罪于重视知识,并认为重视“双     

论《管子》的取予之道

《管子》是战国中期已出现的一部经济巨著，其经济思想之丰富在先秦诸子中无与伦比。它把富民视为治国首务，同时又注意到甚富与甚贫两极分化会给社会带来危害。“富而能夺，贫而能予”，这就是它的取予之道。需要特别指出的是，所谓“夺”，绝不是剥夺富有者的财产实行均富，而是指国家通过财政、税收、价格、贷放等手段进行宏观调控，抑制富豪商贾乘机牟取暴利；所谓“予”，也不仅是单纯的救济，而是由国家采取各种积极措施，减免赋税，增加投入，改善生产条件，扶助贫困者生产致富。《管子》的取予之道虽然是为维护封建政权服务的，有它的局限性，但其如上经济思想，无论在中国历史上，还是在同期的世界历史上，都是很少见的     

江苏实施“5112”教育——富民工程力促劳动力转移

江苏省自2001年实施“5112”教育富民工程以来，各级领导高度重视，把实施教育富民工程看作是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是服务富民强省、落实“两个率先”的重要举措，把它作为提高城乡劳动者整体素质、推进经济和社会发展的重点工作来抓，作为最大的富民工程来抓，切实采取有力措施，加强领导，有效组织。合力推进，呈现出良好的发展态势。     

陶行知的教育思想和实践

为劳动人民着想,办劳动人民需要的教育,在中国近代教育家中,首推陶行知。1891年10月,陶行知生于安徽省歙县,1914年毕业于南京金陵大学,1917年从美国哥伦比亚大学留学回国,担任南京高等师范、东南大学教授。1926年,开始倡导乡村教育运动。1946年7月,陶行知在争取和平、民主运动高潮时,在上海逝世。毛泽东称他为“伟大的人民教育家”,周恩来说他“是一个毫无保留追随党的党外布尔什维克”。今年10月是陶行知诞辰一百周年,为了纪念他,我们要学习他的无私奉献精神、崇高师德和进步的教育思想。     

注意力——开启学习的金钥匙

要欣赏美丽的花朵，首先你要注意到它；要聆听优美的音乐，首先你要注意到它；打算记住重要的资料，你还是要注意到它。如果没有注意，观察和思维等认识活动也就不能正常进行了。“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。注意对孩子的生活和学习有重大的影响，对于他们的未来发展至关重要。注意力就如同点石成金的法术一样，能将智力平常的孩子武装成为聪明过人的神童。有人说：“天才就是不断地注意。”本期，让我们关注宝贝的注意力。     

构建新型语文课堂学习形态 促进学生可持续发展

进入21世纪，我国的基础教育也进入了一个崭新的发展阶段，逐步实现了教育的三个转变：从重视体制改革到重视人才培养模式的改革；从重视规模速度到重视质量效益；从重视知识传授到“育人为本”，提高全面素质。这三个转变的核心思想都聚焦在“教育的终极目标是发展人”上。既然教育要以“立人”为中心，基础教育课程改革的基本指导思想是“要以学生的发展为基本出发点和归宿，不是以知识为本位。课程要为学生的生活和发展服务，     

地理教学开发学生智力初探

地理教学改革的中心目标是开发学生智力。地理教师的责任,就是要根据不同情况,采取切实的教学措施,开发学生的智力。我们应当怎样去“开发学生智力”呢? 一、以“趣、促“智”是智力开发的起点地理学在中学六大门基础自然料学中担负着地理、天文两门学科的知识传授任务。地理学科所涉及的内容,从宇宙到地理圈,从自然界到人类社会,而且互相渗透,这种高度的综合性和极广阔的空间性,给地理教学的情趣以及开发智力提供了极为有利的条件。但这并不是说照本宣科就能达到。     

强化能力培养,建立校内专业实习基地

本文论述在科学技术迅速发展的时代,培养学生要从重视“传授知识”转变到“发展智力和培养能力”上来。要发展智力,就必须重视能力培养。改革传统的专业实习方式,建立校内实习基地,对于计算机专业来说是一种完全适宜的新模式,已通过实践,取得初步效果。     

渗透数学思想提高学生数学素养

“数学思想”从无到有，它决定数学课堂的“高度”，体现出了从“知识为本”的陈旧的教育理念过渡到“以人为本”、“育人为本”的重大变革。因此，我们要自觉、高效地运用数学思想，关注知识的形成过程的教学，培养出智慧型的有较强实践能力、创新能力的数学人才。     

重置余弦定理的探究平台

“余弦定理”是高中数学必修5中《解三角形》一章中经典内容，从知识与技能来看，它提供了已知两边及其夹角求第三边问题的解决方法；从过程与方法来看，教学中教师都会更重视知识的探究过程．因为在探究中学生能经历数学知识的发生过程；在探究中能体会到蕴涵的思想方法；在探究过程中会遇到向量法与平几法之间的选择，这些无疑对学生是更加重要的．     

高校学生思想政治工作的原则性和人情性

高校的学生思想政治工作既要讲原则性又要讲人情性，要“以人为本”。要做到有人情味，就必须采用心灵互动的工作方法。要自己有情，深入学生，了解学生的“忧”与“乐”；要设身处地为学生着想，关爱他们，帮助他们；要及时了解和把握学生的心理变化规律。     

剑桥大学创新能力培养模式及其启示

剑桥大学的人才培养有其独到之处。在办学理念上强调理性训练和人格塑造，注重原创性研究，反对教育的功利主义；在培养过程中注重“议”“写”环节的训练；在校园氛围上重视文化融合与思想交流。它给我们的模式启示有三点：一是要重视原创性研究，厚积而薄发；二是要为学生创造一个宽松的学习氛围，促使学生从被动学习转为主动学习；三是重视师生间的彼此交流。     

“法轮功”事件文化透视

“法轮功”事件有一定的社会文化基础、社会心理基础、社会政治基础。它提醒我们要重视社会主义现代化过程中文明与愚昧、科学与迷信的斗争，思想上绝不能有麻痹情绪；我们要从综合国力的角度重视全面提高全民族的科学文化素质，让一切腐朽没落的东西没有市场，无机可趁